大学生学习的学习问题以及解决方案

3、要激发和培养大学生的学习兴趣。对学习兴趣不高的学生，学校有责 任培养他们的学习兴趣。教育者要注重因材施教，善于挖掘大学生的潜能， 对学生取得的进步及时予以肯定和表扬。同时要开展丰富多彩的校园文化 活动，加强社会实践，开阔学生眼界，从而提高学习兴趣。
大学生学习动力现状及问题的调查 ------以宁波大学科技院为例
成员： 303的大神——
周嘉威！！！ 赵振祥！！！ 杨宇航！！！ 张宇航！！！ 张迪！！！ 周浩！！！
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摘要： 学习是学生的天职，学习动力的强弱是影响大学生学习行为、学习态度和学 习效果的重要因素，是大学生学习中的核心问题，当前大学生中存在着诸多 学习动力不足的现象。为确切把握大学生学习动力情况，本文根据对宁波大 学科技学院部分在校大学生调查，在分析大学生学习动力现状和问题及影响 大学生学习动力的诸多因素的基础上，提出我们的有效策略以增强大学生学 习动力
四、调查结果 4.1专业兴趣调查 调查资料显示，许多学生现在就读的专业不是当初选择的第一志愿，由于分数低或其他原因，这部 分学生被调剂到其他专业，他们没能如愿以偿的就读当初自己选择的专业。在对专业兴趣的调查中，我 们发现，对自己的专业很感兴趣的仅占7.7%，一般感兴趣和不感兴趣的却占到了62.3%，比较感兴趣的 占总比例的30.1%。由于很多的学生的当前就读的专业不是自己第一志愿的专业，他们对自己专业的兴 趣并不是那么浓厚。 4.2逃课情况调查 从所得调查资料，我们发现，在调查的人中，有人有过逃课的经历，占到了总体比例的67.9%；而 在逃课原因的调查中我们发现，他们逃课并不是因为要有其他的事情做，只是因为不喜欢上课，或是对 这门课程不感兴趣，觉得上课是浪费时间。逃课这一现象比较严重，这一情况需要引起我们广泛的重视。
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一、调查背景 学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、 主动性发挥的前提和基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足，会直接 影响学生的学习热情，导致学习行为难以持续。20世纪80年代，我国对大学生学习动力缺 失问题的研究兴起，现在已经成为社会的一个焦点问题。学者们就此展开了大讨论，从教 育学、教育方法论、教育心理学等众多角度展开深入的研究，著述颇丰。但是，从学生学 习状况看，此问题仍然广泛存在，并有恶化的势头。因此，此调查显现的很有必要。
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二、调查说明 2.1调查时间 2013年12月03日—2013年12月14日 2.2调查地点 宁波大学科技学院西区1#宿舍楼、2#公寓楼，北区学生一村8#公寓楼。 2.3调查对象 宁波大学科技学院部分在校学生 2.4调查方法 问卷调查法 2.5资料收集 本次采用问卷调查法调查，对回收的资料用Excel统计分析。 • • • • • • 三、调查过程 3.1调查准备 针对我们的调查题目小组成员展开讨论，在网上查找相关资料，确定调查目的及可 能遇到的问题，然后拟定此次的调查纲要，设计问卷。 3.2调查实施 利用网络的信息资源，设计了一份问卷初稿，小组成员对这份问卷提出自己的看法 及建议，然后我们又征求意见，对问卷不合理之处进行改进，确定最终问卷。 在问卷设计好以后我们展开调查，考虑到当时人力和时间等限制，此次调查我们采用 的是抽样调查的方法，主要针对宁波大学科技学院新校区展开调查。我们小组7人分成 3小组，随即选取了西区1#宿舍楼、2#公寓楼，北区学生一村8#公寓楼展开随机调查。 基本上是2个人一小组总计3组，1人对调查对象采取提问的方式调查，另外1人在旁边 检查，防止人为的误差，但是问卷的有效率不高。我们共发放出120份问卷，回收有效 问卷78份，有效率只有65.0%。
