浅谈数控仿真软件在技校数控专业教学中的应用

教育观察
浅谈数控仿真软件在技校数控专业教学中的应用
董玉华
（潍坊市工程技师学院，山东，潍坊 262200）
摘 要：基于数控仿真软件在专业教育中的作用，本文介绍了数控仿真软件在教育应用中的注意点和合理使用的方法。

在数控专业课程体系中，数控实践课程是培养学生专业技能的核心课程。

数控仿真软件不仅减轻了数控设备与
学生之间的矛盾，而且提高了学生的学习积极性和学习意识，提高了学生的动手技能，有效地将理论与实践联系在
一起。

显示了在数控实践教育中可以改善学生的桥梁作用，熟悉数控机床的操作。

关键词：仿真软件；数控教学；应用
一、简介
数控技术是计算机、自动控制、自动检测和精密机械等高科技综合应用的产物，它的出现及其带来的巨大利益已引起世界科学技术和工业界的广泛关注。

随着数控机床数量的增加，迫切需要培养一批精通现代数控机床编程，操作和维护的技术人员。

对人才的需求也使得机械人才培养模式越来越完善。

但是，数控机床是一种比较昂贵的设备，数控培训中心的建设投资比较大，难以满足数控教学的数量要求。

因此，数控仿真软件起到了很好的替代作用。

随着数控技术人才需求的不断增长，以及计算机，信息技术和自动化技术在数控专业中的广泛应用，对数控人才整体素质的要求不断提高。

对数控专业实践课程内容的掌握程度直接决定学生的专业技能水平，必须通过一定的数控设备和培训时间来保证实践课程的有效性。

然而，数控机床是相对昂贵的设备，并且数控培训基地的建设需要大量投资。

许多学校受到资金或学校场地的限制，无法建立可以满足具有数控技能培训人才需求的数控培训基地。

为了更好理解数控机床的各种说明，有必要直接在数控机床上进行操作练习。

因此，如何改善数控实践课程的培训环境，使学生能够学习和实践，学习与使用相结合，是数控培训工作面临的紧迫问题。

数控仿真软件是指一种依靠计算机技术，以模仿数控加工过程为主要功能的教学方法[1]，对技术学校的数控教学具有重要的辅助作用。

通过使用数控仿真软件，技术学校的数控专业教师无需使用真正的数控机床，可以以三维动态形式高度还原和直观地呈现数控机床的各种功能，供学生使用，从而加深学生对相关数控理论和数控机床操作原理的认识。

通过让学生借助数控仿真软件练习数控加工操作，教师还可以有效地培养学生的数控实践应用能力，有效解决技工学校专业数控设备数量有限的问题，并提高全方位的数控培训教学质量。

二、数控仿真软件在教学中的意义
数控仿真软件是一种使用计算机模拟数控加工过程的教学软件。

目前，有不同的数控加工仿真软件，例如上海玉龙和南京天鹅。

模拟系统在实现理论与实践有机结合的过程中所扮演的角色也日益受到赞誉。

1.仿真系统中，机床操作面板和操作步骤与相应系统的实际数控机床基本相同，在这种虚拟的环境下，使学生通过仿真系统熟悉数控系统的编程方法及基本操作，又克服了数控设备不足的困难；
2.能全面模拟数控加工的全过程，包括机床的选择，毛坯定义，工件夹紧，刀具安装，对刀，机床的手动操作，程序编辑，自动加工等，使学生可以充分理解和掌握整个过程CNC加工操作流程；
3.仿真软件教学的安全性高，配置要求低，只要有仿真软件和电脑，就能实现模拟教学。

三、利用仿真软件教学易出现的问题
与真实的数控机床相比，数控加工模拟系统仅是对加工过程的模拟，而不是真实的加工过程。

因此，当学生使用数控加工模拟系统进行编程和操作练习时，如果他们愿意的话，通常很容易忽略切削参数的选择，刀具的选择，零件的夹紧，操作的步骤和顺序等[2]。

在实际加工中，由于这些问题会发生碰撞，从而影响零件的加工质量和工作效率。

其次，由于数控加工模拟系统不会影响人身安全，所有问题都会通过警报方式通知学生，机床也会暂停加工，这使学生轻松放宽对安全生产的要求，但不关心这种做法。

一旦养成了不及时处理系统警报信息的习惯，机床在实际操作中可能会损坏，甚至可能发生人身安全事故。

1.合理安排仿真教学的时间
数控仿真软件教学一般是伴随数控编程教学过程中安排的学习内容，学生在教师的讲授下先学习基础编程和加工工艺方面的知识，通过掌握了编程的指令以及编程方法之后，再利用仿真软件进行教学，能让学生及时掌握理论知识和实际操作过程中的操作要点。

2.规范学生对软件的使用
尽管它是作为计算机上的数控加工过程模拟的，但教师必须要求学生根据实际操作的要求进行操作，例如正确夹紧零件，合理选择切削参数和正确设置刀具。

学生养成良好的操作习惯，这将在以后的教学中发挥重要作用。

此外，要求学生使用模拟系统上的系统操作面板，以使学生尽快熟悉面板上按键的位置。

同时，在教学过程中，应告诉学生哪些操作方法与实际处理方法有所不同，并及时给学生详细说明，以防止将来在实际操作中出现问题。

通过使用数控仿真软件，学生可以在学习数控编程理论时提高其机床操作能力。

同时，减轻了培训老师的工作强度，减少了工件材料和工具的损耗，节省了实习环节的成本。

但是，两者之间始终存在差距。

因此，只有在教学中科学，合理，有效地使用仿真软件，才能更好地为教学服务，更好地解决软件应用过程中的培训问题。

一些问题使实践教学事半功倍。

四、结论
在实践中，科学、合理、有效地使用仿真软件可以为培训提供服务；在实验过程中，积极考虑应用中可能出现的问题，主动采取对策，将模拟训练与实践训练有机结合，可以发挥最佳水平的模拟教学，从而达到乘数效应。

数控仿真软件在教学中的应用是技工学校数控专业适应信息时代发展步伐，提高教学质量的重要措施。

为了有效地运用数控仿真教学软件，技校数控教师应注意调动学生在课堂上的主动性，促使他们积极使用数控仿真软件来完成各种操作，加强课堂互动，并介绍数控系统项目教学方法。

同时建立了支持数控仿真软件应用的过程多评估机制，有效提高了教学效果。

参考文献：
[1]杨光生.虚拟仿真技术在技工院校数控加工专业实训教学中的应用[J].科教文汇,2012.
[2]陈冬梅.仿真技术在技工学校数控实训教学中的应用[J].科技信息,2010,000(021):258-258.
作者简介：董玉华（1986-），男，汉族，山东诸城人，助理讲师、教师，本科，研究方向：数控车，普车、数控仿真，计算机绘图等。

视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW235。