核心素养视角下使用初中语文统编教材落实立德树人的策略与途径

核心素养视角下使用初中语文统编教材落实立德树人的
策略与途径
1. 引言
1.1 初中语文教育的重要性
初中语文教育是学生学习过程中至关重要的一环。

语文作为传统
的学科，承载着传统文化的精髓，是学生学习和了解中国传统文化的
桥梁和窗口。

通过学习语文，学生能够领略古代诗文的优美语言和深
刻内涵，培养对文学艺术的鉴赏能力，懂得欣赏经典之美。

语文教育
还能够提升学生的语言表达能力和文字记忆能力，促进学生全面发
展。

在当今社会，随着科技的不断发展和社会的不断进步，语文教育
也需要与时俱进，注重培养学生的综合素养。

语文教育不仅要传授语
言知识，还要培养学生的批判性思维能力、创新能力和团队合作能力，使他们在未来的发展中能够胜任各种挑战。

初中语文教育的重要性不
可低估，它是学生综合素养发展的重要组成部分，也是培养学生立德
树人的重要途径。

通过初中语文教育，学生可以在语言文字中感悟人
生的真谛，培养高尚的情操和道德品质，为未来的成长和发展打下坚
实的基础。

1.2 立德树人的理念
在当前社会背景下，教育的关注点已经逐渐从单纯的知识传授转
向全面素养的培养。

在这一背景下，立德树人的理念正逐渐成为教育
界的共识。

立德树人，即要在教育中注重德育，培养学生的道德情操、价值观念和社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪
律的公民。

这一理念强调教育应当以人格修养和全面发展为目标，将
人的德、智、体、美等各个层面综合考虑，力求培养出德才兼备的社
会主义建设者和接班人。

2. 正文
2.1 加强核心素养培养
加强核心素养培养是当前初中语文教育中的重要任务之一。

核心
素养是指学生在学习、工作和生活中所需的基本素质和能力，包括批
判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。

为了培养学生的核心
素养，教师需要运用统编教材中的内容和方法，设计丰富多彩的教学
活动。

教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式激发学生的批判性思维
和创新能力。

在教学《红楼梦》时，教师可以引导学生探讨贾宝玉等主要人物的人生选择，让学生从多个角度去思考人物形象及其所代表的
价值观念，培养学生的批判性思维和创新能力。

教师还可以通过开展实践活动来培养学生的沟通能力和合作精神。

学生可以组织文学社团，开展朗读比赛、写作比赛等活动，通过合作
与交流提升自己的语言表达能力和人际沟通能力。

加强核心素养培养需要教师在教学过程中注重引导学生积极参与、思辨探究，通过丰富多样的教学活动提高学生的综合素养和能力，为
他们的未来发展打下坚实基础。

2.2 引导学生探索人生意义
引导学生探索人生意义是初中语文教育中的一个重要内容。

通过
教材中的课文、作文等教学活动，可以引导学生思考自己的人生价值
观和人生意义。

教师可以设计一些启发性的问题，引导学生思考人生
的意义和价值所在，帮助他们建立正确的人生观和价值观。

还可以通
过名人传记、人生感悟等教学内容，激发学生对人生意义的思考和探索，让他们认识到人生不仅仅是为了活着，更应该为了实现自己的理
想和价值。

教师还可以通过课堂上的讨论和小组活动，让学生分享自己对人
生意义的看法和理解，促进学生之间的交流和思想碰撞，帮助他们更
好地认识自己和人生的意义。

教师还可以设计一些实践性的活动，让
学生通过实际行动和亲身体验，感悟人生的意义和价值，培养他们的
责任感和使命感。

引导学生探索人生意义是初中语文教育的重要任务之一。

通过教
学活动和教学内容的设计，可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的人生态度和追求人生意义的勇气和信心。

2.3 注重情感态度价值观培养
在初中语文教育中，注重情感态度价值观的培养是至关重要的。

通过教材的选择和设计，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养积极向上的情感态度。

教材中应该注重情感的体验和情感沟通。

通过文学作品的欣赏和分析，学生可以感受到不同角色的情感体验，培养同情心和包容心，增强情感的交流和表达能力。

教师可以引导学生通过诗歌、散文等形式表达自己的情感，加深对文学作品的理解和感悟。

教材中应该注重价值观念的引导和传递。

通过文学作品中的人物形象和行为，学生可以认识到不同的道德准则和人生选择，培养正确的道德观念和行为规范。

教师可以引导学生对文学作品中的价值观念进行探讨和评析，引导他们形成独立思考和价值取向。

教材中还应注重情感态度的培养与人生意义的探索相结合。

通过文学作品中的人生感悟和哲理思考，学生可以认识到人生的意义和价值，培养积极向上的生活态度和追求精神境界。

教师可以引导学生思考人生的意义和价值，启发他们发现生活的美好和意义，培养积极乐观的人生态度。

2.4 培养学生的创新能力
培养学生的创新能力是当前教育中越来越受重视的一个方面。

在使用初中语文统编教材落实立德树人的过程中，我们可以通过以下策略与途径来培养学生的创新能力：
可以通过设计开放性的问题和任务来激发学生的思维，引导他们
进行创新性的探索。

