《2.7 保护生物多样性》作业设计方案-小学科学教科版17六年级下册

《保护生物多样性》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标：
1. 知识目标：学生能理解生物多样性的重要性，了解生物多样性的三种类型，以及保护生物多样性的意义和方法。

2. 能力目标：学生能够通过观察、调查、资料收集等方式，培养科学探究能力和团队合作能力。

3. 情感目标：通过本次作业，增强学生对生物多样性的认识，培养他们的环保意识和责任感。

二、作业内容：
1. 小组调查活动：每个小组选择一种本地或身边的生物多样性案例进行调查，包括该物种的生存环境、数量、面临的威胁等。

可以通过实地考察、访问当地居民、查阅相关资料等方式进行。

每个小组需要完成一份调查报告，描述他们的发现和结论。

2. 生物多样性知识问答：设计一些关于生物多样性类型、重要性、保护措施等知识的问题，每个小组需要回答正确率超过70%的问题才能得分。

3. 小组讨论：小组讨论如何在日常生活中采取行动来保护生物多样性，比如垃圾分类、节约用水、不捕食濒危动物等。

每个小组需要制定一份行动计划，并在课堂上分享他们的想法和经验。

4. 模拟生物多样性展览：每个小组设计一个展览，展示他们调查的生物多样性案例，并模拟一个展览会的形式，让其他小组
参观并提问。

最后，每个小组需要回答观众提出的问题并给出回答。

三、作业要求：
1. 作业形式：作业以小组合作的形式进行，每个小组由4-6名学生组成，需共同完成调查报告、知识问答、讨论和展览等任务。

2. 时间安排：每个任务应在课堂上预留一定的时间进行，确保学生有足够的时间思考和讨论。

3. 评价标准：评价标准包括任务的完成质量、团队合作情况、回答问题的正确率等方面。

评价结果将作为期末总评的一部分。

4. 反馈机制：在作业完成后，教师将给予反馈和建议，指出优点和不足，帮助学生改进和提高。

同时，学生也可以在作业评价表上填写自己的反馈意见，帮助教师更好地了解学生的学习需求。

四、作业评价：
1. 评价方式：评价将从知识掌握程度、实践操作能力、团队合作表现等方面进行综合评价。

2. 评价标准量化：制定详细的评分标准，对每个任务进行量化评分，确保评价的公正性和客观性。

3. 结果反馈：评价结果将及时反馈给学生，指出优点和不足，并提供改进建议。

同时，也将作为期末总评的重要参考依据。

五、作业反馈：
1. 学生反馈：学生可以通过作业评价表或课后与教师交流的方式，提供对作业的反馈意见和建议，帮助教师更好地了解学生的学习需求和改进方向。

2. 教师反思：教师将根据学生的反馈意见，反思和改进今后的教学设计和作业安排，以提高教学质量和效果。

作业设计方案（第二课时）
一、作业目标
1. 回顾生物多样性的重要性，理解生物多样性的丧失对生态系统的影响。

2. 探讨人类活动对生物多样性丧失的影响，以及如何减少对生物多样性的破坏。

3. 培养学生对生物多样性保护的责任感和行动能力。

二、作业内容
1. 小组讨论：生物多样性的丧失对人类的影响
每个小组选择一个特定的生态系统，讨论该生态系统中的生物多样性丧失对人类的影响。

可以包括食物来源、药物来源、能源供应等方面的影响。

请学生们在小组内分享他们的发现，并讨论如何通过保护生物多样性来减少对人类的影响。

2. 实践活动：制定生物多样性保护计划
每个小组选择一个具体的生物多样性保护行动，制定一份详细的计划，包括实施该行动的方法、时间表、所需资源和人员安
排等。

学生们需要讨论如何平衡保护行动的成本和收益，以及如何动员更多的人参与生物多样性保护。

3. 调查研究：人类活动对生物多样性的影响
学生们需要查找有关人类活动对生物多样性影响的研究报告，了解各种原因导致生物多样性的丧失，并分析哪些因素是可以控制的。

通过这个过程，学生们可以意识到他们可以在日常生活中做出改变，以减少对生物多样性的破坏。

三、作业要求
1. 作业应在课堂之外完成，并提交小组讨论报告、实践活动计划和研究报告。

2. 确保所有成员都积极参与小组讨论和实践活动，记录每个人的贡献。

3. 调查报告应包括数据分析、结论和建议，以及对生物多样性保护的实际意义。

4. 请在作业提交时附上任何必要的资料来源和相关链接。

四、作业评价
1. 评价标准将基于小组讨论的深度、实践活动的执行情况和调查报告的逻辑性。

2. 教师将根据学生的参与度、创新性和对生物多样性保护知识的掌握程度给予评价。

五、作业反馈
1. 学生应将作业提交给教师，并等待教师的反馈和建议。

2. 教师将反馈学生在作业中的优点和需要改进的地方，鼓励学生对自己的表现进行反思，以便在今后的学习中不断提高。

以上是我设计的作业设计方案，主要目标是让学生深入理解生物多样性的重要性，认识到人类活动对生物多样性的影响，以及如何通过实际行动来保护生物多样性。

希望这个方案能够帮助学生培养对生物多样性保护的责任感和行动能力。