未来出版社品德与社会四年级上册教案

小学四年级上册品德与社会教案
（未来版）
第1课游戏里的规则
教学过程：
一、导入。

1、请看书第2页的单元导图，有哪些人遵守了规则？他们遵守了什么规则？今天我们就来了解和学习身边的规则。

2、你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。

3、齐读书中第3页导言部分。

4、创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次扳手腕游戏。

（指两名学生上台，先不讲规则）
5、刚才玩儿的游戏里有什么规则？请你填写在书中第3页的表格里。

6、揭示课题（课件出示课题：游戏里的规则），齐读课题。

二、新课。

1、在我们和同学们玩儿游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则？
2、要是有人违反了规则，你会怎么做？为什么？
3、你们会不会违反游戏规则？为什么？
4、为什么要遵守游戏规则呢？（游戏要遵守一定的规则才能保证游戏的正常实行，游戏中的这些规则都是人们制定的。

）
5、（找一个要用较长时间才能完成的游戏，要求学生在短时间内完成。

）这个游戏你们玩儿得好吗？平时玩儿这个游戏的时候觉得它好玩儿吗？为什么今天觉得它玩儿起来不
如平时那么好玩儿？你们常常遇到类似的问题吗？（学生自由答。

）
6、小结：在生活中，因为时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。

那么，你考虑过修改游戏的规则吗？是怎么修改的？
7、引导填写教材第6页的表格。

8、我们来玩一玩修改过规则的游戏，验证一下新规则是否更合理、更方便。

三、巩固。

1、在这个课的学习中，我们通过玩游戏理解了什么是规则，懂得了为什么要有规则，知道了规则也是能够修改的，并且尝试着自己修改规则。

2、通过学习，你们对规则有了什么新的理解？为什么说规则“既是为人们服务的，也是约束大家行为的”？谁能举例说明？（学生讨论回答。

）
3、通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要像公平、顺利、开心，每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。

板书设计：
游戏里的规则
要遵守不违背可修改
第2课学校里的规则
教学目标： 1、了解学校生活中有哪些规则，明白遵守规则的重要性。

2、能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。

3、通过参与制定班规，学习制定规则。

课时安排：2 课时。

第一课时
教学过程：
一、游戏体验。

1.第一次集合。

站队前，听清老师讲要求，然后听哨声在教室门口站队。

（计时）
2.第二次集合。

站队前，教师创设一个非常危险紧急的氛围，让学生迅速离开，在教室门口站队。

（再计时）
3.分析：前后两次集合站队哪次快？哪次慢？原因在哪儿？
4.这个游戏的规则是怎样的？谁来说说？你从两次集合站队中，明白了什么？
5、生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？（指名说。

）
6、在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则？这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的？（学生自由说。

）
7、揭示课题（课件出示课题：学校里的规则），齐读课题。

二、新课。

1、老师找了一些规则，想看看吗？（课件出示）
2、学生读规则，记规则。

3、小结：这些规则仅仅我们学习和生活中要遵守的规则的一部分。

同学们只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢！
4、学校里还有那些规则，你知道吗？（学生自由讨论，归纳。

）
5、师：请你从德、智、体、美、劳等方面将规则简单分类，看学校从那些方面规范学生的言行。

（学生自由谈或按书中第9、10页的提示分类。

）
6、学校里的这样那样的规则都是由谁制定的？为什么要制定这些规则呢？
7、在学习之余，我们要实行各种活动，老师一般会在活动前提出哪些要求？这些要求其实就是什么？
8、运动会上，有的同学参加了项目。

那么比赛时要遵守哪些规则？为什么要有这些规则？如果没有呢？
9、你感到规则对自己的约束了吗？你认为这些约束对自身的成长有什么作用？
10、假如学校里没有规则会有什么后果？你喜欢这种后果吗？为什么？
11、小结：学校生活中处处都有规则，时时都有规则，正是有了这么多的规则，约束着是学生们的活动，规则给我们的学校生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添了光彩。

三、评价。

1、真实地填写“我的自评表”。

我的自评表
2、让学生找出自己在遵守规则方面存有的不足，并写在小纸片上。

3、告别仪式。

让学生将自己找出的不足，连同小纸片投到老师准备的纸盒里；举行一个告别仪式，向不守规则的行为告别；下课后，老师将纸盒带走。

4、看录像评价。

有那么一些人总是不喜欢遵守规则，给自己和他人造成了伤害。

我们来看一段录像。

找出不守规则的行为，（课件播放录像。

）看完了录像你想说些什么？
5、咱们来看看一组图片，（课件出示图片）他们有没有遵守规则？会带来什么后果？和同桌选一幅讨论讨论。

四、练习。

从刚才看的图片中选一幅，写出你的看法。

第二课时
教学过程：
一、学习规则。

1、课件出示《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》。

学生齐读、学习。

2、课件出示《守规则》（儿歌），学生齐读。

3、交流学习体会，指导现实学习生活。

4、小结：学习了《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，让我们找一找班上遵守规则做得好的同学，表扬他们。

5、颁发“守规则示范生”佩章。

6、老师用摄象机拍了一些画面，请你们找一找，他们违反了什么规则？（课件播放录象）
7、透过反光镜看一看，你以前有过不守规则的行为吗？
二、合作制定规则，加深对规则的理解。

1、我们所知道的一些规则它都有着一定的格式，今天我们就来学习一下怎么去制定规则。

我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？请和小组里的同学讨论讨论，听清要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。

