四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密 ｜苏教版
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（一）研究摩擦力存在的条件
在什么情况下会存在摩擦力呢？
课件出示：走路、拿东西、写字等活动中都有摩擦力。
1、在水或空气中运动也会产生摩擦力。
2、你能举例说说我们身边哪些活动中有摩擦力生举例。
3、认识摩擦力的功与过。摩擦力无处不在，有时它能帮助我们，有时它却阻碍我们。
课件演示（汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路），仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍？
生：地板上。
生：我也认为是地板上站得稳，因为冰面上很光滑，产生的摩擦力比较小；水泥地板比较粗糙，产生的摩擦力就比较大。
师：这位同学很爱动脑筋，也很善于表达。可见啊，在我们生活中，有时摩擦力比较大，有时摩擦力又比较小，那摩擦力的大小会和什么有关系呢接下来我们一起来研究，好不好（板书：摩擦力的大小）
4、学生描述、分类。
5、你身边有这样的例子吗交流。
既然摩擦力有功也有过，那我们就要研究摩擦力的大小与什么有关，从而使摩擦力扬长避短，尽可能地为我们的生活服务。
【评析】通过课件演示，学生在描述、举例中亲自体验科学就在我们身边。
（二）研究摩擦力大小与哪些因素有关
演示：找一些不同大小、不同种类、不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。
（三）认识增大或减小摩擦力方法
1、课件演示（自行车刹车装置、自行车把手上的花纹、机器加润滑油、滑雪板等）分辩观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。说说其依据。
2、还有这样的例子吗交流。
3、练习：
AБайду номын сангаас为什么要给机器加润滑油？
B.体操运动员为什么要在比赛前擦镁粉呢？
4、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。
3、知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
4、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
三、情感态度与价值观：
1、体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦，对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。
教学
重点
难点
【评析】让学生用所学知识解决生活中的问题，培养学生的科学应用意识。
三、质疑问难：
四、课堂总结：
1、通过这节课的学习，你对摩擦力有了哪些认识还想研究一些什么问题？
2、拓展：
A出示一辆四驱车：你们玩过吗你现在有吗？
B我想组织一个四驱车比赛，你想参加吗学了今天的内容，你准备从哪些方面调整自己的小车？
【评析】课堂教学结束了，但学生的探究活动不能划上句号，儿童的最爱——四驱车的和比赛机制的引入，激励学生保持对摩擦力的研究兴趣，不断深入地研究摩擦现象，同时也为下节课《小车的运动》学习提供知识和能力方面的准备。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与哪些因素有关。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教法
实验法、观察法、谈话法
学法
小组合作学习、讨论
教学
准备
测力计、秒表、弹子、筷子、带钩的木块、玻璃、木板、胶管、塑料瓶、毛巾、剪刀、废物盆、铅笔、透明胶、多媒体课件等。
教
学
过
程
一、导入新课：
1、播放课件：
汽车在行驶过程中遇到紧急情况及刹车；行驶的自行车停下来；用砂纸打磨物体的表面……
2、能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关、跟物体的轻重有关。
3、设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
4、选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
二、科学知识：
1、认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2、了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的光滑程度有关，了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
2、实验感受：双手压住桌面使劲向前推，通过观看投影和亲自动手实验，你有什么感受揭题。（摩擦力）
3、揭示摩擦现象：这种推起来比较费力的现象就叫摩擦现象，阻碍物体向前的力就叫摩擦力。
