七年级地理上册 3.4 世界的气候教学设计3 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理教
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重点
分析影响世界气候差异性的因素有哪些，它们是如何影响气候特点的
教学方式
小组合作探究学习
多媒体辅助教学
教具
多媒体
难点
影响世界气候差异性的原因
教学过程
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
导入
新授
全课总结
巩固提升
今天加菲要为大家为大家展示了几幅不同气候条件下的景观图片，一起来分享：
下面加菲也为同学们准备了三段其妙的旅行，等待大家一起探索影响气候差异的因素有哪些？
【板书】：一、影响气候的主要因素
强调纬度因素是最主要的因素。
教师引导学生进入情境二：追随加菲猫的脚步，来到与某某同纬度的城市——某某。
引导学生分析影响某某和某某气温降水差异的原因。这两个城市已经在同一纬度上影响两地气候差异的主要因素是什么
【板书】：
2.海陆位置
教师引导学生进入情境三：加菲猫这次带我们去爬山。从山地的一个坡开始向上爬，到达山顶再从另一侧下山，利用不同部位的景观图片，带领学会感受山地不同部位的景观差异，进而引发思考为什么气温和降水出现差异？
世界的气候（第三课时）教学设计
课题
世界的气候（第三课时）
课
时
3
课
型
新授
教
学
目
标
知识与技能
学会分析纬度位、海陆位置、地形对气候的影响，并能举例说明这三个要素对气候的影响。
过程与方法
通过模拟不同的旅行路线，进而探索分析影响气候的因素是什么。
情感态度
与价值观
在本节课学习影响气候因素的基础上，初步形成可持续发展观。
学生观察多媒体某某和新加坡的四季美景，明确某某和新加坡的气候类型，在此基础上小组合作，快速分析影响因素。
（小组快速抢答）
回顾：世界五个温度带及其热量差异
学生欣赏某某景观，分析某某的气候特点，明确某某气候类型：温带大陆性气候
在此基础上小组合作快速抢答：第二个影响因素。
【小组合作】
学生在欣赏山地不同部位的景观后，小组合作分析山顶和山底，迎风坡和背风坡的气温和降水有什么差异，为什么出现这种差异，概括出影响气候的第三个因素。
2.人类对气候的影响（全球气候变—原因及对策）
结合板书，多媒体进行小结，形成知识体系：影响气候的三个要素，以及他们是如何影响气候的。
设置“一站到底”习题比赛环节。巩固本节知识点。
适当回顾上节了解的世界气候类型，引导学生通过视觉上发现不同景观差异，进而调动学生学习本节课的兴趣。
教师引导学生进入情境一：追随加菲猫的脚步，首先我们选择的旅行一是从沿海城市某某出发，一路南下，到达同样是沿海的新加坡游览一番。
在活动中，感受回答问题的乐趣，巩固本节课的知识点。加强能力训练。
采用学生自主总结的方式，在学生总结的过程中发现问题，强调重点知识，加深对本知识的理解。
2
8
8
8
6
3
5
板书
一．影响气候的因素：
1.纬度位置（最主要）
2.海陆位置
3.地形因素
二．气候与人类活动——相互影响
设置旅行路线一：
学生在风景图片的带领下，欣赏某某和新家坡的四季风光。在此基础上归纳两地的气候类型，激发学生思考：影响两地气候差异的主要因素是什么。在此过程中能很好的发挥学生为主体的教学理念。
设置旅行路线二：
学生走进某某了解当地景观图片，与某某形成鲜明对比。在此基础激发学生思考：影响两地气候差异的因素是什么。进一步引导学生深入探索。加深学习印象。
【板书】
山底、山顶
迎风坡、背风坡
