计量属性的改变对会计教学的影响
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历史成本法为基础 ， 对上市公 司财务造 假的一般手法 ， 照 针 按
债 的价值相关性更高 、 更真实 ， 以公允 价值作为计量基础 优于
历史成本计量模式 。 二、 对会计教学产生的影响
（ ） 学 观 念 方 面 一 教
会 计核算谨 慎性原则 的要求 ，诸 多资产在会计期末 实行账 面 价值与可变现净值“ 孰低 ” 的计价方法。应该说 ， 这种会计计量
合一些实 际的案例 ， 也能起 到一定 的作用 。总之 ， 确立并实施
培养具有较强 思考 能力 、创造 能力的复合 型会 计人才是我们
１７ ６
ｉＨ ｉＨ Ｈｉ ｉ！ Ｈ ｉ ｉ ｉ
！ 论会计职业原型动态磨合教学模 式
张杰民
会计职 业原型动态磨 合教学模式的提出与 目标
பைடு நூலகம்
吕宏 灵
构， 以适应 未来 日趋 复杂 的会计工作需要 。
多样化 ， 比以前一般只使用历史 成本计量属性 ， 相 准则第 四十 二条列 出 了五种 可以使用 的计量属性 ： 历史 成本 、 重置成 本 、 可变现净值 、 值 、 现 公允价值 。尤其 是“ 公允 价值 ” 计量属性 的 引入更是备受关注 。第四十二条第５ 款指出 ：在公允 价值计量 “ 下， 资产 和负债按照在公 平交易 中， 熟悉情况 的交 易双方 自愿 进行资产交换或者债务清偿的金额计 量。” 为了防范非历史成 本计量属性被滥 用而出现利润操纵 ，基本准则第 四十三条也 规定 了其使用 的前提 条件 ， ‘ 当保证 所确定 的会计 要素金 即‘ 应
方式对遏制上市公司虚增资产 ，粉饰经营业绩 的财务造假行
随着社 会经济的发展 ， 国市场 经济环境不断改 善 ， 我 会计
理论不 断进 步 ， 会计知识 也在不断地更新 ， 会计 教学必须不断
为起 到了一定的作用 。然而报表 只能反映资产贬值 而不能反 映资产升值的现实同样也使其难 以公允地反映 企业 的财务状 况 和经 营成果 ， 谨慎性原则和相关性原则产生 了矛盾。 （ ） 二 新企业 会计 准则规定 的会计计量属性 新会计准则 对计 量属性做 出了重大调整 ，不再 强调单一 的历史成本基础计量 ， 而是全 面且谨慎地 引入 公允价值 、 现值 等计量属性 。
计 量 属 性 的 改变
李 景
会 计 计 量 属 性 的 变 化
一
、
我 国传统 意义上 单一 的历史 成本计 量模 式被 历史 成本 、 公允价值等多重计量 属性并存 的计量模 式所取代 ，这一 修订 是 新准则体系与 国际接轨 的重要标志之一 。新准则适度 引入 公允 价值计量属性 ，标 志着公允价值在我 国的研究和应用进 入 了一 个崭新的时期 。从理论上说公允 价值所反 映的资产 、 负
（ ） 一 我国以前 的会计计量属性 公允价值计量属性在 １９ 年 曾出现于 我国的债务重组 和 ９８
非货币性交易等具体会计 准则 中 ，后来 出现 了不少公 司滥用
公允价值来操纵利润 的现象 ， 因而很快财 政部就做 出修 订 ， 中 止 了公允价值 的使用 。我 国原会计准则对会 计要素 的计 量以
重要前提 。
１ ． 会计学与其他学科 的交叉融合 。 会计学作为管理学 的分 支 ， 内容在不断 地扩大 、 其 延伸 ， 与其它 经济管理 学科形 成 了 相互依赖 、 相互渗透 、 相互 影响、 相互制约的关系。引入公允价 值计 量模式 ， 求会计人员具有较 高的职业判 断能力 ， 就不 要 这 仅 需要 会计学知识 ， 还要具备较 为扎实的经济学 、 管理学 以及 统 计分 析等 学科基 础 和较 为宽 广 的考察 社会 经 济现 象 的视 野 。因此 ， 会计教育应 当在培养专业意识 的基础上拓宽知识 口 径， 扩展学生 的基础 知识 范 围， 使其真正构 建起完整 的知识结
额能够取得并 可靠计量 。”
