部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质公开课教案附教学反思

部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质公开课教案附教学反思
一. 教材分析
《习作：我的奇思妙想》是部编四年级语文下册的一篇作文习作。

这篇习作要求学生根据自己的想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。

教材通过这篇习作，旨在培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。

在教材中，学生已经学习了如何进行观察、想象和表达，本题是对学生能力的进一步拓展。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的美好事物，并且能够通过语言进行表达。

但是，学生的写作能力参差不齐，部分学生对于如何将自己的奇思妙想转化为文章还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们如何将自己的想法表达出来，并鼓励他们进行创造性的思考。

三. 教学目标
1.让学生通过观察和想象，产生有趣的奇思妙想。

2.培养学生将奇思妙想转化为文章的能力，提高学生的写作水平。

3.引导学生学会表达自己的情感和想法，培养学生的创造力。

四. 教学重难点
1.难点：如何将自己的奇思妙想转化为文章，进行有逻辑的表达。

2.重点：培养学生观察生活，发现生活中的美好事物，并将其转化为自
己的奇思妙想。

五. 教学方法
1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。

2.实例教学：通过具体的例子，让学生学会如何将自己的奇思妙想表达
出来。

3.分组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作能力和表达能
力。

六. 教学准备
1.PPT课件：包含奇思妙想的相关例子和引导性问题。

2.作文纸：供学生进行写作。

3.相关书籍和文章：用于为学生提供更多的写作素材。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过PPT展示一些有趣的奇思妙想，如“如果有一天，我可以飞上天空”，“如果我可以和世界上的任何一个人共进晚餐，我会选择谁”。

引导学生思考，产生自己的奇思妙想。

2.呈现（10分钟）
教师让学生将自己的奇思妙想写下来，并分享给同桌。

然后，选取一些有代表性的作品，在班级内进行分享。

3.操练（10分钟）
教师引导学生根据自己分享的奇思妙想，进行写作。

可以让学生自由发挥，也可以给出一个主题，让学生围绕主题进行写作。

4.巩固（10分钟）
教师让学生将自己的作文读给同桌听，然后互相提出修改意见。

学生根据同桌的建议，对自己的作文进行修改。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考，如何将自己的奇思妙想应用到生活中，如何将自己的奇思妙想转化为实际的行动。

6.小结（5分钟）
教师对学生的写作进行点评，肯定他们的优点，并提出改进的建议。

同时，鼓励学生，让他们相信自己有无限的创造力。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，要求学生根据自己的奇思妙想，写一篇作文。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计。

板书内容应包括：奇思妙想的定义，奇思妙想的例子，写作的要求等。

在教学过程中，我发现大部分学生对于产生奇思妙想并没有困难，他们能够提出一些有趣的想法。

但是在将这些想法转化为文章时，部分学生存在一定的困难。

因此，在接下来的教学中，我需要引导学生如何将自己的奇思妙想进行有逻辑的表达，提高他们的写作能力。

同时，我也需要关注学生的个体差异，对于写作能力较弱的学生，给予更多的指导和鼓励。

教学情境分析：
在教学《习作：我的奇思妙想》这篇作文时，我创设了一个轻松自由的学习氛围。

通过展示一些有趣的奇思妙想，引导学生思考和分享自己的奇思妙想。

在写作过程中，我鼓励学生自由发挥，根据自己的想象进行创作。

在班级分享和互相修改作文的环节，我注重培养学生的合作能力和表达能力。

教学活动分析：
1.导入环节：我通过展示一些有趣的奇思妙想，引导学生思考和分享自
己的奇思妙想。

这个环节的活动目的是激发学生的想象力和创造力，为接下来的写作环节做准备。

2.呈现环节：我让学生将自己的奇思妙想写下来，并分享给同桌。

然后，
选取一些有代表性的作品，在班级内进行分享。

这个环节的活动目的是培养学生的表达能力和倾听能力，同时让学生从他人的作品中获得灵感和启发。

3.操练环节：我引导学生根据自己分享的奇思妙想，进行写作。

可以让
学生自由发挥，也可以给出一个主题，让学生围绕主题进行写作。

这个环节的活动目的是培养学生的写作能力和创造力。

4.巩固环节：我让学生将自己的作文读给同桌听，然后互相提出修改意
见。

学生根据同桌的建议，对自己的作文进行修改。

这个环节的活动目的是培养学生的合作能力和批判性思维能力。

5.拓展环节：我引导学生思考，如何将自己的奇思妙想应用到生活中，
如何将自己的奇思妙想转化为实际的行动。

这个环节的活动目的是培养学生的创新思维和问题解决能力。

6.小结环节：我对学生的写作进行点评，肯定他们的优点，并提出改进
的建议。

同时，鼓励学生，让他们相信自己有无限的创造力。

这个环节的活动目的是培养学生的反思能力和自我激励能力。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于产生奇思妙想并没有困难，他们能
够提出一些有趣的想法。

