我永远爱你（大班）

我永远爱你（大班）
作者：俞娇
来源：《幼儿教育·教育教学版》2022年第04期
设计思路：
大班幼儿虽已具备一定的社会认知能力，但他们对死亡的认知受时间概念（暂时不会死）、事物具体特点（没有变老）、群体概念（小草随处可见，不会死）等的共同影响，认为有些生命是不会消逝的。

大多数幼儿在面对生命消逝时，如家里的老人去世，天灾人祸造成的生命被侵蚀，宠物的突然离去……往往会产生消极情绪。

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，成人要“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。

因此，幼儿园教师应当有意识地引导幼儿了解死亡方面的知识，帮助幼儿做好相应的心理准备，使他们在面对因死亡而产生的消极情绪时，知道如何调控自己的情绪。

基于此，该活动旨在让幼儿跟随故事主人公的情绪变化，在自然状态下了解死亡现象，理解死亡概念，树立面对死亡的正确态度，学习调控消极情绪的方法。

目标：
1.通过阅读绘本故事，了解死亡是生命的自然现象，知道每个生命最终都会消逝。

2.尝试用多种方法调节因死亡而产生的消极情绪。

3.树立面对死亡的正确态度，初步形成正确的生命观。

准备：
1.物质准备：绘本《我永远爱你》的PPT课件，幼儿绘画用的纸、笔若干。

2.经验准备：幼儿有失去过心爱的人或物的经历。

过程：
一、绘本故事导入，帮助幼儿初步了解死亡是生命的自然现象
1.出示绘本封面，引出绘本故事。

师：今天老师给小朋友们带来了一本图画书，你们觉得封面中的小男孩和大狗可能发生了什么事？你是怎么知道的？
幼：他们可能找不到妈妈了，所以靠在一起。

幼：他们是好朋友，靠得紧紧的。

师：在树叶飘落的冬天，小男孩和大狗靠得紧紧的，小男孩还把自己的衣服分了一点给大狗，他们一定是很好的朋友，让我们一起来听听他们的故事吧！
2.结合PPT课件，讲述第一段绘本故事。

（1）交流绘本内容，引导幼儿理解小男孩和阿雅（大狗）的感情。

师：故事里发生了什么事？
幼：小男孩和阿雅每天都在一起玩。

幼：小男孩每天都会对阿雅说“我永远爱你”。

幼：后来阿雅死了，小男孩很伤心。

师：阿雅从小陪着小男孩长大，他们每天都在一起玩，小男孩每天都要告诉阿雅“我永远爱你”，但后来阿雅老了，在夜里死了。

（2）引导幼儿交流对死亡的认识。

师：什么叫死亡呢？
幼：因为年纪太大了，所以就死了。

幼：死亡就是没有生命了，不会活了。

师：（小结）死亡是生命的一部分，是一种自然现象，我们没有办法改变。

（析：《指南》指出，成人要“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”。

大班幼儿的心理还未发展成熟，过于严肃地谈论死亡这个话题，容易让幼儿产生恐惧心理。

该环节利用绘本故事的可接受性特点，引导幼儿交流对死亡的认知经验，用幼儿能接受的方式，帮助幼儿了解死亡是生命的最终归属，是一种自然现象。

）
二、交流阅读感受，帮助幼儿理解面对失去心爱之人或物的情绪
1.感受小男孩失去阿雅后的心情。

师：如果你是这个小男孩，你的心情会怎样？
幼：我會很伤心，因为阿雅是小男孩最好的朋友。

幼：我会舍不得，因为阿雅再也不能陪我玩了。

师：是的，阿雅离开了，真是一件难过的事，小男孩究竟会怎样呢？让我们继续来听故事。

2.结合PPT课件，讲述第二段绘本故事。

师：小男孩最好的朋友阿雅在夜里死了，他有什么感受？做了什么？
幼：他很伤心，他把阿雅埋在院子里了。

幼：他们还难过地抱在一起。

师：你们有没有遇到过这样的事情，比如失去自己心爱的宝贝，或者失去自己的亲人？你当时的心情怎么样？做了什么？
幼：我阿太死的时候，我很难过，妈妈说阿太生病了，医生也没办法了，我们很多人都哭了。

