牛津高中英语阅读课堂教学中学生人文素养的培养策略

一
课 堂 是 培 养 学 生 人 文 素 养 的 载 体 。 良好 的课 堂 人 文 环
境主要体现在物质 环境 和人 际关 系环境 两个 方 面 ， 在 物 质
环境方面使用专 用的体 现英语 文 化特 色 的学科教 室 ， 为 学
生创设一个尽量 浓厚 的英语 学 习人 文氛 同； 在 人 际 关 系 方 面， 师 生之 间 是 一 种 融 洽 的 、 互 相 协 商 的 合 作 关 系 。与 此 同
（ 二） 在 教 学 内容 上 提 炼 教 材 人 文 内 涵
略 学 生 在 学 习过 程 中 的态 度 和 价 值 观 的形 成 。但 是 在 实 际
教学 中， 教师要结合学生的个体 差异 ， 采 用 多 元 化 的 评 价 方 式 ， 以形成性评价 、 定性评 价 、 自评 、 综 合性 评 价 为 主 。
习 心 得 以 及 情 感 。同 时 ， 教 师应鼓励 学生 参与教学 活动 ， 积
极 主动且富有创造性地学习 ； 在参与 过程 中， 要 掌握 由点 到 面、 南浅 人 深 、 由 现 象 到 本 质 的 阅 读 策 略 。这 样 ． 学 生在 自 主 学 习 和 合 作 学 习 的 过 程 中就 能 够 逐 渐 形 成 有 效 的 阅读 策
评 价等方面着手 ， 探 讨 了在 高 中英 语 阅读 课 堂教 学 中 学 生人 文 素 养 的培 养 策略 。
关 键 词 人 文素 养 牛 津 高 中英 语 阅读 教 学 培 养 策略
一
、
人 文 素 养
提升语言综合能力 。
人文素养是构成学生世界 观、 人 生观 、 价 值 观 和 个 性 品
●教 学 设 计 与策 略 ●
２ ０ １ ６ ． １ ２ 断课 稚 导 学
牛 津 高 中 英 语 阅 读 课 堂 教 学 中 学 生 人 文 素 养 韵 培 养 策 略
江 苏 省 新 海 高 级 中学 胡 海 燕
摘 要 在 新 型教 育理 念 的 指 导 下 ， 在 理 论 联 系 实 际 的基 础 上 ， 笔者从人文氛 围、 教 学 内容 、 教 学 策略 、 阅读 策 略 及 教 学

时。 学 生之间也是互 相 尊重 、 共 同合作 的关 系 ， 学 习小组 以 及 合 作 学 习在 这 个 环 境 中 显 出 独 特 的 作 用 。 宽 松 民 主 、 和 谐友爱 、 平等合作的人际环境 氛围 ， 能 够 潜 移 默 化 地 助 力 学
生 人 文 素 养 的提 升 。
语言是思想 和 文化 的重 要载 体。学 习一 门外语 ， 就 意
味 着 要 了解 另 一 种 世 界 观 。 因 此 ， 英语 教学 应该 从语 言 习 得 的规 律 出 发 ， 把 语 言 知 识 点 的 讲 解 与 语 言 的 人 文 内 涵 紧 密结 合 起 来 ， 创 造 性 地 使 用 教 材 。 对 于 牛 津 高 中 英 语 教 材
略， 进而提升人文素养 。 （ 五） 在 多 元 评 价 方 式 中体 现 人 文 关 怀 评 价 是 英 语 课 程 的重 要 组 成 部 分 。新 课 标 对 于 阅 渎 能 力 评 价 内容 包 括 ： 对阅读策略 的评价 ， 对 语 言 知 识 掌 握 的 评
价， 对语篇能力 的评 价 ， 对语 用 能力 的评 价。同 时， 不 能 忽
种 相 互 交 流 。学 生 是 课 堂 学 习 的 主 体 ， 因此 教 给 学 生 阅 读 方 法也 是教 师 的 重要 职 责 之 一 。 教 师要 鼓励 学 生 在 自主 学 习 的 基 础 上 积 极 开 展 小 组 合
作 学习 ， 引 导 和 鼓 励 小 组 成 员 分 享 自己 的 阅 读 思 维 、 阅读 学
英 语 阅读 是学 生 获 取信 息 最 重 要 的 手 段 和 提 高 学 生 英
语 水 平最 有效 的 途 径 之 … ， 但 是要想真 正理解 阅读材料 ， 就
必须 对 语 言 的 背 景 、 文 化 有 所 了解 。 因 此 ， 高 中英 语 教 学 目 标 不 应该 仅 仅 局 限 于 对 于 语 言 知 识 的 运 用 ， 而 更 应 该 让 学 生通 过 阅 读 来 提 高 自 己 的 文 化 内 涵 、 道 德 情 操 以 及 人 格 修养。 （ 一） 在课堂上营造英语人文氛 围
质 的 基 本 的文 化 修 养 。 而 高 中 生 的 英 语 人 文 素 养 培 养 ， 其
目的 是 通 过 英 语 人 文 知 识 的传 授 和 英 语 文 化 的 陶 冶 ， 不 断 提 高 高 中生 的道 德 情 操 和 人 格 修 养 ， 拓 宽 他 们 的 知 识 面 和 培 养 他 们 的创 造 性 思 维 ， 最 终 促 进 他 们 真 正 了 解 英 语 的 文 化 内涵 ， 正 确 自如 地 运 用 英 语 。 二、 阅读 课 堂 教 学 中 人 文 素 养 的 培 养 策 略
在英语阅读课 堂教 学 中， 要 利 用 好 任 务 型 语 言 教 学 策 略， 就 要 做 到任 务 的设 计 要 提 供 给 学 生 明确 的 、 真 实 的语 言 信息 ， 使 学 生 在 一 种 自然 、 真 实 或 模 拟 真 实 的 情 境 中 体 会 语
言、 掌 握 语 言 的 应用 。 同 时 ， 还 要 使 学 生 可 以在 真 实 生 活 的 情 景 中综 合 地 运 用 英 语 ， 让 学 生 在 这 种 轻 松 的 环 境 中有 所 感悟 ， 进 而 提 升 自身 的 人 文 素 养 。 （ 四） 在 阅 读 中提 升 学 生 的人 文 素 养 语 言教 学 的 本 质 是 一 种 人 与 人 之 间 的 交 流 ， 那 么 在 英 语 课 堂 教学 中 ， 就体现在教师 与学生 、 学 生 与 学 生 之 间 的 …