人教版数学五年级下册真分数和假分数教案与反思精选(3)篇2024年

人教版数学五年级下册真分数和假分数教案与反思精选（３）篇２０２４年
〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案与反思第【1】篇〗教学设计
1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2.培养学生观察、比较、概括的能力。

3.培养学生数形结合的数学思想。

导入课题
1 ．复习：什么叫分数？
2 ．用分数表示出下面各图的涂色部分。

（出示教具）
请学生分别说出每个分数的意义。

教学实施
1 ．提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。

2 ．学生观察后，试着回答。

学生：（第一个圆）平均分成了 3 份，这样的 3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。

再请学生分别说出另外两个分数。

3 ．老师指出：像上面的 3 个分数都是真分数。

我们过去接触过的分数，大都是真分数。

那么，你能说说什么叫真分数吗？
4 ．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。

5 ．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。

真分数小于1 。

6 ．老师再出示例2 中图形的教具。

7 ．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。

提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？
老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。

8 ．比较，，的分子和分母的大小，再与 1 比较。

学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。

老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于 1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比 1 大。

9 ．老师指出：像，，这样的分数，叫做假分数。

假分数大于1或等于1 。

请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。

10 ．引导学生完成教材第70 页的“做一做”。

(l）学生先独立完成第1 题，然后订正。

(2）学生再独立完成第 2 题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？
思维训练
1 ．在分数中，当a小于（）时，它是真分数；当a大于或
等于( )时，它是假分数。

2. 在分数 (a>0)中，当a小于或等于( )时,它是假分数; 当
a大于（）时，它是真分数。

3 ．分数单位是的最小真分数是（ ) ，最小假分数是（）。

4. 写出两个大于的真分数（）和（）。

课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于 1 ；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于 1 。

通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。

〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案与反思第【2】篇〗
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2,真分数和假分数
真分数和假分数的意义和特征总48(电42)
教学目标:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会
把假分数化成
整数.
教学重点:真分数和假分数的特征.
教学难点:等于1的假分数.
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
一,激发兴趣,引出概念
1,真分数和假分数的意义和特征
(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]
1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5
4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5
①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.
分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.
※请说出3个真分数,3个假分数.
②观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少
B,再请观察第一,三组的`分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现有没有规律
板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.
(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上
的点表示的是假分数 [课件2]
(3)揭示课题:
由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.
板书课题:真分数和假分数的意义和特征
※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数 [课件3]
1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6
②把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4]
〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案与反思第【3】篇〗
教学内容：
教科书第38页例2、例3，第39页“练一练”，练习七第1-4题。

教学目标：
1、通过自主探索认识真分数和假分数，能判断一个分数是真分数还是假分数，理解假分数与真分数之间的关系，体会用假分数表示数量的合理性，加深对分数意义的理解。

2、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。

教学重点：
理解和掌握真分数和假分数的意义。

教学难点：
正确理解假分数的意义，会用假分数表示数量。

教学对策：
要以学生对分数单位的理解为基础，通过涂色的操作，使学生经历假分数的产生过程，理解假分数与真分数的内在联系，体会用假分数表示数量之间关系的合理性、科学性。

教学准备：
教师准备教学光盘；学生准备水彩笔。

教学过程：
一、复习准备
1、什么叫做分数？什么是分数单位？
2、你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？
二、教学新课
1、认识真分数和假分数。

（1）出示例2
学生涂色表示相应的分数。

把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数里有几个1/4？
要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。

5个1/4就是5/4。

通过刚才的涂色，你有什么发现？
当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的`分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。

（2）教学例3
出示例3，学生涂色。

要表示每个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？你有什么发现？
（3）分数分类
比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？
（4）认识概念
分子比分母小的分数叫真分数。

分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫假分数。

和1相比，谁大，谁小？
你能分别举几个真分数或假分数吗？
你能再说说真分数、假分数的意义，特点吗？
2、练习
（1）做"练一练"第1题。

请学生说一说分别把什么看做单位“1”？
（2）做"练一练"第2题。

你是怎么判断的？
（3）判断。

（说说你判断的理由）
真分数一定小于假分数。

假分数都大于1。

小于7/8的真分数只有6个。

三、课堂练习
1、练习七第一题
学生独立描点
真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。

2、练习七第二题
3、练习七第三题
4、练习七第四题
独立完成
学生说说是怎样比较他们的大小的？
四、小结
这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？
课后反思：
结合具体的分类引出真分数和假分数的概念，安排比较合理自如，既突出了学生的自主学习和个性差异，又体现了知识间的内在逻辑。

教学中通过“放”与收的结合，突出了学生的自主性。

这一内容学生掌握得不错。

授后小记
教学例题时，让学生自主对两个例题中出现的分数进行分类并
说说分类的理由进而引出真分数和假分数的定义非常顺理成章。

在此我还增加了一个环节，让学生验证一下真分数和假分数的数值与1相比的大小情况，学生发现：真分数都小于1，假分数都大于或等于1。

这对学生以后分数的大小比较十分有利。