探析教师积极心理暗示

探析教师积极心理暗示
作者：孙小会
来源：《小学科学·教师版》2021年第11期
教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。

笔者认为，要实现这样的理念，除了正常的教学途径和方法外，教师还应该针对小学生的个性特点和年龄特点，进行积极的心理暗示活动，以激发他们的内在驱动力。

在现代教学中，如何让学生积极主动地进入学习状态，是学生获取知识和提高能力的关键所在，是教学质量提升的一个重要因素，更是教育工作者需要探讨的一个重要课题。

辩证唯物主义认为，内因决定外因。

学生自主学习就是内因，这是教学的关键。

虽然新课程强调以学生为学习主体，但在实际教学中还是有不少教师（特别是农村教师）忽视学生主观能动性的发挥，总抱怨学生基础差，态度不端正，学习不努力，甚至对学生失去信心。

因此，对小学生的教学，一定要重视心理这个非智力因素，从心理上激发他们学习的积极性。

心理分析家弗洛伊德认为，潜意识是人类一切行为的内驱力。

运用到教学上，就是要注重学生潜意识心理，让它变成学习的一种动力。

而积极心理暗示法，就是发掘、运用这种潜意识的一种行之有效的方法。

教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”，意思就是通过教，最终培养学生的独立思维、自主学习的能力和习惯。

如果教师在教学中能从一些较为细微的层面关注学生的心理状况，积极暗示，激发他们潜藏的正向能量，并以积极的心态投入学习，就可以帮助和引导他们积极主动学习，达到“不教”的目的。

一、积极的心理暗示对学生的健康成长有着重要意义
积极的心理暗示能让小学生心理健康成长。

小学生正处在生理和心理的生长发育期，心理有着很大的不稳定性：多变，脆弱，但又容易塑形。

如果教师平时忽略了他们的心理状况，或者经常批评、奚落、漠不关心，或者违背他们的意愿强行让他们做事，或者对他们的正确行为不及时予以肯定，那么他们就会受伤，阴暗、负面的心理就会出现。

等他们不健康的心理形成了，再要回到以前的正常状态，就不容易了。

因此，我们既要重视小学生身体的健康成长，更要教育和引导他们的心理向积极健康的方向发展。

我们在教学的时候，不要急着赶教学进度，抓学习成绩，首先要多花一些时间，从学习、生活及各类活动中多关注、多了解学生的心理状况，在教学的各个环节和层面上要给学生以积极的心理暗示，挖掘他们潜在的积极因素，激发他们的学习欲望、兴趣，使他们的心理健康发展。

二、积极的心理暗示能让学生对学习充满自信
奥地利心理学家阿德勒认为，先天生理或心理缺欠，决定了每个人潜意识中自卑感的存在。

美国著名精神病医师艾里克森认为，6～11岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上还是自卑的关键阶段。

有的小学生，尤其是农村小学生，会因为家庭教育等环节的薄弱或缺失，或因为学习较差且长期没有受到老师的关注和重视，甚至有时遭到不公正的待遇，自尊心受到伤害，产生自卑、厌学、不求上进等消极心理。

我们在教学中要关注他们的心理状态，从多个角度、多个层面，使用一些行之有效的暗示方法。

比如，语言暗示法：今天大家的精神状态真好，很有自信，这节课的内容，相信大家很容易掌握;某某同学很聪明，对这道题有独特的解法;某某同学变化很大，能认真听讲了，今天的作业肯定能认真完成;某某同学，字写得很漂亮，是个爱美的同学，将来肯定有出息……这些暗示语，就是对学生的一种积极鼓励，可以让学生自尊心得到满足，并逐渐自信起来。

三、积极的心理暗示能让学生对学习更有期望
期望定律说得好：当一个人對某件事情怀着非常强烈期望的时候，他所期望的事物就会出现。

一个吉卜赛女巫仔细看了一位小姑娘的手说：“你将会世界闻名！”后来这小姑娘就成为居里夫人。

小学生对自己的生活和学习有期望，他们的求知欲、自尊心和好胜心很强，有着积极向上的进取心，对未来有着美好的愿望，但脆弱的心理需要成人的帮扶、暗示和认可才能成熟并坚强起来。

如果我们在教学中能注意到这一点，并从学习内容、方法、心态、习惯、精神意志等方面不断地给以积极的暗示，那么，他们就会很努力地朝着自己所期望的方向发展。

比如，我们可以用“你独立思考，刻苦认真，将来会很有成就的”这样的话来暗示那些好学的学生;可以用小高斯的故事暗示那些不动脑筋而呆板死学的学生;可以用陈景润的故事暗示那些学习上蜻蜓点水的学生……积极的心理暗示能让小学生对学习更有期望。

四、积极的心理暗示能让学生学习更有动力
美国心理学家威廉斯说：“无论什么见解、计划、目的，只要以强烈的信念和期待进行多次反复地思考，那它必然会置于潜意识中，成为积极行动的源泉。

”对学生进行积极的心理暗示，可以让学生在潜意识里认为：老师看重我，对我有期望;我的做法是对的，我有老师支持;我不比别人差;我能干;我是最棒的……这样，他们的自尊、期望、好胜心、兴趣、理想等都可以激发出来，信心增强，成功的欲望也随之增强，学习也更加有动力。

总之，在小学教学中对小学生进行积极心理暗示有着重要的意义，可以激发其内在驱动力，使他们健康成长，学习充满自信、期望和动力，从而使他们积极主动学习。