小学五年级语文《基于课程标准的教学设计》
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学生带着自豪之情读最后一自然段
回答提问
教学环节
教学活动
评价要点
板书设计
美丽
我们的民族小学 团结 自豪
欢乐 赞美
祥和
教学反思
在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。教学船夫高超的驾驶技术时，对重点的词语分析不够到位。在今后的教学中，我将继续探索，同时在课堂上多让出一些时间给学生，让他们自主合作，自主探究，个性得到发展。反思如下：
小学五年级语文《基于课程标准的教学设计》
基于课程标准的教学设计
教材来源
人教版小学语文
内容来源
人教版小学五年级语文
课时
1课时
授课对象
五年级1
主题
我们的民族小学
目标确定依据
《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。
1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，读准15个生字的字音, 正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情是教学的重点。
交流一：研读第一自然段，感受民族小学的美
我先请同学们自由朗读第一自然段，边读边画出体会到民族学校美丽的句子，有感情地读一读。
2、读后交流有关语句
语句一“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”
为了让学生想象描述学校里“绚丽多彩”的情景是怎样的？
我课件出示提示短文，这样运用想象感悟法挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维。
3、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。
4、在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。
设计这一板块，我力图通过各种形式的读，体现以读为本的教学理念，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中学会积累，在读中形成语感，在读中突出重点，突破难点。
首先利用课件插入葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》，老师配乐范读课文，这样能渲染气氛，让学生入情入境，伴着优美的乐曲，边听边思考：我们的民族小学是一所怎样的小学？ 学生很自然地说到美丽、团结、有趣等词语。
我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的段落。
2、品读重点语句，了解民族小学里各民族儿童幸福的学习生活
3、体会浓浓的民族自豪感和赞美之情。
教学重点难点：
交流二：品读第三自然段，感受民族小学的欢乐、祥和。
你是从哪些词句体会到有趣的？自由朗读第三自然段，边读边画出让你体会到有趣的句子，有感情地读一读。
集体交流，点拨。
语句：“这时候，窗外十分地安静。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在了花朵上，好像都在听同学们读课文。”
我引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，顺势切入:如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想，怎么做？在这个环节中，引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静。这么美的句子我引导学生当堂背诵积累，从而落实了积累背诵的教学目标。并且通过自读自悟，个别读，男女生合作读等形式进行朗读指导。运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟。
交流三：感悟第四自然段，体会浓浓的民族自豪感
引导学生
交流
朗读
角色扮演
抓住点明中心的句子“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，通过换词朗读，读出自豪感。
揭示主题，升华感情
提出为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？播放音乐《爱我中华》，在音乐声中感受五十六个民族是一家的大民族观。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。
4、对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
评价任务
能运用多种学习方式提高学习效率；能够独立思考，能够提出问题和解决问题；能评价和约束自己的行为；上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真；认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。；正确、流利、有感情地朗读课文
语句二“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景，使学生明白美丽的景物和美好的行为为校园更添美的色彩。
3、配乐朗读第一自然段，让学生亲自感受民族小学的美丽。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
教学环节教学活动来自评价要点谈话导入，分享资料
利用PPT多媒体图文并茂的优势，以图片导入，让学生先走进云南，再走进民族小学。为了加深学生对民族的了解，我引导学生开展了一个民族风情展示会，通过图片，让学生少数民族的风俗和服装，从而激发学生学习的兴趣。
讨论、发言
品词析句，深入探究
1、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。
2、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。
回答提问
教学环节
教学活动
评价要点
板书设计
美丽
我们的民族小学 团结 自豪
欢乐 赞美
祥和
教学反思
在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。教学船夫高超的驾驶技术时，对重点的词语分析不够到位。在今后的教学中，我将继续探索，同时在课堂上多让出一些时间给学生，让他们自主合作，自主探究，个性得到发展。反思如下：
小学五年级语文《基于课程标准的教学设计》
基于课程标准的教学设计
教材来源
人教版小学语文
内容来源
人教版小学五年级语文
课时
1课时
授课对象
五年级1
主题
我们的民族小学
目标确定依据
《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。
1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，读准15个生字的字音, 正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情是教学的重点。
交流一：研读第一自然段，感受民族小学的美
我先请同学们自由朗读第一自然段，边读边画出体会到民族学校美丽的句子，有感情地读一读。
2、读后交流有关语句
语句一“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”
为了让学生想象描述学校里“绚丽多彩”的情景是怎样的？
我课件出示提示短文，这样运用想象感悟法挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维。
3、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。
4、在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。
设计这一板块，我力图通过各种形式的读，体现以读为本的教学理念，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中学会积累，在读中形成语感，在读中突出重点，突破难点。
首先利用课件插入葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》，老师配乐范读课文，这样能渲染气氛，让学生入情入境，伴着优美的乐曲，边听边思考：我们的民族小学是一所怎样的小学？ 学生很自然地说到美丽、团结、有趣等词语。
我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的段落。
2、品读重点语句，了解民族小学里各民族儿童幸福的学习生活
3、体会浓浓的民族自豪感和赞美之情。
教学重点难点：
交流二：品读第三自然段，感受民族小学的欢乐、祥和。
你是从哪些词句体会到有趣的？自由朗读第三自然段，边读边画出让你体会到有趣的句子，有感情地读一读。
集体交流，点拨。
语句：“这时候，窗外十分地安静。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在了花朵上，好像都在听同学们读课文。”
我引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，顺势切入:如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想，怎么做？在这个环节中，引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静。这么美的句子我引导学生当堂背诵积累，从而落实了积累背诵的教学目标。并且通过自读自悟，个别读，男女生合作读等形式进行朗读指导。运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟。
交流三：感悟第四自然段，体会浓浓的民族自豪感
引导学生
交流
朗读
角色扮演
抓住点明中心的句子“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，通过换词朗读，读出自豪感。
揭示主题，升华感情
提出为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？播放音乐《爱我中华》，在音乐声中感受五十六个民族是一家的大民族观。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。
4、对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
评价任务
能运用多种学习方式提高学习效率；能够独立思考，能够提出问题和解决问题；能评价和约束自己的行为；上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真；认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。；正确、流利、有感情地朗读课文
语句二“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景，使学生明白美丽的景物和美好的行为为校园更添美的色彩。
3、配乐朗读第一自然段，让学生亲自感受民族小学的美丽。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
教学环节教学活动来自评价要点谈话导入，分享资料
利用PPT多媒体图文并茂的优势，以图片导入，让学生先走进云南，再走进民族小学。为了加深学生对民族的了解，我引导学生开展了一个民族风情展示会，通过图片，让学生少数民族的风俗和服装，从而激发学生学习的兴趣。
讨论、发言
品词析句，深入探究
1、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。
2、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。