教师引导学生认识认识气候对人类活动的影响，以及人类活动对气候带来的影响，进行小组讨论。教师记分。
最后在介绍全球气候变暖事件的基础上，引导学生形成爱护环境，保护地球家园的环境意识。
教师提问学生结合板书总结本课知识点。
教师讲解比赛规则
表彰表现突出小组。
快速抢答回顾上节世界气候类型的同时进入今天学习情境：观察不同景观图片，引发思考，探索影响气候差异的主要因素是什么。
以小组快去抢答的形式完成小组汇报
小组讨论，认识气候与人类活动之间的相互的影响；并讨论人类活动对气候带来的影响。
思考：全球气候变暖的原因及对策
学生结合板书，为全班同学总结本课知识点。有需要补充的地方其他学生抢答补充。
学生抢答参与练习环节，小组加分
创设教学情境，吸引学生注意力，提高学习兴趣。为本节课学习渲染气氛。
旅行一：
从某某到新家坡的旅途。观察这两个城市的景观，分析这两个城市的降水和气温有什么差异，判断气候类型：
某某：温带季风气候
新加坡：热带雨林气候
影响气候差异的主要因素：纬度位置。
纬度低：气温高
纬度高：气温低
旅行二：
从某某到卫星发射基地某某的旅途。观察某某的景观，分析这两个城市的降水和气温有什么差异，判断气候类型：
某某：温带大陆气候
影响气候差异的主要因素：海陆位置
离海近：降水多，温差小
离海远：降水少
温差大
旅行三：
加菲带我们去爬山。观察从山下到山顶，从迎风坡到背风坡的景观差异：
山底：气温高
山顶：气温低
迎风坡：降水多
背风坡：降水少
影响气候差异的主要因素：地形
气候与人类活动的相互影响
1.气候对人类活动的影响（衣食住行）
设置旅行路线三：
学生通过视觉上的情境：爬山，下山活动，明确山底气温高、山顶气温低，迎风坡降水多、背风坡降水少。学生在合作学习过程中，既培养了分析地理问题、解决地理问题的能力，又增强了学生的合作交流能力。
通过讨论回报的形式，明确气候与人类活动的关系，并利用大量图片加深学会僧的理解，认识到我们生产生活不但受到气候的影响，而且我们的不当行为也会影响到气候。
分析影响世界气候差异性的因素有哪些，它们是如何影响气候特点的
教学方式
小组合作探究学习
多媒体辅助教学
教具
多媒体
难点
影响世界气候差异性的原因
教学过程
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
导入
新授
全课总结
巩固提升
今天加菲要为大家为大家展示了几幅不同气候条件下的景观图片，一起来分享：
下面加菲也为同学们准备了三段其妙的旅行，等待大家一起探索影响气候差异的因素有哪些？
【板书】：一、影响气候的主要因素
强调纬度因素是最主要的因素。
教师引导学生进入情境二：追随加菲猫的脚步，来到与某某同纬度的城市——某某。
引导学生分析影响某某和某某气温降水差异的原因。这两个城市已经在同一纬度上影响两地气候差异的主要因素是什么
【板书】：
2.海陆位置
教师引导学生进入情境三：加菲猫这次带我们去爬山。从山地的一个坡开始向上爬，到达山顶再从另一侧下山，利用不同部位的景观图片，带领学会感受山地不同部位的景观差异，进而引发思考为什么气温和降水出现差异？
世界的气候（第三课时）教学设计
课题
世界的气候（第三课时）
课
时
3
课
型
新授
教
学
目
标
知识与技能
学会分析纬度位、海陆位置、地形对气候的影响，并能举例说明这三个要素对气候的影响。
过程与方法
通过模拟不同的旅行路线，进而探索分析影响气候的因素是什么。
情感态度
与价值观
在本节课学习影响气候因素的基础上，初步形成可持续发展观。
学生观察多媒体某某和新加坡的四季美景，明确某某和新加坡的气候类型，在此基础上小组合作，快速分析影响因素。
（小组快速抢答）
