小学科学四年级下册《筷子“折”了》教案

青岛版小学科学四年级下册《筷子“折”了》教课设计课型：新授
教材剖析：
光的折射现象在生活中特别广泛，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。

本课以生活中光的折射现象为例，经过对这些现象的解说，使学生感知到生活中到处皆科学，并能对一些习以为常的现象做出科学的解说。

学情剖析：
四年级学生喜爱察看实验现象，喜爱亲身着手实验并思虑问题，这是利于本课展开之处。

但他们还不会去研究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象成立假定的能力还有待培育，这本节设计力争解决的要点。

教师要帮助学生对科学实验的条件控制供给帮助。

教课目的：
1、认识光的折射现象
2、愿意合作与沟通，对光的折射有自己感兴趣的问题
3、经过光的折射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象成立假定的重要性；并对生活中的此类现象做出解说。

教课准备：
透明水杯、筷子，水、瓷碗、钱币，激光灯、玻璃、课件（黑体学生准备，每
组一套）
教课过程：
（幻灯片一：大屏幕展现课题）
一、导入新课
实验一：透明水杯、筷子，水，察看现象并报告。

（展现幻灯片二、三、四）
提出问题：明显是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃杯里“折断”了？
我们明显看到鱼在那边，为何叉不到呢？
二、研究活动
1、认识光的折射现象（展现幻灯片五）
依据你的察看，实验中的光芒经过了哪些物质？
小结：光从一种透明物质斜射进入另一种透明物质时，流传方向会发生偏折，这类现象叫做光的折射。

2、体验并考证折射现象：
实验二：（玻璃、激光灯）光点挪动了
实验三：（瓷碗、水、钱币）钱币上涨了
（展现幻灯片六）光芒一定为斜射
3、解决问题：
联合实验，解说“为何叉不到鱼”（展现幻灯片七）
4、增补资料：
放大镜的成像原理（展现幻灯片八）
三、科学之于生活（展现幻灯片九——十四）
出示空中楼阁、云海佛光、三日同辉的视频资料。

学生试试用光的折射原理进行解说。

四、拓展活动（展现幻灯片十五）
1、假如没有大气层，我们看到日出的时间会和此刻不同样吗？
2、刘谦的魔术表演惹起观众的好奇。

其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺诈我们的眼睛。

到网上认识一下，看自己能不可以利用光的折射原理，学一档魔术节目？。