四年级上册语文准时的登陆表演教案

四年级上册语文准时的登陆表演教案
《准时的登陆表演》四年级第五单元的最后一篇课文内容趣味十足。

为了充分的讲解好这一课下面wtt整理了关于这篇课文的教案一起来了解下吧!
冀教版四年级上册语文准时的登陆表演教案
教学目标：
1.知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容在学习中与他人交流阅读感受。

了解仙企鹅能准时登陆的原因初步了解生物钟现象。

了解设问的修辞方法。

2.过程和方法：通过有感情地朗读想象仙企鹅登陆的场面感悟作者对仙企鹅的喜爱之情。

3.情感态度价值观：通过本课学习从中体会大自然的和谐与神奇懂得尊重自然并领悟在生活中注意观察从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。

教学重点：
了解仙企鹅准时登陆表演的“绝技”以及准时登陆的原因。

教学难点：
在阅读中感悟仙企鹅准时登陆的神奇使学生知道大自然的好多奥秘等着我们去探索懂得尊重大自然。

教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境
1.谈话：(课件展示仙企鹅的图片)同学们看这是企鹅家族中最小的成员--仙企鹅。

你喜欢它们吗?谁愿意告诉老师你喜欢仙企鹅的理由呢?
学生说自己喜欢仙企鹅的理由。

2.导入：同学们说的真好把仙企鹅讨人喜欢的模样描述的惟妙惟肖仙企鹅每天黄昏都能准时无误的登陆回巢形成一道独特的景观。

这节课就让我们一起欣赏仙企鹅那独特的绝技--准时的登陆表演。

(教师板书课题)
二、细读文本
1.谈话：请同学们打开课本快速浏览课文找出描写仙企鹅登陆表演的段落。

看谁找得又对又快。

指名回答
2.(课件出示阅读提示)请同学们用自己喜欢的方式读课文第四自然段边读边思考仙企鹅的登陆表演给你留下了怎样的印象?勾画出你最喜欢的语句与同桌之间交流读书的感受。

3.学生读课文第四自然段勾画出自己喜欢的语句与同桌交流自己的感受。

4.引导学生交流读书的感受
预设：
(1)准时的登陆表演
(课件出示句子)当手表向人们报告下午八时零五分时海面上奇迹出现了。

①引导：”;八时零五分”这个时刻在课文中出现了几次?第一次出现在哪里?指名学生读一读。

②(课件出示告示牌)问：当游客看到这个告示牌时他们的心情和表现是怎样的?
③指名读一读游客的心情与表现。

(2)秩序井然的登陆表演
(课件出示句子)抬眼望去只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。

接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队鱼贯上岸。

它们全都站好以后“领队”一声令下队伍马上开拔直扑金色沙滩。

一队刚刚离开另一队又扑上岸来。

一队跟着一队秩序井然。

白胸黑翅的仙企鹅仿佛身着燕尾服的绅士步履蹒跚却又整整齐齐。

①(课件出示有红色的词语句子)学生朗读这段文字问：你从这些词语中体会到了什么?
指名回答
②师范读学生模仿读引导学生理解”;秩序井然”
③学生自由读、指名读
④请学生表演“步履蹒跚”体会仙企鹅走路摇摇摆摆的特
点
⑤齐读此句
⑥让学生默读此段文字勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演
的动词指名找出来
⑦(教师用课件展示)提问：你从这些动词中体会到了什么?
学生回答
⑧指导朗读：每是黄昏仙企鹅准时无误地登陆回巢形成一
道独特的景观。

它们的表演是如此精彩谁愿意将这精彩的场面再读一读。

学生朗读(自由读、男女生比赛读)
(3)堪称奇观的登陆表演
①导入：游客看了仙企鹅的登陆表演有怎样的表现?
指名学生回答
②(课件出示句子)仙企鹅逗人的模样准时破浪登岸的奇观
看得游人如醉如痴赞叹不已。

问：你是如何理解”;奇观”的?
③当手表向人们报告下午八时零五分来临时海面上奇迹出现了。

问：“奇迹”在本课指的是什么?
5.小结：
(课件出示句子)这是一场的登陆表演。

指名学生回答
6.仙企鹅准时登陆的原因
①问：仙企鹅这么秩序井然、准时无误地登陆表演是谁在暗中指挥的吗?是有人在发号施令吗?
学生回答
②(课件出示句子)引导学生反复朗读让学生了解设问的修辞方法
③问：你知道仙企鹅为什么会准时登陆了吗?学生回答
④(课件出示句子)引导学生理解”;生物钟现象”
⑤(课件出示资料)指名说说生活中还有哪些生物钟现象
三、总结全升华
1.总结：通过本课的学习你知道了什么?
学生回答
2.激发情感：仙企鹅如此神奇的登陆表演是体内生物钟的作用。

这都是大自然的杰作大自然中还有好多奥秘等着我们去探索呢!
四、布置作业
请你设计一张海报把仙企鹅的登陆表演给更多的游客。

(课件展示海报的设计要求及范例)
冀教版四年级上册语文准时的登陆表演教学反思
一群企鹅家族中个子最小却有绝技在身的可爱小家伙们为我们带来了一场精彩的表演。

反思这节课有很多感受：
一、课文导入时引导不到位。

印象最深的就是在课文导入时我问孩子们：“仙企鹅给你留下了怎样的印象?”孩子们的回答很单调只是说很可爱、很神奇再没有其他的词语。

反思：一方面是平时孩子们词语积累的太少以后要继续加强词语积累利用好采蜜集。

另一方面是我引导的不到位。

可以先出示一些词语然后让孩子们将出示的词语进行语言组织用一段话说说课文的主要内容。

这样做既是对课文内容的一个理解概括的过程又锻炼了孩子们的语言表达能力。

二、在将字词理解与课文结合与读文结合方面。

我本着第一课时”;初读课文整体感知”的要求没有以句为单位指导朗读而是在理解的基础上整段的以多种形式来读让学生从整体上感知课文内容。

不足之处是指导朗读不到位学生读文速度有些快对词语的理解没有通过朗读表现出来这在以后的教学中要加强。

三、由于前面知识用时过长没有精讲预设的中心问题所以有一些遗憾。

另外在教学中要及时关注学生预习的情况给予适当的评价真正发挥预习的作用充分调动学生的积极性。

课讲完了真的感受到自己需要学习的地方有很多自己需要改进的地方有很多。

以后我会继续努力提高自己的教学水平。