16 我的叔叔于勒 巩固训练提升课件

6.联系上下文,揣摩下列句子的表达效果。(6 分) (1)那边岩石上,米亚和他的儿子托克庞始．终．在两盏聚光灯的光束
中祷告。(从词语运用角度)(3 分)
“始终”意思是“一直”,表明米亚父子祈祷时间持续之久,写出 了父子俩对生的强烈渴望,侧面反映了他们所从事的职业风 险之大,突出了营生的艰辛。(3分)
他站在悬崖边上叫喊,整个身体朝向天空。人们注视着他, 寻思着这场戏是否还要继续下去。在下面,在他父亲身体消失大 约 5 到 10 秒的地方,海水又卷起一个漩涡。而这漩涡尚未合拢 又打开了,因为站在崖边号叫的托克庞跳下去了,那号叫之声湮没 在另一个、比先前小得多的麦束状水柱里。
这天晚上,在阿卡普尔科海岸边,米亚双手抱着他的儿子托 克庞,从水里浮出来。米亚原想教他的儿子怎样做一个“跳大海 的人”,这是他教的第一课。
A.事 lánlǖ dèng lí
B.是 lànlǚ dèng lì
C.事 lánlǚ dè的正确字形是“郑重其事”,“褴褛”读作 “lánlǚ”,“瞪”读作“dèng”,“蛎”读作“lì”。故选C项。
2.[课后习题变式]请用简洁的语言概括文中的“变”与“不变”。 (1)于勒经济情况的变化: 挥霍遗产 → 经商发财 →
⑲托克庞和他父亲一样,一动也不动,身穿一条没有花色的 短运动裤,俨然是他父亲的小化身:同样的体形,同样神秘的面 孔,同样聚精会神,也许将来有一天会学父亲做同样的营生。
⑳时间一秒秒过去,只听到36米深的深渊之下惊涛拍岸的 声音。大家默不作声。一种紧张感从印第安人的肉体上显现 出来,它告诉游客,跳的时刻就要到了。
【解题步骤】 ①仔细审题,明确题干要求→②锁定答题区域,初步概括
→③分析句式特点,提炼语言作答 【答题格式】 按照“何人+何时+何地+为何+做何事”的格式加以概括(
材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省)。“何 事”一环中有时要包括“原因—经过—结果”。
然而为了这第一课,这一晚,米亚忘了告诉他的儿子,有时为 了吓一吓游客,他要在水下多待一会儿,让他们认为自己险些淹死 了,为此好多获得一些小费。当游客多的时候,这样做值得……他 忘记了他的生命是一种买卖。于是,他为游客献出了一个孩子。
(选自《读者》2021年第1期,有删改)
★5.阅读小说要注意把握情节。通读全文,完成下面的对话。 (4分)
8.文章塑造托克庞这一人物形象有什么意义?联系全文谈谈你的 理解。(6分) ①托克庞13岁便要作为“跳大海的人”的帮手和接班人,陪同父亲 一起从事危险的职业,衬托出底层小人物生活的艰辛,引发人们深 深的同情和思考。②托克庞最后跳下大海献出了生命。宝贵的 生命成了一种买卖,更衬托出了生命在生存面前的无奈与卑微,增 强了故事的悲剧色彩。③托克庞意识到父亲可能遇难后在岸上 悲痛号叫,但游客们对此没有任何关心或安慰,反而对接下来的“ 戏”充满期待,充分显露了人性的自私和冷漠,增强了小说的讽刺 批判效果。(每点2分,共6分)
(1) 米亚做好准备,父子一同祈祷(1分) (2) 米亚跳下大海,儿子紧随其后(1分)
(3) 示__例__一__:_父__亲__没__有__告__诉__儿__子__有__时__为__了__吓__一__吓__游__客__,_他__要__在__水_ 下__多__待__一__会__儿__________________________________________ 示__例__二__:_还__没__学__会__“__跳__大__海__”__的__儿__子__担__心__父__亲__而__跳__入__大__海_____ 示__例__三__:_游__客__的__自__私__冷__漠__(_2_分__)________________________
衰败穷困 (2)菲利普夫妇对于勒称呼的变化: 坏蛋、流氓、无赖→ 正直、有良心、有办法的人→ 小子、流氓 (3)菲利普夫妇对于勒态度的变化: 惧怕、憎恨 →奉为福星 → 深恶痛绝 (4)菲利普夫妇始终不变的方面: 金钱至上 。
● 文化常识跟课训练
3.文学常识填空。 莫泊桑,19世纪后半叶 法 国批判现实主义作家,与俄国
(2)人们注视着他,寻思着这场戏是否还要继续下去。(从人物 描写角度)(3分) 运用神态和心理描写,写出了游客把父子的命运当作“戏”来 对待,体现了游客们的冷漠。(3分)
7.文中三处画波浪线的句子都是对大海的环境描写,分别有什么 作用?(6分) ①描写大海惊涛拍岸的场景,交代了跳海的环境十分险恶;②营 造出庄严、肃穆而又神秘的氛围,衬托出“跳海”的危险;③推动 了故事情节的发展,预示着米亚离跳海的时刻越来越近。(每点2 分,共6分)