师：阿太肯定很爱你，所以你才会舍不得，会难过。

幼：我养了三只小乌龟，是爸爸送给我的礼物，我很喜欢它们，可是有一次我把它们放在阳台上，它们都被太阳晒死了，我很难过。

师：没有照顾好它们，失去了心爱的小乌龟，心里肯定是会内疚、难过的。

幼：我家的小狗走丢了，我很想念它。

师：它肯定是你心爱的小狗。

师：（小结）当我们失去某个重要的人或者宝贝时，我们的内心会产生各种各样的情绪，比如伤心、愤怒、恐惧、内疚、想念等，很多人都会有这样的情绪，这是很正常的。

（析：《指南》指出，成人应当“允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导”。

在该环节，幼儿在理解小男孩情绪的基础上，感知面对失去心爱之人或物时有消极情绪是很正常的。

同时，教师引导幼儿自由表达自己的情绪，让他们说出自己的感受，这也为幼儿将来能勇敢地面对挫折储蓄了力量。

）
三、以绘画的方式引导幼儿交流面对失去心爱之人或物的方法
1.引导幼儿交流面对失去心爱之人或物时让自己心情好起来的方法。

师：当失去心爱之人或物时，怎样才能让自己的心情好一点呢？请你们用画笔在纸上画下你认为合适的方法。

（幼儿完成绘画后，教师组织幼儿分享。

）
幼：买一个自己喜欢的玩具，让自己开心一点。

幼：我会大哭一场。

幼：我会找好朋友一起玩，这样我就会开心了。

师：（小结）像哭泣、回忆过去美好的事情、找一些事情做让自己不再想眼前难过的事……这些都是能帮助自己心情好起来的方法;像找人倾诉、请求他人帮助、和好朋友一起玩……这些都是能通过他人的帮助让自己心情好起来的方法。

2.结合PPT课件，讲述第三段绘本故事。

师：小男孩为什么不要邻居送给他的小狗呢？
幼：因为怕邻居也会伤心。

幼：万一邻居先送给他，后面又要还回去，小男孩会更伤心的。

幼：邻居送给他的小狗不是阿雅。

师：（小结）当我们失去心爱的人或物时，有时候无论怎么做，我们还是会有点伤心，但我们可以用刚才大家说的那些方法，慢慢让自己开心起来。

师：为什么小男孩每天晚上都要说“我永远爱你”呢？
幼：因为这样说了他跟阿雅都会很开心。

幼：我每天对我的好朋友说“我永远爱你”，我们就永远会是好朋友。

师：（小结）在活着的时候，我们要好好陪伴身边的人，经常表达自己对他们的喜欢，让他们知道因为认识了他们，自己过得很幸福。

（析：在发现幼儿因失去心爱之人或物而产生消极情绪时，如何帮助他们化解？受不同因素的影响，幼儿产生的情绪反应也会不一样。

因此，教师不能以统一的模式去处理或对待。

该环节是幼儿已有经验的分享环节，同伴间相互交流经验可以帮助幼儿获得更多、更有效地化解消极情绪的方法。

而对于一段时间内不能恢复的情绪状态，同伴的开导往往能为幼儿调节情绪营造温暖、轻松的心理环境。

同时，通过不断地加深认识、与同伴分享交流经验，幼儿也能更深刻地认识到死亡是生命必然会经历的过程，应当珍惜生命，树立正确的生命观。

）
延伸活动：
1.在区角投放毛绒玩具、帐篷小屋等，让幼儿可以在此自由宣泄、消解消极情绪。

2.将化解消极情绪的方法汇总在一起，张贴在心情角，并投放纸、笔让幼儿随时添加新方法，帮助幼儿丰富调节消极情绪的经验。

3.投放《我的爷爷是幽灵》《獾的礼物》等生命教育类的绘本，帮助幼儿进一步认识和理解死亡，培养幼儿面对死亡的正确态度。