《养花》说课稿范文

《养花》说课稿范文
说课稿的作用是为了让老师可以在课堂上轻松自如发挥下面是关于小学语文课文《养花》说课稿范文欢迎阅读
《养花》说课稿
各位评委：大家上午好我是来自程湾镇第一中心小学的王妙青我今天所说课题是人教版第十册第四单元中的《养花》一课
一、它在教材中的地位和作用
《养花》一课是人教版第十册第四单元中的一篇精读课文本组课文虽然描写了不同的事不同的景写出了对生活的不同感受却都表达了作者对对生活的热爱对理想的追求《养花》是老舍先生写的一篇关于养花的生活随笔作者用朴实的语言写出了自己为什么养花养了些什么样的花通过自己的养花实践切身体会到养花的乐趣即：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既需劳动又长见识字里行间包含着对花草的喜爱对劳动的赞美本文内容通俗易懂语言朴实是可以让学生细细品味感受劳动的美好感悟生活的好材料
二、教学目标和重难点的确定
基于对教材的理解本人把教学目标定为
知识目标：理解课文内容背诵自己喜欢的段落
能力目标：有感情的朗读、学习作者叙事具体、清楚表达的方法情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣培养热爱生活健康向上的思想感情
由于学生年龄较小劳动经验尚浅因此体会养花中的劳动给作者带来的乐趣从而感受生活的美好是本课教学难点之一难点之二就是了解作者怎样把养花的乐趣写具体的
三、说学情和教法
我班共有40名学生但基础知识不够扎实两极分化严重学习上形成反差有部分学生表现欲极强但部分学生课堂上不够积极因此调动起学生的积极性尤为重要介于我班的学生情况和对教材的把握我采用了以下几种教学方法
1、启发式教学方法
以诵读为重点以生活为基础以思考为核心以情感为灵魂的模式 2、演示教学法
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维因此在教学时让学生看课件画面缩短了学生与课文内容的距离调动了学生学习的积极性
3、变序教学法
抓住“乐趣”这个词学生想学一部分就深入学习一部分这样能更好的发挥学生的学习积极性和主动性提高学生的思维能力培养学生的自学能力
四、说教法
1、质疑探究法《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创
造力”因此学生可以围绕养花“乐趣”进行提问这样不仅让学生主动探究而且培养了学生的思维能力和创新能力
2、合作、讨论法、培养学生的合作能力
五、说教学过程
(一)复习导入、引出“乐趣”
谈话：上节课我们学习了《养花》这篇课文了解了课文的大体内容知道了《养花》写出了作者养花中的乐趣你想知道有些乐趣?这节课我们就来探究学习
(二)寻找“乐趣”
1、受“一点突破教学法”的启示我决定让学生在上课开始找出总写乐趣的重点句即：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既需劳动又长见识这就是养花的乐趣
2、读书感悟在小学语文课堂上占有重要地位学生找到重点段后采用各种形式反复诵读边读边体会带着体会再读可以使学生悟出这
两句话总写了养花中的“情趣之乐”“意义之乐”“成果之乐”
(三)重点环节就是体会“乐趣”
新课程倡导团体互助性学习即合作学习因此在此环节开始我让小组合作每个同学选择自己喜欢的段落读给组员听并说出理由不懂
之处在小组内讨论让学生初步感知作者如何把养花中的“意义之乐”“情趣之乐”“成果之乐”写具体的
1、体会养花的“意义之乐”
①请找到具体描写“意义之乐”的同学读给大家听
②学生大胆质疑提出自己的见解感受“意义之乐”
如：养花使作者腰酸腿疼他为什么觉得有意思呢?
此处鼓励学生大胆说出自己的看法教师适时创设情景出示百花开
放的壮观景象让学生体会到劳动带来的快乐感受生活的美好以肯定的语气告诉所有人：“不劳动连棵花也养不活这就是真理”这就是劳动的意义
2、体会“情趣之乐”“成果之乐”
采用演示教学法出示昙花照片再现“秉烛夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形创设情景：如假如你是老舍先生请朋友观赏自己的花听着友人赞叹你有何感受?教学生用换位思考的方法体会作者享受成果时的自豪与高兴带着这种体会与感受读文中的段落在诵读中加深理解学生在合作学习时可能会质疑“‘泪’和‘忧’也算乐趣?”对此质疑我会鼓励大胆质疑的同学组织同学讨论此问题
教师点拨：伤心流泪只是一段小插曲毕竟欢乐时多伤心时少这何尝不是一种情趣呢?
在体会“乐趣”这一环节中体会养花的“意义之乐”“情趣之乐”“成果之乐”时顺序并不是固定不变的学生点到那一部分就深入探讨学习一部分这样可以调动起学生学习的积极性
(四)深化“乐趣”
新课程倡导一个教学环节要揉合多个目标在此环节让学生有感情地带着学习中的体会读完课文后说一说下面问题：
1、养花可以()这是件充满乐趣的事
2、你为父母做好了一顿饭可以()这是件充满乐趣的事
3、()可以()这是件充满乐趣的事这些问题可以使学生在教师的引导下生成和增长了知识学生可以根据个人的已有经验产生不同的体会和感受
(五)拓展运用
拓展运用立足于以读到背以背到写以写到用激发学生对祖国语言文字和优秀文化的热爱激活学生的思维创造性地运用语言因此在此环节先采用同桌比赛背诵的方法让学生介绍自己喜欢的文字当堂背诵展示背诵快的学生介绍自己的背诵方法即：在理解体会的基础上熟读成诵课下学生选取自己喜欢的花草写一篇短文如果养过花也可以写出自己的感受
六、板书设计
板书设计力求突出中心、干净明朗、一目了然我的板书设计是：养花
有喜有忧有笑有泪
有花有果有香有色养花的乐趣
既续劳动又长见识
本设计是我对课程改革的一点探索不足之处希望各位领导、老师指正。