【评析】让学生在观看课件的演示和擦拭桌面的活动中体验摩擦力的存在，感受摩擦力。本环节直入主题，让学生在亲历中感知科学知识习新课
在学生运用感官观察物质的基础上，巩固运用实验的方法研究摩擦力，体会借助可见现象对不可见现象的认识，能够观察到不可见现象的科学研究方法。在在愉快有趣的教学氛围中，使学生感受探究活动的奇妙，激发他们对摩擦力进行探究的兴趣和欲望。
学情
分析
教学
目标
一、过程与方法：
1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
学生观察并汇报。
利用放大镜观察这几种物体的表面，说说你有什么发现？
学生进行假设：摩擦力的大小与哪些因素有关？
（物体的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）
提问：怎么证明你的假设呢？
各小组成员选择一个问题讨论并设计实验方案。
分组实验：小组成员分工合作，同时要求每个实验连做三次，记录员及时做好实验记录。
各组汇报实验结果。
【评析】在课堂中教师要传授知识，但更重要的是通过知识的传授去激发学生的主动性、自主性和创造性。要做到这些，教师必须千方百计地放宽学生自主学习的时间和空间，把学习的主动权还给学生。在这里组织学生小组分工合作、交流自己的意见具有十分重要的意义，因为惟有交流，才能让学生表达更清楚，推理更严密。带着这个问题，学生用自己的方式开始了他们的幻想之旅、探索之旅、创造之旅。
班级
1-7
科目
科学
单元
(组)
第四单元
课题
摩擦力的秘密
教学
内容
《摩擦力的秘密》是苏教版《科学》教材四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。
教材
分析
本课是第四单元的第四课，是在学生明确什么是力的基础上进行，是较典型的让学生探究力学现象的实验课。学生在日常生活中对摩擦力有一定的认识了解，只是并不知道其科学称呼及其中的奥秘，因此我设计本课的教学是通过经历感觉摩擦力、实验探究摩擦力的大小与什么因素有关，在猜想、推测、比较、概括等活动中，使学生更加清楚地认识到摩擦力不仅存在、而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学片断：
师：刚才说是桌面给我们的手产生了摩擦力，准确地说应该是，手和桌面之间产生了摩擦力。大家想一想，我们生活中哪些地方有摩擦力呢？
生：汽车轮胎和地面之间有摩擦力。
生：我们的鞋底和地面之间有摩擦力。
生：手和笔之间有摩擦力。
生:我们滑冰时,溜冰鞋和地面之间也有摩擦力。
……
生:哇，刚才大家举了这么的例子，可见大家在生活中都是有心人。不知道大家注意到没有，当我们站在冰面上和站在水泥地板上时，哪里站得稳呢为什么？
在什么情况下会存在摩擦力呢？
课件出示：走路、拿东西、写字等活动中都有摩擦力。
1、在水或空气中运动也会产生摩擦力。
2、你能举例说说我们身边哪些活动中有摩擦力生举例。
3、认识摩擦力的功与过。摩擦力无处不在，有时它能帮助我们，有时它却阻碍我们。
课件演示（汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路），仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍？
生：地板上。
生：我也认为是地板上站得稳，因为冰面上很光滑，产生的摩擦力比较小；水泥地板比较粗糙，产生的摩擦力就比较大。
师：这位同学很爱动脑筋，也很善于表达。可见啊，在我们生活中，有时摩擦力比较大，有时摩擦力又比较小，那摩擦力的大小会和什么有关系呢接下来我们一起来研究，好不好（板书：摩擦力的大小）
4、学生描述、分类。
5、你身边有这样的例子吗交流。
既然摩擦力有功也有过，那我们就要研究摩擦力的大小与什么有关，从而使摩擦力扬长避短，尽可能地为我们的生活服务。
【评析】通过课件演示，学生在描述、举例中亲自体验科学就在我们身边。
（二）研究摩擦力大小与哪些因素有关
演示：找一些不同大小、不同种类、不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。
（三）认识增大或减小摩擦力方法
1、课件演示（自行车刹车装置、自行车把手上的花纹、机器加润滑油、滑雪板等）分辩观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。说说其依据。
2、还有这样的例子吗交流。
3、练习：
AБайду номын сангаас为什么要给机器加润滑油？
B.体操运动员为什么要在比赛前擦镁粉呢？
4、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。
3、知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
4、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
三、情感态度与价值观：
1、体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦，对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。
