对地方师范院校工科专业建设有关问题的思考

育 事业 的重要 建设 工作 和改 革举 措 ， 同样是 高等 院校人 才 培养 的基 础和 保 障 ， 在 本科教 育改 革中 处于 重要 地位 。为 了提 高和扩 大 学校 的辐 射 能力 ， 在专业 建设 水 平 方面 就 要 更上 一 个层 次 ， 要 结 合 本校 的 特色和 精 品专业 课程 和学 科 ， 构 建 特色 专 业 体 系 ， 为培 养 高质 量 和 高水平 人才 提供 保 障。本 文 主要 从 地 方 师范 院校 工科 专 业建 设 方 面谈 几点 想法 。
一
必须 加大 使 用现代 科学 技术 ， 提升、 改造传 统学 科专业 的 力 度 ， 实现 传统 学 科专业 新 的发展 。如材 料 类专业 的 改造 ， 应 实现 金 属材 料与 非金 属材 料 、 有 机材 料 与无 机 材 料 、 传 统材 料 与 纳 米材 料 的 结 合， 重点 增加 新材 料 的内 容 ， 培养 大 材 料 专业 的 人 才 。所谓 长 效 机 制包括 ： 以市场为导向的专业遴选机制 ； 有社会广泛参与的以专家 为主体的专业发展决策机制； 资源共享 ， 相关专业交叉支撑的专业 发展 集 约型 机制 。对 于大部 分师 范 院校来 说 ， 工科专 业发 展 的定 位 应 为培 养应 用型 专门人 才 。因此 ， 必须 根据 应用 型人 才 的培 养要 求 积极 探 索创 新办 学模 式 ， 全 面修订 人 才 培养 方 案 ， 转变 教 学 方 式 ， 切实加强学生的实践能力、 操作能力的培养和训ｌ 练。
本 专业 的特 色定 位 ； 改革传统的专业建设模式 ； 调整学科专业结构 ； 改善师资队伍结构。
【 关键词 】 师范院校； 工科 专业建设 ； 问题 ； 对策
所谓 专业 建设 ， 简而 言之 ， 就 是创建 新专 业 ， 或者对 原有 专 业增 专业 的设 置要 通过 对社 会发 展背 景 （ 包 括 社会 总 的 需求 情 况 、 经济 加新 的设 施和 新 的内容 ， 对它 进行 改革 和 改造的 过程 。这是 高 等 教 社会 发 展需 要 及 本 地 区 支 柱 产 业 和 经 济 发 展 规 划 等 ） 、 行业 背 景
２、 改革传 统 专业 建设模 式 ， 构建 长效机 制
、
地方 师些 地 方院 校 ， 开设 了 非师 范 性 的工 科专 业 ， 这 主要 是 为 了 适 应当 地社 会经 济发展 需 要。 开 设工 科 类 专业 也 可 以充 实 已 有 的 教 学资源 ， 培 养更 多能 为本 地 区经 济发 展 的 专 业人 才 ， 这 样 就突 破 了师范院校单一的功能教育。通过几年的摸索和发展 ， 地方师范院 校 的工 科 专业建 设在 专业结 构 的调整 、 学 科的布 局等 方面 做出 了相 当 大 的成绩 。但 是 ， 还有 一些 迫切 需要 解决 的 问题。 首先， 地 方师 范院校 的 工科专 业布 点和 部属 高校 相同 学科 之 间 重 复较 多 ， 主要表 现在 专业 特 色 不突 出。具 体 的 表现 是 ： 较 多 的都 是 从模 仿 的角度 出发 ， 没有 较 多 的吸 收 和创 新 专 业设 置 的 科学 性 ， 这 样就不 能准 确 的反映 出社 会 对 高等 人 才 需要 的 具体 培 养 方 案 的 实 施 情况 。并且 地方 师范 院校 的 办学 条 件 和地 方 经 济 以及 社 会 发 展 的条 件 限制 ， 都 会造 成缺 少 特色 人 才 ， 大 部分 都 定 位在 培 养 高 级 应 用型 人才 方 向上 。在 培 养模 式 上 ， 与 其它 学 校 基 本上 大 同小 异 ， 没 有 本质上 的差 异 。在 课程 设 置上 ， 存在 着 后 来 的模 仿 先 上 的 ” 、 普 通 的模仿 名牌 的 、 “ 地 方的模 仿 中央 的 等问 题 。没有 做 到 人 无 我有 ， 人有 我强 ， 人 强我优 。 其次 ， 传统学 科专 业 改造力 度不 够 ， 办 学模 式仍依 赖 师范 路径 。 些 传统 的学科 专业 无论 是课程 体 系和培 养方 案 ， 还 是教 学 内容 和 教 学 手段都 存在 老化 问题 ， 没有 及时 反映 当前 的新理 论 、 新技术、 新 工艺 。不 少师 范院校 办工 科 ， 名义 上为 工科 专业 ， 但 实际办 学却 依 然 按 照师 范传统 来规 划设 计工 科专业 的建 设发 展 。 第三 ， 学科 专业结 构 不尽 合 理 。主 要表 现 在 ： 一是 面 向 经 济 建 设 和 就业市 场 需要 的高新 技术 类 、 技 术应 用类 专业 没有得 到充 分 发 展 。二是学 科 专业之 间的 壁垒森 严 、 相互 分割 ， 新兴 、 交叉 学科 生 长 的制 度和 机制 尚未形 成 。属 于 同 一学 科 门 类 的专 业 却被 人 为 地 分 割 到 不同 的系 部 ， 势 必造 成一 些 基础 课 程 、 相 同 或相 近 专业 课 程 的 重复 建设 。 第四 ， 师资 队伍 的构 建不 尽 合 理 。主要 表 现 ： 一 是具 有 丰 富 理 论知 识和 实践 能力 强的 师资 短 缺。 二 是缺 乏 有 影响 力 的 学科 带 头 人或 领军 人物 。大部 分师 范 院校 ， 师范 类 师 资 占多 数 ， 非 师 范类 师 资 占少数 ， 工科 专业 师资则 更 少 ， 而 且 工科 专 业 师资 中 一 些是 师 范 类师 资的 转型 ， 大部分 专 业教 师较年 轻 ， 缺 乏教 学经验 ， 这 与 工科 专 业人 才培 养的 要求距 离很 大 。
对地方师范院校工科专业建设有关问题的思考
教 育 探 索
对 地 方 师 范 院 校 工 科 专 业 建 设 有 关 问 题 的思 考
陈虎魁 （ 宝鸡文理 学院 弓赞芳 陕西宝鸡 ７ ２ １ ０ １ ３ ）
【 摘
要】 本文针 对地 方师范院校 工科 专业建设 中存在 的一 些问题 ， 提 出 了加强地 方师 范院校 工科专业建设 的对策 。要找 准和提炼 出
一
（ 包 括现有 行业 运 行状况 、 技 术人 员 的数 量 和 结构 以及 对本 专 业 人 才 的需 求量 等） 进行 充分 的调 查研 究 和 科 学 周密 的 分析 ， 对 人 才 需 求和 专业 设 置 的 必 要 性 与 可 行 性 进 行 论 证 。 三 是 要 注 重 “ 复 合 性” 。应充 分利 用 已有 的资源 优势 实行 专业 整合 ， 形成 特色 专业 。