《诱惑》作文讲评课堂实录_语文论文小学语文课堂教学论文

《《诱惑》作文讲评课堂实录_语文论文|小学语文课堂教学论
文》
摘要：（放投影片《诱惑》）这是位学根据原材画漫画请学评议，（老师换上有对话容投影片）生学生游戏厅前徘徊，生这对话基上是围绕《诱惑》这幅画写
（）作容材非洲原野里有种花它色彩斑斓芳香扑鼻路飞虫往往不起这种诱惑扑上贪婪地吮吸谁知这种花分泌是种粘液能开能合
这它粘液将贪吃飞虫牢牢地粘住花瓣又悄悄地合拢把这些虫都关闭起变成腹物了
写作要()根据材展开想系社会上、学习某现象、某种人①采用强调特征法将其画成幅漫画并它起恰当名
②根据画面容展开想像写300左右对话片断
()系实际写800左右议论
（二）讲评容写作要() 重对话片断二师这节课重讲评学们根据所给材写段对话
讲评前先请位学念念这材以及作要
生（作材及写作要略）师这次作具有定难
（放投影片）要学们由材想到社会现象然对这些现象进行分析综合采用突出特征方法将它想像成幅特定画面再围绕这幅画构思对话
这次作问题是对话片断写作我们把它作这节课重
（放投影片《诱惑》）这是位学根据原材画漫画请学评议
谁谈？生这幅画紧扣原材心容它是通电子游戏厅老板对位学生诱惑反映出
师是这样
关对话描写我提了两要谁谈谈？生是紧扣漫画心容二是对话描写要突出人物性格特征
师我不想释了对二我想说几句
什么是人物性格特征呢？心理学上讲它是指对人、事态和行方式上所表现出具有比较稳定性心理特征
比如说英勇、顽强、懦弱等
请学们考虑从《诱惑》这对话片断看它所表现出人物性格特征应该是怎样呢？生我觉得学生特别幼稚、缺乏主见要不怎么叫就上钩呢？（笑）生从这幅看老板应该是挺油
（笑）师油是口语面语言应是生狡猾、奸诈还有唯利是图
师这位学抓得很准
下面我们评议位学写对话片断
（老师换上有对话容投影片）生学生游戏厅前徘徊
游戏厅老板说学怎么不进呀？学生说不长不让我进说游戏机是陷阱进就不能拔
老板说没关系进吧
学生心动了说可可我没多少钱老板说没事我倒是可以赊账不学生犹豫再三还是走进了游戏厅
师讨论要这次作对话要哪位学先发言？生这对话基上是围绕《诱惑》这幅画写
只是诱惑这不够突出
师根据是什么？生比如老板说不没关系进吧
这句话只是般邀请没有写出诱
师别学见呢？生老板说没事我倒是可以赊账不这里倒和不显得老板很气
（笑）不还有委婉拒绝义与诱惑不
看不出老板狡诈唯利是图性格
师这两位学分析很准确
这片断主要毛病就所写人物性格特不够突出
那么怎样突出人物性格特呢？除了抓住人物富有性格特征语言外还要适当借助人物动作神态
了更地掌握这方法先进行分训练
请你根据《诱惑》这漫画容用人动作、表情＋说话这格式说段话
生位学生游戏厅门口走老板见状满脸堆笑忙招呼他说学玩玩吧
唉你怎么不进呀？师谁评议？生她写合所要格式
特别是满脸堆笑说明老板狡诈别有用心
师刚才这位学分析很准确借助人物神态说明人物性格是我们写作所要
现我再变换种格式请你们用人动作、表情＋说话＋人动作、表情＋说话这格式再说段话
请我要是写出两不性格特人物
生老板手里拨弄着那堆耀眼游戏币眼里发出种攫取光里面刚进台新机子你不想试试吗？听这话学生脸上立刻阴晴下子了精神是吗是飞机还是快打？玩吗？师谁评议她发言？生我认她借助神态和语言先把老板诱惑写活了可见他唯利是图特而从学生神态和语言看则说明他是十分幼稚
师哪些词语表现出请具体谈谈
生比如老板攫取光不想试试吗？还有学生脸上阴晴下子了精神和玩吗都是写得比较
师通刚才分训练学们已掌握了描写对话应该怎样抓住人物性格特征
作对话它格式有四种还记得吧？谁说说？生种是先写出说话人是谁再写出他讲话
格式是某某说
二种是先写出所讲话再写出讲话人
格式是
某某说道
三种是把讲话人是谁放前是这人说话（这说用逗）格式是
某某说
四种是根据上下交待把讲话人是谁省略只写所讲话每人所讲话要分段