教学
重点
难点
【评析】让学生用所学知识解决生活中的问题，培养学生的科学应用意识。
三、质疑问难：
四、课堂总结：
1、通过这节课的学习，你对摩擦力有了哪些认识还想研究一些什么问题？
2、拓展：
A出示一辆四驱车：你们玩过吗你现在有吗？
B我想组织一个四驱车比赛，你想参加吗学了今天的内容，你准备从哪些方面调整自己的小车？
【评析】课堂教学结束了，但学生的探究活动不能划上句号，儿童的最爱——四驱车的和比赛机制的引入，激励学生保持对摩擦力的研究兴趣，不断深入地研究摩擦现象，同时也为下节课《小车的运动》学习提供知识和能力方面的准备。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与哪些因素有关。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教法
实验法、观察法、谈话法
学法
小组合作学习、讨论
教学
准备
测力计、秒表、弹子、筷子、带钩的木块、玻璃、木板、胶管、塑料瓶、毛巾、剪刀、废物盆、铅笔、透明胶、多媒体课件等。
教
学
过
程
一、导入新课：
1、播放课件：
汽车在行驶过程中遇到紧急情况及刹车；行驶的自行车停下来；用砂纸打磨物体的表面……
2、能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关、跟物体的轻重有关。
3、设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
4、选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
二、科学知识：
1、认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2、了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的光滑程度有关，了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
2、实验感受：双手压住桌面使劲向前推，通过观看投影和亲自动手实验，你有什么感受揭题。（摩擦力）
3、揭示摩擦现象：这种推起来比较费力的现象就叫摩擦现象，阻碍物体向前的力就叫摩擦力。
【评析】让学生在观看课件的演示和擦拭桌面的活动中体验摩擦力的存在，感受摩擦力。本环节直入主题，让学生在亲历中感知科学知识习新课
在学生运用感官观察物质的基础上，巩固运用实验的方法研究摩擦力，体会借助可见现象对不可见现象的认识，能够观察到不可见现象的科学研究方法。在在愉快有趣的教学氛围中，使学生感受探究活动的奇妙，激发他们对摩擦力进行探究的兴趣和欲望。
学情
分析
教学
目标
一、过程与方法：
1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
学生观察并汇报。
利用放大镜观察这几种物体的表面，说说你有什么发现？
学生进行假设：摩擦力的大小与哪些因素有关？
（物体的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）
提问：怎么证明你的假设呢？
各小组成员选择一个问题讨论并设计实验方案。
分组实验：小组成员分工合作，同时要求每个实验连做三次，记录员及时做好实验记录。
各组汇报实验结果。
【评析】在课堂中教师要传授知识，但更重要的是通过知识的传授去激发学生的主动性、自主性和创造性。要做到这些，教师必须千方百计地放宽学生自主学习的时间和空间，把学习的主动权还给学生。在这里组织学生小组分工合作、交流自己的意见具有十分重要的意义，因为惟有交流，才能让学生表达更清楚，推理更严密。带着这个问题，学生用自己的方式开始了他们的幻想之旅、探索之旅、创造之旅。
班级
1-7
科目
科学
单元
(组)
第四单元
课题
摩擦力的秘密
教学
内容
《摩擦力的秘密》是苏教版《科学》教材四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。
教材
分析
本课是第四单元的第四课，是在学生明确什么是力的基础上进行，是较典型的让学生探究力学现象的实验课。学生在日常生活中对摩擦力有一定的认识了解，只是并不知道其科学称呼及其中的奥秘，因此我设计本课的教学是通过经历感觉摩擦力、实验探究摩擦力的大小与什么因素有关，在猜想、推测、比较、概括等活动中，使学生更加清楚地认识到摩擦力不仅存在、而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学片断：
师：刚才说是桌面给我们的手产生了摩擦力，准确地说应该是，手和桌面之间产生了摩擦力。大家想一想，我们生活中哪些地方有摩擦力呢？
生：汽车轮胎和地面之间有摩擦力。
生：我们的鞋底和地面之间有摩擦力。
生：手和笔之间有摩擦力。
生:我们滑冰时,溜冰鞋和地面之间也有摩擦力。
……
生:哇，刚才大家举了这么的例子，可见大家在生活中都是有心人。不知道大家注意到没有，当我们站在冰面上和站在水泥地板上时，哪里站得稳呢为什么？