3、很多学生有着较好的学习动机，但是也还有很多的同学没有端正的学习态 度，认为上大学是为了多交朋友，扩大自己的人际圈子，或是仅仅为了实现亲 人的愿望。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，是激励和引导大学生学 习的需要，是影响大学生学习行为和学习效果的非常重要的一个因素。很多的 同学没有认识到这一点，没有树立良好的学习动机，失去了学习的动机，那么 学习就没有了动力，这是大学生学习动力缺乏很重要的一个原因。
4.3上大学的动机调查 从统计的资料中我们可以看到，为满足增加知识内涵的比例占到了12.8%；为了取得高文凭所占比例 为47.4%；因为学业的压力，适应挑战和竞争所占比例为17.9%；播撒知识，推动社会文明的发展所占比 例为6.4%；为了报答父母养育之恩，实现亲人美好愿望的为5.1%；为了交朋友，扩大自己的交际圈子所 占比例为2.6%。 4.4大学生对待学习的态度调查 在被调查“当学习遇到困难，你会怎么做？这一题中，统计资料显示，17.9%的同学会选择“先自己 刻苦钻研，41.0%同学选择了实在不会就像同学或是老师请教”， 24.3%同学选择了“在大多时候都是一 知半解”16.7%的同学觉得不会做无所谓，直接放弃。 4.5大学生学习规划调查 有目标才会有努力的方向和动力，有较好的目标规划有利于大学生更好的学习和生活。在调查学生的 学习目标时，我们发现，对自己的目标很清楚，并且有长远目标的占21.7%；对自己的目标有大致方向的 所占比例为26.9%；有短期目标的所占比例为33.3%；没有目标的占17.9%。在对于自己的目标完成情况 调查中，统计资料显示，超标完成的仅占7.5%；比较好完成的所占比例为7.6%；勉强达标的为23.7%； 不能完成的为61.2%。
五、调查结果分析
• 1、大学生对专业兴趣不浓厚， 内部学习动力不足。兴趣是最好 的老师，没有兴趣就会自然的造 成学习的乏力。从调查中我们看 到，很多同学现在就读的专业并 非他们当时的第一志愿专业，并 且这样的学生比例还比较的大。 对所学专业缺乏兴趣。在高考填 报志愿时，很多学生因为遵从父 母的意愿，或者受考分的限制， 被调剂到其他专业等原阒失去了 选择理想专业的资格，所学专业 很多是迫于无奈，并非自己所愿， 由此产生了厌学情绪。还有不少 学生因为自己所学专业社会影响 力小、没有前途等原因，因此要 培养学生的学习兴趣。 • 2、逃课现象严重，很多学生随 便的不上课，不是因为你有什么 其他的事情要做只是因为不想上 就不去上课，很多学生觉得上课 是一件浪费时间的事情，是否上 课是看自己的心情。逃课现象严 重说明很多大学生还没有端正学 习的态度，对于大学的学习没有 较好的认识。在大学不像高中那 样，老师管的很严格，有些同学 逃课老师并没有要求的很严格， 加之自身的原因，逃课现象很严 重。很多大学生认识不到学习是 为自己的将来而进行知识储备和 经验积累，是完善和发展自我的 过程，相反却认为学习是为了混 毕业、拿学位、找丁作、赚大钱 等，因此放松学习、无所事事。 把学习看作最不需要努力的事情。
六、相关建议及对策
• 1、正面疏导，树立远大志向。 大学生强劲而持久的学习动力 来源于坚定的理想信念和正确 的世界观、人生观、价值观。 我们要通过耐心细致的思想工 作，引导学生树立远大志向和 抱负，激励学生努力学习、奋 发向上。让学生不但树立报国 之志，而且要珍惜大学的学习 机会，把自己塑造成强国之材。 教育学生把个人的理想与祖国 的前途和命运紧密结合起来， 通过学习过硬的知识和本领报 效国家来实现自己的人生价值。 • 2、引导学生端正学习态度，明 确学习目的，树立正确合理的 学习目标，保持稳定的学习动 力。一是通过在学生中普遍开 展职业生涯规划与没计的课程 和辅导讲座，帮助学生认识到 大学学习对其未来的人生发展 的重要意义。二是学校要根据 变化着的社会形势，不断改革 和培养方案，尤其是，尊重学 生个性发展，加强全体学生的 素质教育，使之更符合社会发 展的需要。