师（把学生所讲容投影片上显示）这四种对话格式用对话描写里就显得生动活泼
下面修改练习要学们使用这四种格式
现我说说修改要()要突出人物性格特征
怎样突出刚才进行了训练不再多谈
()要使用对话四种格式
（学生修改请人发言）生位学生游戏厅门口走
老板见状忙招呼他说学玩游戏机吧？怎么不进呀？我我妈我爸不让我玩说游戏厅是陷井进就出不了嗨哪有事啊老板幅被冤枉样子你看里面都是学生游戏厅要真是陷阱还不早就关张了？玩游戏机健脑那学生似乎有些心动可是我也没带多少钱啊还是算了没关系哥们儿今儿我请客那这有什么下次你给我带不就得了老板带着脸得把学生带了进
哈又俘虏了老板语道
脸上露出丝不易察觉狡黠笑
结他成了这里常客
师这位学发言有哪些特呢？生语言比较生动贴近生活
比如没关系哥们（笑）说明老板想套近乎这些语言突出了老板狡黠性格特
师别学还有什么见？要不我们请修改学谈谈？生突出性格特方面我加上了些神态描写比如幅被冤枉样子丝不易察觉狡黠笑等
还有我还加上了被诱惑这与上不样
师这位学见对我们是很有启发
考虑下了突出人物性格特她是从哪些方面入手？生通人物语言神态描写反映出
师还有没有其他描写方法？比如老板见状忙招呼他老板带着脸得把学生带进
生还有动作描写
师正是这样
表现人物性格特可以借助人物语言、动作等描写方法当然也可以有心理活动描写
只不这次作是写对话片断应以对话主其他方法只作辅助手段
通讨论我们已明确了怎样才能写人物对话
以上是从学生被诱惑角构思我们是否变换下角呢？（换上张投影片漫画题目是《不》）请学们根据这幅画从另角构思段对话
（附图 {图}）生学生游戏厅前徘徊了许久老板见状满脸堆笑地说学你怎么不进？我不能学生怯生生地说他们都说游戏机是陷阱下就不能拔了
怎么会呢？这里这么玩怎么会是陷阱？老板脸委曲样子
学生心动了心地问我没带多少钱怎么办？没问题这里可以赊账
老板拍着胸脯说
说完拉着他手就往里走
这么多人啊
学生吃惊了
是啊他们都爱玩天天都天不就难受
说着老板得地笑了起
学生听了浑身哆嗦像突然明白了什么似急忙跑了出
师这位学构思很有特请评议
生我觉得优是对话生动写出了老板性格特缺是前半部被诱惑进了游戏厅没扣住画面容
面写他进又出变太突然啦
师她分析优我觉得理而对变太突然这缺合适么？他可是看到这么多人都被诱惑再加上老板说话跑出
生我看基上是合理
只是前面再加上些容进行铺垫就了
而面写真实看到学生沉溺游戏机都与正常人不样了（笑）当然要受到刺激
师这幅画关键是要写出怎么没被诱惑
这上这位学发言没有反映出
下面再请位学谈谈己构思
生游戏厅前老板叨着烟眼睛追踪着路行人
学生走抬头看了看游戏厅又低着头往前走
嘿学老板把烟头扔快走几步追上他哎呀你可是久不了走吧进玩吧
哼算了吧你这地方我可再也不了
学生指了指游戏厅说道
哎怎么了你可是常客呀咱俩都这么熟了
几天不见还怪想你
进瞧瞧看多热闹
（笑）我可不上当了以前我可没少你这儿弄得我都不想上学了整天往你这儿跑你还说什么开发智力越玩越聪明结我考试老不及格没少挨训
还是我妈说得对这游戏厅是陷阱
他轻视地看了老板眠我说你呀别我身上打主了
说完头也不回地走了
哎你这孩你留下是老板无奈苦笑
师这对话构思不错
那就请你说下己体会
生针对学不被诱惑这我设计了让学生通己考试不及格等切身体会谈就显得比较合理
另外我用动作和神态描写突出人物特
师这位学发言使我们很受启发
这次讲评主要重是围绕画面心如何写对话片断
通讲评达到了这目今天作业是根据二幅漫画容从学生没被诱惑角写段对话数300左右
下课
三【评析】这节课按照学生心理规律指导学生作课并进行有系统训练着眼不仅仅是学生次作而是要教会学生正确地思考
这节课设计合理思路清晰
郭老师作课以学生心理特依据课安排抓住了提高学生想像力这环节调动学生积累表像让其重新组合发展了学生想象力
这做法值得借鉴。