在语文课堂中，可以设置一些具有挑战性和启发
性的问题，让学生通过自主思考和研究，找到自己的创新点。

可以通过开展文学作品创作活动来培养学生的创新能力。

让学生
通过自己的想象和创作，在文学作品中展现出自己独特的见解和思考，培养其表达和创新能力。

可以通过多元化的教学方法和资源来激发学生的创新潜能。

比如
利用多媒体技术，引导学生进行跨学科的思维拓展，让他们在不同领
域中找到新的联系和创新切入点。

还可以通过设置创新实践环节，让学生在实际操作中不断尝试和
探索，培养其创新意识和实践能力。

给学生提供空间和机会，让他们
勇于尝试和接受失败，从而激发其创新的勇气和信心。

通过以上策略
和途径，我们可以有效地培养学生的创新能力，为其未来的发展打下
坚实的基础。

2.5 提升学生的文化素养
提升学生的文化素养是初中语文教育的重要任务之一。

文化素养
是指学生对中华传统文化、世界文明和当代文化的了解和尊重程度。

在使用初中语文统编教材落实立德树人的过程中，教师可以通过以下
策略和途径提升学生的文化素养：
教师可以引导学生通过文言文阅读、古诗词赏析等方式，深入了
解中华传统文化的精髓和魅力。

通过对经典文学作品的学习和理解，
学生可以感受到传统文化对当今社会的影响和价值，培养对传统文化的热爱与尊重。

教师可以组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，让学生亲身感受文化艺术的魅力和历史价值。

通过现场体验和亲身感受，学生可以更加深入地了解文化遗产的重要性，并培养对文化艺术的欣赏能力。

教师还可以通过讨论和辩论等方式，引导学生思考文化多样性和跨文化交流的重要性。

多样的文化背景和价值观可以帮助学生拓宽视野，增强文化包容性，培养跨文化沟通能力。

通过以上策略和途径，教师可以有效提升学生的文化素养，让他们在学习语文的过程中不仅能够提升语言表达能力，还能够培养对文化传统的热爱和尊重，从而更好地实现立德树人的目标。

3. 结论
3.1 初中语文教育与立德树人相辅相成
语文教育注重对学生的情感态度和价值观的培养，引导他们明辨是非、善恶，形成正确的道德观念和价值取向。

通过文学作品的欣赏和解读，学生能够深入思考人生的意义与价值，反思自身的生活方式和行为准则，从而更好地实践立德树人的目标。

语文教育也能够培养学生的创新能力和批判思维，激发他们解决问题的智慧和勇气。

通过阅读文学名著和写作创作，学生能够锻炼自
己的想象力和创造力，培养独立思考和批判性思维，从而为立德树人提供更加丰富的内涵和更广阔的空间。

初中语文教育与立德树人相辅相成，通过核心素养视角下使用统编教材，可以更好地落实立德树人的目标和理念，为学生的全面发展和人格完善提供有力支持。

3.2 核心素养视角下的教材应注重立德树人的目标
核心素养视角下的教材应注重立德树人的目标，意味着教材编写不仅要注重知识技能的传授，更要关注学生的人格品质和道德素养的培养。

教材应当融入立德树人的理念，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，在学习过程中潜移默化地影响学生的思想和行为。

教材内容应具有启发性和感染力，能够引导学生在学习语文的过程中体会人文情怀，感悟人生真谛。

通过经典诗文、优秀作品的选取和解读，激发学生对美的追求和对真善美的向往，使他们在接受知识的同时培养出高尚的情操和优秀的品格。

教材设计应当注重情感态度和价值观的培养，通过文本分析、讨论和写作等方式引导学生对作品中的情感、价值、思想进行思考和表达，帮助他们建立正确的审美观念和道德判断力，提升情感表达能力和价值观念。

教材还应当注重培养学生的创新能力和思维能力，通过开放性的问题设计和多元化的学习方式，激发学生的思维想象和创造力，培养
学生的独立思考能力和解决问题的能力，使他们具备解决现实生活中各种复杂问题的能力。

核心素养视角下的教材应注重立德树人的目标，通过立足于人文关怀和情感教育，引导学生在语文学习中修身养性，明辨是非，明晰人生方向，实现全面发展，为个人和社会做出更大的贡献。