浅谈数学教学中学生自学能力的培养

浅谈数学教学中学生自学能力的培养
长春市一五四中学李括
新课程环境下，课堂教学不但要向学生传授数学知识，而且还要教给学生学习的方法以及数学思想，使学生获得独立学习的能力，只有这样，才能调动学生的积极性，使学生成为学习中的主人，培养学生的能力应从自学能力的培养入手。

因为随着学生自学能力的增强，有利于学生对数学学科产生兴趣，激发学生学习的潜能和创造力。

一、激发学生学习动机，培养学生学习兴趣
1、激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间。

人们的各项活动都是由一定的动机引起并受之支配的。

同样学习动机也是直接推动学生自主学习的内部动力，在学习活动中发挥着巨大的作用。

而兴趣又是学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素。

引导学生自主学习和探索，首先要激发学生学习兴趣。

只有学生把学习看成是一种快乐的活动，是一种需要，才能产生巨大的内动力，激发更强烈的求知欲。

例如，在教学中讲旋转体知识时，在学习了矩形绕其一直角边旋转一周得旋转体是圆柱之后，引导学生自由想象：直角三角形，直角梯形绕其直角边旋转一周应该得到一个什么样的几何体呢？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。

给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。

2、确定自主学习目标,积极创设学生自行探究知识的问题情境。

确立教学目标是备课的首要环节，只有制订了合理的、可操作的学习目标，才能使学生明确学习的具体任务、要求，从而规定学习行为取向和评定学习结果。

而学生能否主动积极地学习，在很大程度上取决于教师的引导.根据《课程标准》、教学内容和学生的实际情况在知识的转折处设问，在关键的知识点设问，在不理解的疑问处设问，在规律的探求中设问，创设适宜的，有助于学生积极参与的问题情境，落实学习目的。

如在讲《线段垂直平分线》一节内容后，给学生提出这样一个的问题：我们已知道到线段两端距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，那么，到一个角的两边距离相等的点在什么线上呢？带着这个疑问，学生就会主动预习下一节的新知识，自行去解决问题。

这就无形地调动了学生学习的积极性和主动性，他们的自学能力也就随之提高了。

实践表明，只要能做到目标明确，层层落实，甚至一些基础较差的学生也不会产生自卑心理，反而有跳一跳摘桃子的强烈愿望。

在学习中学生不是把自己的大脑当作黑板，当作箩筐，由老师把知识往上贴，往里装，而是主动地根据自主学习目标，选择性地收集资料，积极去思考加工，提取有用的信息，甚至提出自己的设想。

二、正确指导学生自学,培养学生自学能力
1、通过熟悉教材，教会学生自学的方法
预习教材，对于学生尽快了解所要学的知识内容有很现实意义。

而预习就是让学生自己先对课程进行自学，为学生构建一个预习模式，会起到一定的效果。

具体模式如下：首先由我布置好预习提纲，一般在开头总由学生生活中所熟悉的现象引出问题，让学生带着悬念进入预习状态。

然后，要求学生自学课本内容，划出知识点，找出不理解的地方，积极寻求答案，并准备提出自己解答不了的问题。

同时，指导学生在预习新课时，力求把精力花在理解上。

在学生感到疑惑和惊奇的同时，进入新课的自学过程。

2、引导学生自行发现问题，提出质疑。

学生只有善于发现问题，经常提出“为什么”，才能促使自己去探索，去研究，去揭示谜底。

学生能自行发现问题，提出质疑，也就有了奋斗的目标，才会想方设法一步步向目标行进。

在讲授新课之前，先行设计一些需要学生预习的提纲，鼓励学生自行找出问题，然后把学生预习情况以问题的形式反馈回来，对问题比较集中，学生反映普遍的问题收集、归纳、整理，在讲课过程中对这些问题要重点讲解。

有些问题学生通过自学完全可以掌握，就以提问的形式，让学生自己回答，但要对学生的回答予以肯定。

这样也就调动了学生自行探究问题的积极性，提高了学生自主学习的自觉性，提高了学生的自学能力。

3、引导学生独立思考，自行解决问题。

问题提出来了，如何解决？这正是训练学生创造性思维的一个契机。

学生的思维是极其活跃的，智慧也是极其丰富的，教师要善于在这个时候积极引导，发挥学生的聪明才智，让学生自信自己能够将问题解决好。

可以让广大同学充分发挥自己的见解，集各个学生之所长，大家一起总结得出结论，还可以让少数同学把自己的观点谈出来，集体讨论是否可行，选择最佳的方法，鼓励学生开拓性思维，有自己独到的见解，富有挑战精神。

这样，学生的自学举兴趣得到激发，学生的自学能力得到了提高。

数学的教学过程不应该是学生被动地从老师那里获取知识，而应该是学生在
一个充满问题的未知领域，通过自己主动积极的思考，探寻问题，解决问题，最后发现规律，得出结论，并能应用这一结论。

三、督促检查，养成良好的自学习惯
学生的自学能力需要教师的培养和指导。

教师经常布置自学内容，检查自学
效果，特别注意纠正学生自学中的错误讲究方法，在督促检查中加以正确引导，才能不断提高自学能力，培养良好的自学习惯。

播种一行为，收获一种习惯，播种一个习惯，收获一种品格，播种一个品格，收获一种命运。

习惯是由于重复或练习的行为而巩固下来，并成为需要的行动方式。

学生自学习惯的培养不是一朝一夕的事，必须从中小学就要严格要求，严格训练。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，知识经济时代，人的素质主要表现为驾驭知识和信息进行创造性劳动的能力。

“授之以渔”远比“授之以鱼”重要。

培养学生学习兴趣、正确指导学生自学、使学生主动学习、加强督促检查、养成良好的自学习惯。

培养自我学习能力强的学生，将来才能对社会的发展做出更大的贡献。