金山区查山小学二年级拼音验收体

2012年金山区查山小学二年级拼音验收体会
4月19日下午，我校二年级全体学生进行了拼音验收。

金卫小学的两位一年级老师和金安小学的老师到我校监考、阅卷。

几天后，结果出来了。

平均分是81.2分。

成绩与经验评价：总体成绩还可以。

由于拼音内容本身及方言环境的障碍，学生在拼读时出现错误率较高。

现将每题得分率、错误例举及原因分析总结如下：
第一题：得分率：90%。

愤（feng fen）较(jiao qiao)前后鼻音分不清，j.q分不清。

第二题：得分率：60%。

大多数学生分不清韵母和整体认读音节。

第三题：得分率：80%。

Sui碎片ben奔向韵母声调位置掌握不好。

第四题：得分率：65%。

对iu和ui 的读法易混淆，yue yun yuan出现拼读现象。

第五题：得分率：70%。

少数学生三拼音节不能正确拼读。

第六题：得分率：70%。

大多数学生由于分不清ei ie的读法，导致拼读错误。

第七题：得分率：70%。

大多数学生由于平翘舌音易混淆，导致拼读错误。

通过这次拼音验收，我认识到了自己的不足：在教学读书时，有时忽略了平翘舌音，有时没有强调学生注意，导致学生拼读错误。

作为一名老师，特别是一名语文教师，应该普通话要标准。

所以，我考虑从以下几点出发完善自我，提高学生成绩：
一、由于我非专业出身，所以在语文教学上基本处于摸石头过河，而上海教程的
开放性使我在设置学生学习目标上产生了一些困惑，尤其在拼音教学上，因为本身的知识匮乏使得在面对学生的教学上倍感压力。

所以我准备从自身上先着手，重拾课本努力提高基础知识含量，积极参加相关培训，夯实基础，从一点一滴开始重塑自我，与学生共学习。

二、在教学中，拼音知识要适时贯穿于课堂中，老师引领学生回顾、掌握旧知识.
采取好的复习方法:
1.个体比较法：有些字母形体很相近，小学生不易辨认，可采用形体比较的方
法进行练习，使小学生在比较中鉴别，在练习中加深记忆。

编写儿歌如下: 右下半圆bｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

右上半圆ｐｐｐ，左上半圆ｑｑq.
一个门洞ｎｎｎ，两个门洞ｍｍｍ。

一个伞把ｔｔｔ，一根拐棍ｆｆｆ。

q字加弯g g g , 一把椅子h h h.......
2.发音比较法：在复韵母中，有数目相同且字母又分别相同的字母组成复韵母，
由于字母排列的顺序以及位置发生变化，其读音也随之变化，如：ｉｅ－ｅｉ，ｉｕ－ｕｉ等，这类情况可让学生掌握发音要领来矫正，其发音要领是：前音摆口形，后音发出声，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

当学生掌握了发音要领以后，拼读音节时能做到迅速准确。

3.讲故事法：
声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。

学生没真正掌握，拼读时易错，可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”
“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。

”
4．比赛法：
（1）午间或周会课时，以小队形式，进行拼音报朗读比赛，哪队读得既准确
又流利，就在“中队风采”展板上贴星。

（2）用拼音写一句话(自己的爱好)和自己的名字，评出“拼音之星”。

（3）老师授新课找学生分节读文时，要强调读书要求，看谁读得又准确又流利，评出最好的读书之星。

三、做学生的良师益友。

课堂上严谨教学，教育、鼓励学生大胆响亮地朗读
课文、回答问题，不会读的，借助拼音拼读，做到不懂就问。

课后与他们筑起心灵沟通之桥。

对差生，多一份关心，多一份鼓励，对优生，多一份盼望，多一份要求，让我们携起手，肩并肩，共同前进。

四、平时作业，适当出看拼音写词语、写句子练习。

试卷上出现有关拼音练
习题目，找生认真拼读。

我的考虑还不够完善，请领导指出。

不过，我想告诉其他第一次教沪教版的老师：以前我们的人教版教材，只重视笔试部分，而不重视口试部分。

要强调学生多听录音、多拼读，找学生一个一个拼读，并及时纠正。

适当做一些练习卷。

使学生的拼音基础打得牢，考试时就应用自如了。

在今后的教学生涯中，我一定会做到严谨自学、兢兢业业，不断努力、总结经验、再创佳绩！在今后的业余时间里，应该多温习普通话知识；在教学中，提醒自己多注意这方面的知识，以致提高自己的教学水平。

2012年5月16日
王敬群。