六年级上语文教学设计(C)轮椅上的霍金(第2课时)_苏教版

第二课时
一、导入新课：
同学们，今日我们持续学习第10 课读——：
学生读课题
二、学情检查：
1、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）
信服悲悯仰慕冒昧顶礼跪拜
静默安静衷心震颤神奇莫测
评论：同学们生字记着了，词语又读得这么好，一定是多读了书的结果。

3、此刻，老师和同学们一同走近霍金吧！
三、自学怀疑，沟通展现
1、出示自学提示
默读课文，思虑：默读课文，课文写了霍金的哪些事？表现了霍金如何的质量？用笔把写霍金事件的词句画下来，多读几遍，沟通感觉，领会此中所表现出来的
人物性格。

2、生疏组学习，师巡视。

四、互动研究，精讲点拨
（一）、比较阅读，品尝语言。

1、出示资料，比较阅读。

出示配读资料：
只管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却优秀地游览到广袤的时空，解开
了宇宙之谜。

出示课文：
固然，他的身体一点也没有走开过轮椅，可是，他的思想却飞出了地球，他还成立了特别美的科学的宇宙模型。

2、朗诵比较。

3、沟通感觉。

相同是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学研究的情形，生动形象地表现了霍金不停求索的科学精神。

（二）、感觉魅力，领会中心。

1、自读课文，认识除了霍金的英勇坚强之外，课文还介绍了霍金的哪些
故事？试试给故事拟小标题，并讲出原因。

参照标题：
（1）不肯被外人打搅。

（2）一颗感恩的心。

2、沟通感觉，品尝这两则故事表现了霍金如何的质量？
（1）“不肯被外人打搅”主要叙述了霍金不肯意被人顶礼跪拜，寂静工作
的故事，表现了霍金不贪恋浮名、脚扎实地的科学研究质量。

（2）“一颗感恩的心”主要叙述了霍金回答记者对于命运的发问的故事，
面对残忍的命运，霍金没有诉苦，而是为了自己所能拥有的全部感觉快乐，表现了霍金正视命运、乐观向上的精神质量。

五、改正反应，迁徙应用：
1、达成增补习题第二题，第四题。

六、板书设计：
10、轮椅上的霍金
坚毅、正视命运、乐观向上
不停求索的科学精神和英勇坚强的伟大人品。