回顾：世界五个温度带及其热量差异
学生欣赏某某景观，分析某某的气候特点，明确某某气候类型：温带大陆性气候
在此基础上小组合作快速抢答：第二个影响因素。
【小组合作】
学生在欣赏山地不同部位的景观后，小组合作分析山顶和山底，迎风坡和背风坡的气温和降水有什么差异，为什么出现这种差异，概括出影响气候的第三个因素。
2.人类对气候的影响（全球气候变—原因及对策）
结合板书，多媒体进行小结，形成知识体系：影响气候的三个要素，以及他们是如何影响气候的。
设置“一站到底”习题比赛环节。巩固本节知识点。
适当回顾上节了解的世界气候类型，引导学生通过视觉上发现不同景观差异，进而调动学生学习本节课的兴趣。
教师引导学生进入情境一：追随加菲猫的脚步，首先我们选择的旅行一是从沿海城市某某出发，一路南下，到达同样是沿海的新加坡游览一番。
在活动中，感受回答问题的乐趣，巩固本节课的知识点。加强能力训练。
采用学生自主总结的方式，在学生总结的过程中发现问题，强调重点知识，加深对本知识的理解。
2
8
8
8
6
3
5
板书
一．影响气候的因素：
1.纬度位置（最主要）
2.海陆位置
3.地形因素
二．气候与人类活动——相互影响
设置旅行路线一：
学生在风景图片的带领下，欣赏某某和新家坡的四季风光。在此基础上归纳两地的气候类型，激发学生思考：影响两地气候差异的主要因素是什么。在此过程中能很好的发挥学生为主体的教学理念。
设置旅行路线二：
学生走进某某了解当地景观图片，与某某形成鲜明对比。在此基础激发学生思考：影响两地气候差异的因素是什么。进一步引导学生深入探索。加深学习印象。
【板书】
山底、山顶
迎风坡、背风坡
教师引导学生认识认识气候对人类活动的影响，以及人类活动对气候带来的影响，进行小组讨论。教师记分。
最后在介绍全球气候变暖事件的基础上，引导学生形成爱护环境，保护地球家园的环境意识。
教师提问学生结合板书总结本课知识点。
教师讲解比赛规则
表彰表现突出小组。
快速抢答回顾上节世界气候类型的同时进入今天学习情境：观察不同景观图片，引发思考，探索影响气候差异的主要因素是什么。
以小组快去抢答的形式完成小组汇报
小组讨论，认识气候与人类活动之间的相互的影响；并讨论人类活动对气候带来的影响。
思考：全球气候变暖的原因及对策
学生结合板书，为全班同学总结本课知识点。有需要补充的地方其他学生抢答补充。
学生抢答参与练习环节，小组加分
创设教学情境，吸引学生注意力，提高学习兴趣。为本节课学习渲染气氛。
旅行一：
从某某到新家坡的旅途。观察这两个城市的景观，分析这两个城市的降水和气温有什么差异，判断气候类型：
某某：温带季风气候
新加坡：热带雨林气候
影响气候差异的主要因素：纬度位置。
纬度低：气温高
纬度高：气温低
旅行二：
从某某到卫星发射基地某某的旅途。观察某某的景观，分析这两个城市的降水和气温有什么差异，判断气候类型：
某某：温带大陆气候
影响气候差异的主要因素：海陆位置
离海近：降水多，温差小
离海远：降水少
温差大
旅行三：
加菲带我们去爬山。观察从山下到山顶，从迎风坡到背风坡的景观差异：
山底：气温高
山顶：气温低
迎风坡：降水多
背风坡：降水少
影响气候差异的主要因素：地形
气候与人类活动的相互影响
1.气候对人类活动的影响（衣食住行）
设置旅行路线三：
学生通过视觉上的情境：爬山，下山活动，明确山底气温高、山顶气温低，迎风坡降水多、背风坡降水少。学生在合作学习过程中，既培养了分析地理问题、解决地理问题的能力，又增强了学生的合作交流能力。
通过讨论回报的形式，明确气候与人类活动的关系，并利用大量图片加深学会僧的理解，认识到我们生产生活不但受到气候的影响，而且我们的不当行为也会影响到气候。