层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析

层递式教学模式在初中语文作文教学中
的应用探析
摘要：作文从某种程度上来讲，能很好地体现学生的文学涵养。

新课程改革后，语文作文在教学中的地位稳步提升，同时，这也对语文教师提出了更高的要求，需要语文教师能丰富自己的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，以此有
效提高语文作文质量。

层递式教学模式是指在教学过程中，要让学生一步步掌握
学习的内容和能力，通过递进的方式，把原本高难度的学习内容，变成台阶状，
让学生既不会感觉到压力，同时还能在短时间内看到学习的效果，获得一定的自
信心，促进学生的学习积极性。

关键词：层递式教学；初中语文；作文教学；应用
导言：
由于初中生的语文作文基础比较薄弱，教师在开展初中语文作文教学时必须
注重学生写作能力、语言表达能力、想象力等培养，充分发挥层递式教学的作用，才能让学生从简单到高层次的掌握各种语文作文写作的相关技巧，从而促进初中
生语文作文写作能力不断提高。

1初中语文作文教学的基本情况
通过使用优美的文字和语言，将某种事物描述出来或是将某种心情表达出来，可以让阅读的人深深体会到语言文字的魅力，从而达到语文作文的写作目的。

在
语文教学中，作文是语文素质达到更层次的实际体现，给学生提供了一个展示自
我才华、表达内心感受的平台，在一定程度上有利于培养学生的综合素质。

但是，根据当前初中语文教学的实际情况来看，课堂笔记枯燥，学生的学习兴趣不够浓厚，受到他们自己原因的影响，根本无法深刻理解各种词句所要表达的含义，并且，也无法将自己的感受和见闻等用合适的语言形容出来。

与此同时，初中语文
作文教学的功利性较强，主要是为了应付考试和升学，学生基本上是通过死板的
方式在背诵优美的语句，导致学生的语文作文创作能力和写作能力等根本得不到有效提升，最终影响初中生综合素质能力全面发展。

2初中语文作文教学中存在的问题
在初中语文教学过程中，作文这一板块无疑是居于首位的重难点，得到了许多教师和专家的高度重视，但在作文教学过程中仍存在很多问题，具体有如下几点。

2.1作文创作与主题思想不符
学生由于生长环境、生活经历不同，其对于作文题目的理解也不同，很多学生会根据自己的理解解读作文题目，导致其作文创作存在很多不确定的因素。

有的学生会出现创作内容与主题不符的现象，这会影响学生的作文表达效果，该情况的出现是由于学生对作文主题分析不全面，进而导致其作文内容出现偏差。

这个问题会影响学生的作文成绩，导致学生的语文成绩不理想。

因此，教师应该针对该问题对学生进行指导，不断提升学生的审题能力与扣题能力，使学生创作的内容符合作文主题的要求。

2.2作文教学偏于应试
目前，我国大部分地区的作文教学还是以应试教学为主，目的是帮助学生在考试中取得良好的作文成绩，从而提高学生的语文成绩。

这种方式虽然提高了学生写作文的技巧性，但会使文章内容缺乏情感，很多学生在进行作文创作时会应用很多的写作技巧，使作文看起来具有很高的文学价值，但是学生并没有在作文中注入自身的情感，导致作文内容流于表面，作文失去了特点，阅卷教师在审过千篇一律的作文以后，很难再对这些作文予以高分，这会影响学生的作文成绩，从而导致学生的语文考试成绩不高。

3层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略
3.1对不同的学习采用不同的作文教学要求
在初中班级中，一个班级学生有很多，因此，不同的学生就会有不同的学习
基础，初中语文教师在进行作文教学的时候也要看到这一点，根据不同学生的学
习情况来制定不同的作文要求。

在层递式教学内容也明确提出了教师要根据学生
的学习情况，做出由浅到深的教学过程，只有这样才会使得每个学生在作文教学中，都得到一定的收获和成长。

以人教版初中语文教材为例，教师在教授《消息
二则》的时候，这篇课文的教学要求是：第一通过学习让学生能够知道消息的要
素和消息的结构是怎样的，从而能够分析消息的特点；第二通过课文的学习，能
够让学生自己理清文章的内容和层次，并体会文章语言准确、简洁，感情鲜明的
特点；第三让学生在阅读课文的时候，能够一边阅读一边做好批注，从而能够把
握文章内容中所蕴含的作者的情感，然后在让学生在互相交流之中去深刻理解文
章的思想感情。

根据这样的教学目标，教师在进行教学的时候，可以让学生尝试
进行消息的作文写作。

但是因为不同学生基础不同，所以教师可以让作文功底好
的学生，在课堂上就完成一篇消息的写作，其中这篇消息，最好是要学生自己进
行原创，尽可能不要模仿原文。

而对于作文功底比较差的学生来说，教师先只要
求他们在课堂上能够大致列出消息这种文体所需要包括的写作内容和格式，然后
再让学生尝试模仿文章中消息的语句进行写作，然后再一步步让学生去构思自己
的消息作文。

通过这样层层递进的教学步骤，不仅能够让学生在课堂的作文训练
中得到发展，而且还让每一个不同阶段的学生都能够在课堂上取得收获。

3.2鼓励学生进行创新
（1）在过往的初中语文作文教学中，一些教师常常会习惯性的将优秀的作
文当成是学生写作的榜样，同时也鼓励学生向这些优秀作文学习，鼓励学生以这
些优秀作文为样本，写相类似的文章，也许教师从一开始没有打算让学生对这些
优秀文章进行模仿，只是希望给到学生一种方向的指引，但是对于有的学生来说，渐渐的就不停的引用这些优秀作文的相似案例，或者是转换一下语言，换汤不换药。

这样一来，使得教师在改作文的时候发现满篇的作文都是爱迪生、爱因斯坦
等等这些人的例子，没有一点新意。

因此，教师可以在进行作文教学的过程中，
鼓励学生立足于生活实际的基础上进行作文的创新，这实际上也是层递式教学方
式的要求之一。

（2）以人教版初中语文教材为例，教师在教授《“飞天”凌空——跳水姑
娘吕伟夺魁记》的时候，这篇文章的教学要求是：第一通过课文的学习，让学生
能够掌握新闻特写这一问题的特点，并尝试进行新闻特写写作；第二通过文章的
学习，让学生能够体会她跳水动作“飞天”的美；第三在课堂教学过程中，让学
生运用批准的方式，将文章中体现作者思想感情的句子圈划出来，从而领会这些
句子中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义的情感。

根据这样的教学目标，
教师在教授完这篇文章之后，可以让学生尝试进行新闻作文写作。

教师可以要去
学生抛弃原有的习作例子，大胆运用身边中的实例，在进行新闻写作的时候，最
好是写最近身边发生的事，比如像早上小区有邻居吵架，或者是学生现在都很关
注的新闻事件都可以通过这样的方式，来帮助学生完成层递式教学中的创新要求，进而推动学生作文写作的发展。

4结论
综上所述，应用层递式教学模式，能够有效提高初中语文作文的教学水平，
通过让学生从丰富语言基础开始，到学会仿写优秀段落，再到能够把生活中的真
情实感代人作文，以循序渐进、按部就班的方式，让学生一点点地进步和提高，
掌握作文写作的方法和能力，最终达到现代素质教育所要求的标准。

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