２ ． 注重培 养学 生的思考能力 、 造能力 。我 国传统 的会计 创
教育只要求学生掌握 会计 的基本 知识和基本操作 技能 ，而忽
２ 体准则 。 ． 具 财政部根据我 国市场发展现状 ， 出于谨慎 ， 在 新准则体系 中适度对金融工具 、 资性房地产 、 投 非共 同控 制下 的企业合并 、 债务重组 、 货币性交易 等采用 了公允 价值 ， 非 而 对市场相对不活跃 ， 各方面不符合公允价值条件 的资产仍保持 历史成本计量 。在 ３ 项具体准则 中涉 及会计要素计量 的有３ ８ Ｏ 个 ， 中有 １个准则不同程度地运用 了公允价值计量属性 。我 其 ７ 国的市场经济环境与 国际上较成熟的市场经济环境相 比 ， 还存 在着一定差距 。在 目前情况下 ， 如果不顾条件地运用公允价值 必然会带来公允价值的滥用 ， 并最终导致会计信息 的失真。 （ ） 三 会计计量属性变革 的意义
视相关知识 的传授 和能力 的培养 。这种单一 型人 才培养 目 标
的缺陷 已经 日渐暴露 ， 如学生应 变能力差 ， 缺乏分 析问题和解 决 问题 的必要能力等等 。随着企业经 营环境变化不确定性 的 加剧 ， 现代会计人才 不仅要能合理 预测环境变化趋 势 ， 而且 要 能分 析 、判断和解决企业 经营 中不断 出现的新情况 、新 问题 等 。应该 鼓励 学生 利用 假期 做一些企业 的调查实践 ， 到一些 部 门（ 如税务 、 财政 、 金融等 ） 去实习。作 为教 师， 则在授课 时多结
１ ． 基本准则 。 基本准则最 引人注 目的变化当属计量属 性的
改进才 能跟上时代的步伐 。在会计准则发 生重 大变革 的情况
下 ， 校会 计教育的责任是 引导学生结合 当前 的经济背景理 高
解新会计准则变革 的必然性 ， 培养学生思考 问题的能力 ， 增强 学生 的职业 判断水平 ，为 其将 来在工作 岗位中不断接受新挑 战奠定坚实 的基础。会计教学 观念的更新是会 计教学改革 的
债 的价值相关性更高 、 更真实 ， 以公允 价值作为计量基础 优于
历史成本计量模式 。 二、 对会计教学产生的影响
（ ） 学 观 念 方 面 一 教
会 计核算谨 慎性原则 的要求 ，诸 多资产在会计期末 实行账 面 价值与可变现净值“ 孰低 ” 的计价方法。应该说 ， 这种会计计量
合一些实 际的案例 ， 也能起 到一定 的作用 。总之 ， 确立并实施
培养具有较强 思考 能力 、创造 能力的复合 型会 计人才是我们
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ｉＨ ｉＨ Ｈｉ ｉ！ Ｈ ｉ ｉ ｉ
！ 论会计职业原型动态磨合教学模 式
张杰民
会计职 业原型动态磨 合教学模式的提出与 目标
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吕宏 灵
构， 以适应 未来 日趋 复杂 的会计工作需要 。
多样化 ， 比以前一般只使用历史 成本计量属性 ， 相 准则第 四十 二条列 出 了五种 可以使用 的计量属性 ： 历史 成本 、 重置成 本 、 可变现净值 、 值 、 现 公允价值 。尤其 是“ 公允 价值 ” 计量属性 的 引入更是备受关注 。第四十二条第５ 款指出 ：在公允 价值计量 “ 下， 资产 和负债按照在公 平交易 中， 熟悉情况 的交 易双方 自愿 进行资产交换或者债务清偿的金额计 量。” 为了防范非历史成 本计量属性被滥 用而出现利润操纵 ，基本准则第 四十三条也 规定 了其使用 的前提 条件 ， ‘ 当保证 所确定 的会计 要素金 即‘ 应
方式对遏制上市公司虚增资产 ，粉饰经营业绩 的财务造假行
随着社 会经济的发展 ， 国市场 经济环境不断改 善 ， 我 会计
理论不 断进 步 ， 会计知识 也在不断地更新 ， 会计 教学必须不断
