重视课前预习指导,培养自学能力的反思

重视课前预习指导，培养自学能力的反思
预习是一种课前自学，就犹如战前的侦察，打仗不侦察往往会消失不必要的牺牲，学习不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是时间和精力。

预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能简单与老师产生共鸣，协作默契，乐观主动地学习。

但许多同学不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。

因此，只有指导好课前预习，课堂才能有效地指导自主学习。

指导同学预习，应从以下几方面入手：
1、明确目的。

开头时给同学布置预习的范围，关心同学找到重点、难点，以后逐步给同学布置预习提纲。

心理学讨论证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。

让同学带着问题读就得边读边思索，从书上找答案，这种学习主动乐观，效果当然高了。

2、鼓舞质疑问难，学做预习笔记。

同学预习时，除了抄写课文的词句，重点，还应鼓舞同学大胆质疑，并把弄不懂的问题登记来，为上课时弄懂这些问题做好思想预备。

3、教给“圈、点、批、注”的预习方法。

培育同学的自学力量，就是要让同学学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。

宋朝学者朱熹读书时喜爱用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最终用黑笔，他说这样可以“慢慢向里寻到精英处”。

做记号的方法对同学也是特别选用的，因此，老师事先可以和同学商议几种常用的记号，
1、直线（－）表示比较重要的内容；
2、曲线（～）表示特殊重要的内容；
3、重点号（¨）表示关键的词语；
4、问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。