高中政治专题2遵循形式逻辑的要求专题归纳提升版课件新人教版选修4

如果在某一现象 出现的几个场合 中，只有一种共同 的情况，在这一现 象不出现的另外 几个场合中都没 有这种情况，这种 情况可能就是这 个现象出现的原 因
在其他相关因 素不变的情况 下，如果某一 现象发生一定 程度的变化， 另一现象也随 之发生一定程 度的变化，这 一现象可能就 是另一现象的 原因
如果已知某一 复杂现象产生 的原因在某个 特定范围内， 又知道这个原 因只是部分原 因，则其他原 因可能是这一 复杂现象产生 的剩余原因
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同新中小学教学课件
12
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you!
2019/11/10
因
(1)共变法只在 单一原因和单
剩余法必须 一结果的情况
在判明了被 下才能有效地
考察对象的 应用，否则结
一部分原因 论就不可靠；
的基础上使 (2)我们可把差 用 异法看作共变 法的特殊场合
(1)求因果五法都是根据某个现象与另一个现象在某些场合里所显示的关 相 系，从而概括出一般性的结论，断定某个现象与另一现象间具有普遍的、 同 必然的因果性联系 点 (2)我们运用判明因果联系的五种方法，要注意综合运用，相互补充它们
知 识 体 系
综 合 检 测
核 心 观 点
一、复合判断的类型及真假
常用连结词语
真
假
“ 并 且 ”“ 既 ……
只有组成它
复合
又……”“不但……
如果有一个联言支
联言判断
的各个联言
判断
而 且 ……”“ 虽
是假的
支都是真的
然……但是……”
相容选言判 复选 断 合言 判判
不相容选言 断断
判断
“或者……或 者……”
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
的不足，这样就能更可靠地确定事物间的因果联系
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
“要么……要 么……”
各选言支中 至少有一个 选言支全假 是真的
如果有两个或两个 选言支中有
以上选言支是真的， 且只能有一
或者没有选言支是 个是真的
真的
充分条件假 “如果……那
复 假 言判断 合 言 必要条件假 判 判 言判断 断 断 充要条件假
么……”
其真假不取决于前件、后件本身
“只有……才……” 的真假，而取决于判断所揭示的
常被应用于科 学探索和司法 工作中
要
(1)多观察该
(1)两场合有无 其他的差异情
不能把求同
求 现象出现的
或 不同场合； 况；(2)两场合唯 求异并用法
一不同的这种 跟求同法和
注 (2)排除与被 情况，是被研究 求异法的简
意 研究对象无
现象的整个原 单相加混同
事 因果联系的
因还是部分原 起来
项 相同情况
事物情况之间的条件关系 “当且仅当……
言判断 才……”
二、求因果五法比较
求同法
求异法 求同求异并用法 共变法
剩余法
含 义
如果某现象 在几个场合 中出现，而在 这些场合中 只有一种情 况是相同的， 这种相同情 况可能就是 这种现象出 现的原因
如果某现象在一 种场合出现，在 另一种场合不出 现，而这两种场 合只有一种情况 不同，这个不同 的情况可能就是 被考察现象出现 的原因
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
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二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
特点 异中求同 同中求异 既求同也求异 求量的变化 从余果求余因
适用 范围
常在观察 认识对象 时使用
在科学实 验中常被 采用，而且 能够得到 比较可靠 的结论
在无法满足求同 法和求异法对 “其他情况”严 格的条件要求的 情况下，所使用 的求同与求异的 推广形式
在很多科学中 得到广泛应 用，只在单一 原因和单一结 果的情况才能 有效地应用， 一般适用于量 的变化的场合