但是在将这些想法转化为文章时，部分学生存在一定的困难。

他们往往缺乏清晰的逻辑结构和适当的表达方式。

针对这个问题，我及时调整了教学策略，给予学生更多的指导和鼓励。

在班级分享和互相修改作文的环节，我发现部分学生对于接受他人的意见和建
议存在一定的抵触情绪。

为了解决这个问题，我强调了合作的重要性，鼓励学生尊重和倾听他人的意见，并且给出了具体的修改建议。

在写作过程中，我发现部分学生对于如何将自己的奇思妙想进行有逻辑的表达
存在一定的困难。

为了解决这个问题，我在课堂上进行了一些示范和指导，让学生了解写作的基本结构和表达方式。

同时，我也鼓励学生在写作过程中进行反复修改和润色，以提高作文的质量。

在教学过程中，我注重了学生的个体差异，对于写作能力较弱的学生，给予更
多的指导和鼓励。

我鼓励他们多阅读优秀的文章，从中汲取灵感和表达方式。

同时，我也鼓励他们多进行写作实践，通过不断的练习来提高写作能力。

总的来说，在本次教学中，我注重了学生的想象力和创造力的培养，通过创设
有趣的教学情境和丰富的教学活动，引导学生进行自由的思考和表达。

同时，我也注重了学生的写作能力的培养，通过指导学生如何将自己的奇思妙想进行有逻辑的表达，提高他们的写作水平。

在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异，对于不同水平的学生给予不
同的指导和鼓励。

同时，我也会更加注重培养学生的批判性思维能力和问题解决能力，让他们能够在写作过程中更好地表达自己的思想和观点。

此外，我还会继续探索更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文素养。

教学实录：
在教学《习作：我的奇思妙想》这篇作文时，我按照预先的教案进行了教学。

首先，我通过展示一些有趣的奇思妙想，引导学生思考和分享自己的奇思妙想。

学生们非常积极地参与进来，提出了许多有趣的想法。

接着，我让学生将自己的奇思妙想写下来，并分享给同桌。

然后，选取一些有
代表性的作品，在班级内进行分享。

学生们在分享过程中，不仅表达了自己的想法，还倾听了他人的意见，并进行了一些修改。

接下来，我引导学生根据自己分享的奇思妙想，进行写作。

学生们可以根据自
己的喜好自由发挥，也可以选择一个主题进行写作。

在写作过程中，我给予学生一些指导，帮助他们将自己的奇思妙想进行有逻辑的表达。

在班级分享和互相修改作文的环节，我注意到学生们在表达自己的意见时，有
时会出现逻辑不清晰、表达不准确的问题。

为了解决这个问题，我引导学生学会倾听他人的意见，并给出了具体的修改建议。

在拓展环节，我引导学生思考，如何将自己的奇思妙想应用到生活中，如何将
自己的奇思妙想转化为实际的行动。

学生们积极参与讨论，提出了一些创新的思路和解决问题的方法。

最后，我对学生的写作进行了点评，肯定了他们的优点，并提出了一些改进的
建议。

学生们在这次习作中展现出了丰富的想象力和创造力，但也存在一些写作上的困难和问题。

这节课的教学实录显示出教师对教材的深入理解和教学目标的具体把握。

教师
通过展示有趣的奇思妙想，成功激发了学生的想象力和创造力，使他们能够积极地参与进来并提出自己的观点。

在呈现和操练环节，教师注重了学生的表达和写作能力的培养，通过分享和修改作文的过程，学生们能够从他人的作品中获得灵感和启发，同时也提高了自己的写作水平。

在巩固和拓展环节，教师引导学生思考如何将自己的奇思妙想应用到生活中，培养了学生的创新思维和问题解决能力。

最后，教师对学生的写作进行了点评，肯定了他们的优点，并提出了一些改进的建议，这有助于学生进一步提高自己的写作能力。

总体来说，这节课的教学实录显示出教师对学生的关注和引导，通过创设有趣的教学情境和丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。

教师能够关注学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，使他们在写作过程中能够更好地表达自己的思想和观点。

建议在今后的教学中，教师可以进一步引导学生如何进行有效的批判性思维和问题解决，以提高他们的写作质量。

同时，教师可以更多地给予学生自主学习的机会，培养他们的自主学习能力和创新精神。