昆明教师招聘考试真题试卷及答案

教师招聘考试试题及答案
一、单选题
1、教育心理学是研究教育情境中（）(de)基本心理规律(de)科学.
A.德育与智育
B.知识与技能
C.动机与迁移
D.学习与教学
2、归因研究者分析行为原因时,不包括(de)维度是（）
A.内-外
B.强--弱
C.稳定--不稳定
D.可控--不可控
3、新(de)材料属于原有(de)具有较高概括性(de)观念中,原有(de)观念得到扩张、精确化、限制或修饰,新(de)观念或命题获得意义.这种学习是（）
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.上位学习
D.并列结合学习
4、在知识学习(de)过程中,写作方法(de)学习属于（）
A.陈述性知识(de)学习
B.心智技能(de)学习
C.认知策略(de)学习
D.感性知识(de)学习
5、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词,将其加工成“gas--该死--煤气”.该学生所使用(de)策略是（）
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.计划监控策略
6、“杀一儆百”所产生(de)强化作用主要属于（）
A.直接强化
B.替代性强化
C.自我强化
D.正强化
7、一个人出门前反复检查门窗是否上锁,明知道可以不这样做,但不这样做他会感到极端焦虑,他可能患上了（）
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
8、“过于安静,或由于紧张拘谨、惧怕老师,学生反应迟钝、呆板,回答问题被动；课堂纪律较松散,心不在焉.”这种课堂气氛是（）
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
9、关于有效自编测验(de)特征,测验(de)可靠性是（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
二、填空题
1、班杜拉研究指出,人(de)行为受行为(de)________与________(de)影响.________就是通常所说(de)强化.
2、根据知识本身(de)存在形式和复杂程度,可将知识(de)学习分为符号学习、________和 ________ .
3、操作技能具有对象(de)________,执行(de)________和结构(de)展开性(de)特点,与之相对,心智技能具有对象(de)_________,执行(de)_________和结构(de)_________(de)特点
4、资源管理策略主要包含_______,学习环境管理和努力管理等.
5、皮亚杰认为,儿童(de)道德发展大致分为________和________,以
________岁分界.
6、抑郁症是以________(de)心境低落为特征(de)神经症.
7、影响群体与成员个人行为发展变化(de)力量(de)总和就是________.包括群体凝聚力________、________、________ 及课堂里(de)人际关系等等.
8、测验项目对所测量属性或品质(de)区分程度和鉴别能力,称为______ .
三、简单题
1、简述教育心理学(de)作用.
2、简述学习动机与学习(de)关系.
3、简答或论述：如何运用记忆规律,促进知识保持.
4、怎样培养学生(de)心智技能
四、论述题
1、结合影响态度和品德学习(de)因素,论述如何培养学生良好(de)态度和品德
五、案例分析题
1、一位学生档案袋中(de)老师评语有一位学生在课堂上总是默默无言,老师为他写道：“在老师(de)眼里,你是一个聪明文静(de)孩子,每一次作业,你总是那么认真,每一节课上,你是那么专心,什么时候,能让老师听到你甜美(de)声音.”亲切(de)语言像漫漫春风,不仅让老师和学生之间不可逾越(de)鸿沟消失了,而且把学生(de)兴趣吸引到学生(de)学习过程和良好(de)心理
体验之中. 问题：请你分析一下这位老师评价(de)成功之处.
1参考解答
一、单选题
1、育萃专家解析D.学习与教学,即学与教.
2、育萃专家解析B.维纳归因有三个维度,没有强弱维度.
3、育萃专家解析B.相关类属学习.只是一种相互关联(de)类属关系.
4、育萃专家解析B.
5、育萃专家解析A.精细加工策略.关键词法是一种记忆术,属于精细加工策略.
6、育萃专家解析B.
7、育萃专家解析C.
8、育萃专家解析C.
9、育萃专家解析A.
二、填空题
1、育萃专家解析结果因素；先行因素.结果因素.
2、育萃专家解析概念学习、命题学习.
3、育萃专家解析客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性.
4、育萃专家解析学习时间管理.
5、育萃专家解析他律、自律、10.
6、育萃专家解析持续性.
7、育萃专家解析群体动力；群体规范、课堂气氛.
8、育萃专家解析区分度.
三、简单题
1、育萃专家解析一、帮助教师准确地了解问题；
二、为实际教学提供科学(de)理论指导；
三、帮助教师预测并干预学生；
四、帮助教师结合实际教学进行研究.
这是一道简答题,只要对相应要点表述清楚就可以了.
2、育萃专家解析学习动机与学习效果是相互作用(de).一方面,学习动机影响学习效果.一般来说,学习动机与学习效果(de)关系是一致(de).动机水平增加,学习效果也会提高.但是动机水平也并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而会降低.同时还发现,最佳(de)动机水平与作业难度密切相关.另一方面,学习效果也影响学习动机.此外,学习动机与学习效果(de)关系不是直接(de),与很多因素有关.因此教师一方面有激发学生学习动机,另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩.
3、育萃专家解析
（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；
A.及时复习,
B.分散复习,
C.反复阅读结合尝试背诵.
4、育萃专家解析
（1）激发学习(de)积极性与主动性；
（2）注意原型(de)完备性、独立性与概括性；
（3）适应培养(de)阶段特征,正确使用言语.。