为起 到了一定的作用 。然而报表 只能反映资产贬值 而不能反 映资产升值的现实同样也使其难 以公允地反映 企业 的财务状 况 和经 营成果 ， 谨慎性原则和相关性原则产生 了矛盾。 （ ） 二 新企业 会计 准则规定 的会计计量属性 新会计准则 对计 量属性做 出了重大调整 ，不再 强调单一 的历史成本基础计量 ， 而是全 面且谨慎地 引入 公允价值 、 现值 等计量属性 。
计 量 属 性 的 改变
李 景
会 计 计 量 属 性 的 变 化
一
、
我 国传统 意义上 单一 的历史 成本计 量模 式被 历史 成本 、 公允价值等多重计量 属性并存 的计量模 式所取代 ，这一 修订 是 新准则体系与 国际接轨 的重要标志之一 。新准则适度 引入 公允 价值计量属性 ，标 志着公允价值在我 国的研究和应用进 入 了一 个崭新的时期 。从理论上说公允 价值所反 映的资产 、 负
（ ） 一 我国以前 的会计计量属性 公允价值计量属性在 １９ 年 曾出现于 我国的债务重组 和 ９８
非货币性交易等具体会计 准则 中 ，后来 出现 了不少公 司滥用
公允价值来操纵利润 的现象 ， 因而很快财 政部就做 出修 订 ， 中 止 了公允价值 的使用 。我 国原会计准则对会 计要素 的计 量以
重要前提 。
１ ． 会计学与其他学科 的交叉融合 。 会计学作为管理学 的分 支 ， 内容在不断 地扩大 、 其 延伸 ， 与其它 经济管理 学科形 成 了 相互依赖 、 相互渗透 、 相互 影响、 相互制约的关系。引入公允价 值计 量模式 ， 求会计人员具有较 高的职业判 断能力 ， 就不 要 这 仅 需要 会计学知识 ， 还要具备较 为扎实的经济学 、 管理学 以及 统 计分 析等 学科基 础 和较 为宽 广 的考察 社会 经 济现 象 的视 野 。因此 ， 会计教育应 当在培养专业意识 的基础上拓宽知识 口 径， 扩展学生 的基础 知识 范 围， 使其真正构 建起完整 的知识结
额能够取得并 可靠计量 。”
２ ． 注重培 养学 生的思考能力 、 造能力 。我 国传统 的会计 创
教育只要求学生掌握 会计 的基本 知识和基本操作 技能 ，而忽
２ 体准则 。 ． 具 财政部根据我 国市场发展现状 ， 出于谨慎 ， 在 新准则体系 中适度对金融工具 、 资性房地产 、 投 非共 同控 制下 的企业合并 、 债务重组 、 货币性交易 等采用 了公允 价值 ， 非 而 对市场相对不活跃 ， 各方面不符合公允价值条件 的资产仍保持 历史成本计量 。在 ３ 项具体准则 中涉 及会计要素计量 的有３ ８ Ｏ 个 ， 中有 １个准则不同程度地运用 了公允价值计量属性 。我 其 ７ 国的市场经济环境与 国际上较成熟的市场经济环境相 比 ， 还存 在着一定差距 。在 目前情况下 ， 如果不顾条件地运用公允价值 必然会带来公允价值的滥用 ， 并最终导致会计信息 的失真。 （ ） 三 会计计量属性变革 的意义
视相关知识 的传授 和能力 的培养 。这种单一 型人 才培养 目 标
的缺陷 已经 日渐暴露 ， 如学生应 变能力差 ， 缺乏分 析问题和解 决 问题 的必要能力等等 。随着企业经 营环境变化不确定性 的 加剧 ， 现代会计人才 不仅要能合理 预测环境变化趋 势 ， 而且 要 能分 析 、判断和解决企业 经营 中不断 出现的新情况 、新 问题 等 。应该 鼓励 学生 利用 假期 做一些企业 的调查实践 ， 到一些 部 门（ 如税务 、 财政 、 金融等 ） 去实习。作 为教 师， 则在授课 时多结
１ ． 基本准则 。 基本准则最 引人注 目的变化当属计量属 性的
改进才 能跟上时代的步伐 。在会计准则发 生重 大变革 的情况
下 ， 校会 计教育的责任是 引导学生结合 当前 的经济背景理 高
解新会计准则变革 的必然性 ， 培养学生思考 问题的能力 ， 增强 学生 的职业 判断水平 ，为 其将 来在工作 岗位中不断接受新挑 战奠定坚实 的基础。会计教学 观念的更新是会 计教学改革 的