【“三读法”解题】(1)读懂题意:题目要求联系全文,分析托克庞 这个人物形象的意义。 (2)读懂语境:根据文章内容,年仅13岁的托克庞成为残酷现实的 牺牲者,衬托出底层小人物生活的辛酸;托克庞跳下大海献出了 生命,衬托出生命的无奈与卑贱;游客们把父子俩的命运当作“ 戏”,显露出人性的自私和冷漠,增强了小说的讽刺效果。 (3)读懂技法:分析人物形象的意义首先要结合情节分析人物形 象的典型性,然后结合社会现实分析这一形象折射的社会现象。
④导游向游客介绍,米亚和他的妻子以及7个孩子住在附 近的一个山洞里。
⑤他的大儿子叫托克庞, 13岁, 将学习做一个 “跳大海的 人”。因为米亚从事的是危险职业,要是明天他死了,不能养 家了,托克庞就要继承他的衣钵。
⑥为了得到每个游客10个比索,仅仅10个比索,等会儿米 亚将要冒死往下一跳。
⑦崖下是太平洋,海水在一个狭隘的小湾里翻涌,拍打着 礁石,溅起浪花。从平台到水面高36米。
梳理小说的故事情节[见本课T5] 【方法指导】
1.抓住时间、地点标志。对于按时间、地点转移来安排 材料的文章,要抓住表示时间、地点转移的词语,从而梳理故 事情节。
2.抓住情节变化。可以按“开端—发展—高潮—结局”的 思路来分析,也可以按“原因—经过—结果”的思路来分析。
3.抓住情感、心理变化。理清作者的情感变化,也就理清 了文章的思路。
的 契·诃夫 和美国的 欧·亨利 并称“世界三大短篇小说 巨匠”。代表作有《漂亮朋友》《 项链 》和《 羊脂球 》 等。
4.[素养创新题]生活中的“菲利普夫妇”比比皆是,仔细阅读下 面这幅漫画,试着给这幅漫画拟写一个恰当的标题。
示例:都是“钱”的功劳
阅读下面的文字,回答问题。(22分)
限时:20分钟
跳大海的人
[法]皮埃尔·贝勒马尔
①男的个子矮小,膀大腰圆,肌肉发达。他以立正的姿势
站在悬崖上,两只手顺着身子伸得笔直。游客像一群嗡嗡叫
的苍蝇,围着他,向他晃着照相机。
②这些游客是被一位导游带到墨西哥这个偏僻的海岸边
的,是受到这样一个口号的蛊惑:“去看一个跳大海的人。”
③站在悬崖边的人叫米亚,是印第安人。他的肤色有如红 铜,眼睛恰似煤玉般黑亮。他摆好姿势让游客拍照,但没有笑 意,面部表情奇怪而凝重,既无欢乐,也无忧愁,表现出忍耐或极 其顺从的神情。
⑯在完成唯有他知道的跳水仪式时,米亚做着一些姿态奇 特的低头弯腰的动作。后退,前进,再后退,拉长四肢兀立在夜 色中,犹如他拿着光在演出一样。现在他脑瓜上扣了一顶黑色 棉帽子,只穿一条很小的缀着闪光片的游泳裤。
⑰最后,他站在岩上不动,手握着儿子递给他的两支火把。 ⑱他的脚在慢慢地向岩边挪动,直到脚趾伸过岩石,牢牢钩 住石头,不再动弹。
米亚伸展身子,从胸腔里爆发出一声大叫——一声声嘶力 竭的狂叫。他举起双手,身子突然一松,便朝着闪光的水面飞去。 几乎同时,他身子在那里砸起一个白色的麦束状水柱。他跳时扔 出的火把在水面熄灭,发出“咝咝”的响声。
这一切转瞬即逝,游客只来得及发出一阵“啊啊”的惊呼 声。大家俯下身子,在光线强烈的聚光灯下搜寻那即将露出水面 的潜水者的脑袋。他本应一下就浮出水面。突然,有人号叫起 来……原来是托克庞!他明白了,他比大家更早明白了父亲为什 么还没浮出来!
⑫托克庞坐在他父亲脚下,像供祭器一样地替父亲托着 膏药盘子。他既害怕, 又很骄傲, 因为这是他第一次为父亲 做 事。
⑬米亚跪在深渊之上,双手合十,脑袋低垂。孩子的姿势 和他一样。导游站得远远地说:“米亚正在冥思和祈求上帝让 他活下去。”
⑭时间近了,离米亚冒死一跳只差10分钟。
⑮那边岩石上,米亚和他的儿子托克庞始．终．在两盏聚光灯的 光束中祷告。天气闷热,太阳整个儿沉到大洋中,留下的金色的雾 霭逐渐化为青蓝色。米亚站起来,那 1.6 米高的荧光发亮的身形 剪影,在夜色中使游人发出“啧啧”的赞美声。
⑧游客们胆战心惊地俯身去看,发出轻微的惊叫声。 ⑨导游解释,低潮时,海湾里的水不够多,不能跳。因此,要 等到涨潮时才能跳,届时水深会达到3.6米。多年来,当有游客 来时,米亚就会这样做!
⑩20分钟后水位才能达到最深。 ⑪现在米亚需要养精蓄锐,尤其是晚上,两只手拿着火把 跳时更应如此。这可是加倍的冒险。为了这加倍的冒险,这 些游客会多给几个比索……导游滔滔不绝,他从口袋里掏出 常卖的小玩意儿,一只手递给游客,一只手收钱。他有如安装 在弹簧上的黄鼠狼玩具一样,伸缩着手臂。此时,米亚在悬崖 上用慢动作做着准备。他开始往自己身上擦一种暗绿色的荧 光药膏。夕阳的余晖将他裹起来,将他变成一尊雕像。
16 我的叔叔于勒
限时:10分钟
1.下列与拼音对应的汉字和加点字的注音完全正确的一项是
(C )
我一直盯着父亲,看他郑重其 shì地带着两个女儿和女婿向
那个衣服褴．褛．的年老水手走去。我父亲突然好像不安起来,他向
旁边走了几步,瞪．着眼看了看挤在卖牡蛎．的身边的女儿女婿,就赶
紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。