13课一条新裙子(2)

课题 13 一条新裙子课型新授第（2）课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

2.读懂课文内容。

领悟好的生活环境能使人们的生活变得更美好。

3.体会标点符号的用法。

重点理解课文内容，准确、清楚地说出一条新裙子带来了哪些变化？
难点领悟好的生活环境能使人们的生活变得更美好；体会标点符号的用法。

教学
准备
课件
板书设计 13 一条新裙子
小姑娘更漂亮
父母更爱劳动
一条新裙子居民们更爱整洁生活变得美好
大街面貌一新
学习过程
学习环节媒体
运用
学习活动修改意见
入文
课件
一、谈话揭示课题
1.上节课我们初步学习了13课《一条新裙子》，你记
住了哪些生字新词？还知道了课文讲述了一件什么事情？（指名回答）
二、复习生词
1.课件出示生字新词
脏兮兮、一端、噪音、凌乱、礼貌、梳理、铺上、洗刷、修理、篱笆、努力（指名认读或开火车形式认读或同桌比赛认读，看谁读得又快又准。

2.让学生把这课书中的生字词巩固好，以便于更好地学习课文，加强对课文内容的理解）
三、激趣导入本课学习
这节课我们继续学习13课《一条新裙子》让我们读读课文，从文中去寻求答案解决心中的疑惑。

（提出学习要求，默读课文，了解主要内容。

）
课件
一、默读课文，了解主要内容。

1．老师提出默读要求。

（不出声，边读边思考问题：
老师是怎么帮助小女孩的----小女孩有了什么变化----
孩子的爸妈又有什么变化----盖茨大街的居民们有了什
么变化。

）
2．概括课文内容。

用自己的话说说课文主要写了什
么？（充分让学生说，然后引导从文本中找依据，再在讨
论中明白课文主要写了一条新裙子给盖茨大街带来的变
化。

）
二、播放视频，随机讲解。

1.盖茨大街的原样。

（学习课文第1自然段）理解：
坑坑洼洼等词。

2..美国盖茨大街的新貌。

（学习课文第15自然段）
1.一条新裙子
究竟给盖茨大街带
来了哪些变化？
2、教师引导学生
与第一句话比较，
让学生明白引用话
前面有提示语，要
学文理解：面貌一新等词。

（通过对比学习，让学生明白了这
条街的变化如此之大，是什么原因改变了这一切呢？通过
老师的语言把学生急于接着学习的欲望点燃下去，这样充
分调动学生学习的积极性，体现民主、自由的理念。

）
三、细读理解，感悟内化。

1. 学习第2~5自然段。

（1）学生自由读。

提问：你读懂了什么？还有什么疑
问？
（2）选择自己喜欢的段落读给学习伙伴听
（3）课件出示句子：
有一天，老师对小姑娘说：“明天上学之前，你把头
发梳理好，行吗？”
1）指名读，说说你读懂了什么？（小女孩的脏是环
境造成的，老师很会教育孩子，富有爱心）
2）这句话中用了哪些标点符号？
（这句话中用了冒号、双引号、问号。

告诉学生“冒
号后加双引号”表示下面是引用的话）
3）指导读好这句话。

（读出亲切的语气）
过渡：老师为帮助她改变脏的面貌，送了小女孩一条
水蓝色的新裙子。

这条新裙子居然给盖茨大街带来了意想
不到的变化。

2. 同桌合作学习第6~15自然段。

（1）课件出示学习要求：小组的同学先读读这一部分
的内容，再讨论表格中的问题，然后填写好表格。

人物或地点变化
爸爸、妈妈
邻居
居民们
盖茨大街
（2）汇报交流。

（3）教师相机指导，课件出示句子：
“这是干什么用的？”爸爸指着桌布问。

1）分男、女读这句话。

2）从这句中你知道了什么？
3）指导朗读第6~15自然段。

4）齐读第6~15自然段。

（这部分分为两个环节，老师改变小女孩，小女孩改
变父母、邻居及街坊，通过采用了合作、讨论、不同形式
地朗读及填表等练习，让学生领悟到课文中心。

）
四、回味课文内容
用冒号；引用话前
面没有提示语就不
要用冒号。

一、拓展延伸。

1. 一条新裙子为什么会带来这么大的变化？结合我
们的县城建设情况来说。

（同桌之间进行讨论、交流）
拓文 2. 师总结：环境促使人的改变，人又改变了环境，环境与人是相互影响的；爱心与劳动可以使生活变得更加美好。

（教会学生学以致用，学会用心观察周围事物，并从小树立我是凤凰人的主人翁精神。

）
二、课外实践。

就凤凰古城的环境面貌向家长或是你熟悉的人展开调查，了解家乡昨天今天的变化，以自己喜欢的方式做总结汇报。

教后
小记
大部分学生掌握本课内容，。