（2）认真听别人的发言，相互补充。

2、小组讨论，汇报。

3、小组学生代表上台展示。

4、班委会组织组长会议，将各自小组的方案在会上交流。

5、组长带着班委会的讨论结果，再一次组织本组成员讨论，分别提出具体内容。

6、班委会对各小组上交的班规内容实行归纳整理，做部分调整、修改和完善。

7、各小组的同学再次讨论、通过。

8、将班规张贴在黑板旁边，督促同学们按照规定去做。

板书设计：
学校里的规则
学习讨论
制定班规
教学反思：
第3课社会生活中的规则
第一课时
教学过程：
一、创设情景导入，感知规则的普遍性。

1、创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次XXX游戏。

2、刚才这个游戏有什么规则？谁来说说看。

3、课件出示课题：社会生活中的规则），齐读课题。

二、观察和发现。

1、打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。

2、你是怎么知道这些规则的？
3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？（提示语、标志图示、条款）
4、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？
三、思考和辨析。

1、讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束；有人说，有约束不自由，规则太多不方便。

你是怎么看这个问题的？（分小组讨论。

指名汇报讨论结果。

）
2、辩论：规则多，是方便还是不方便？
3、将你的看法写在书上15页。

4、小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩。

三、布置任务。

读15页“留言板”上的话，去实行调查走访。

第二课时
教学过程：
一、检查任务完成情况。

1、上节课我们布置的调查走访任务谁做了？请举手。

2、请和小组里的同学交流，填写16页的表格。

二、分小组讨论。

1、不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？
2、你走访的人对各自行业的规则有什么看法？为什么会有这样的看法？
3、你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？
4、我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？
5、提出要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。

（2）认真听别人的发言，相互补充。

6、小组讨论，汇报。

7、小组学生代表上台展示。

8、小结：社会生活中处处有规则，它约束着人们的活动，给大家的生活带来了方便，你以前有过不守规则的行为吗？赶快悄悄地改掉吧，遵守规则给我们的生活增添光彩。

板书设计：社会生活中的规则
各行各业处处有
各种规则要遵守
教学反思：
第4课国家的规则
教学过程：
第一课时
一．导入。

请大家回忆一下，我们学习第一课的内容时，教科书上以前提到过相关规则的解释，现在谁能说一说，什么是规则? 请举手回答。

(规则是人们共处时共同制定和遵守的要求。

)刚才那位同学回答得很好，那么，一个国家的规则是什么呢？今天我们就来学习第4课《国家的规则》（板书课题）
二、教学新课。

1、你们经常从电视、报纸、广播中听到“法律”这个概念，那么，什么是法律呢？请欣赏并阅读教科书第17页的图画、照片和文字。

（指名回答。

）
2、这些内容告诉了我们什么?（肯定学生回答中合理的方面）这节课我们就一起来学习更多的相关法律的内容。

3、请大家一起来看一看教科书中18页的部分法律内容，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务?
4．教师小结，布置家庭作业：将课上学习的内容向父母做介绍。

一、导入。

现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。

二、教学新课。

1、从教材17、18页里，我们知道了我国有《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》等法律，这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。

2、谁来说说青少年的合法权益有哪些？如果你受到侵害该如何做？
3、请你阅读教科书第19页的几幅图及相对应的文字，思考：a.图中成人的做法对不对，是否违法?b.哪部法律有相关的规定？在小组里发表自己的看法。

4、各小组汇总讨论结果在全班讨论。

（教师给予必要的说明和补充。

）
三、教师小结，布置家庭作业。

我做普法宣传员。

将课上学习的法律内容向父母、亲友做宣传。

板书设计：
国家的规则
法律法规
普法宣传
教学反思：
第5课国际交往中的规则
活动过程：
一、播放资料片。

1、说说资料片里表现了哪些国际交往的规则。

2、你还知道哪些国际交往规则？（举手说。

）
二、讲事例。

（为什么要遵守国际交往的规则？）
1、老师讲一两个遵守和不遵守规则造成不同后果的事例。

2、讨论：为什么会有不同的结果？你从中知道了什么？理解到了什么？
3、小结：遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，会获得更多的国际间的支持与合作，会促动国家的发展。

4、老师讲教材参考书第27页的内容。

5、学生听后谈感受。

三、布置作业。

填书中21页的“我还知道”。

板书设计：国际交往中的规则
互相尊重礼貌接待
遵守规则促动发展
教学反思：
第二单元做乐观向上的人
第6课怎样面对烦恼
第一课时
教学过程：
一．谈话导入。

同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。

你知道为什么吗?天气变暖，我的烦恼也随之而来了，因为我经常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳……(板书：烦恼) 过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！
二、单元导图，本课导言。

1、出示导图，学生仔细观察，老师讲解。

（板书课题。

）
2、勇敢面对挑战的人——小女孩。

3、学生自由读23页的导言。

知道烦恼普遍存有，要准确面对；要积极想办法。

三、与李艳（张华）说说心里话。

1、自由看书23页，说说李艳（张华）的烦恼表现在哪里？她的烦恼给自己、给同学带来什么影响？李艳的烦恼是怎样造成的？
2、与李艳（张华）说说心里话。

你在遇到李艳（张华）这样的烦恼时，是怎么做的？帮他们解除烦恼。

第二课时
教学过程：
一、实话实说。

制作“实话实说”卡片，想想自己无法排遣的烦恼，将不愿当众说出来的烦恼写下来，交给老师或好朋友，以寻求协助。

二、访问。

引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。

他们是如何面对、解决的？
三、交流：如何面对烦恼。

与朋友或家长聊有趣的话题，把对自己最有效的方法写在“我会这样做”的
空白处。

四、本课小结。

心胸开阔、性格开朗有益于身心健康；你愿意做个心理健康的好学生吗？（总结告别烦恼的方法。

）
板书设计：怎样面对烦恼
实话实说访问
交流
消除
教学反思：
第7课怎样面对困难
第一课时
教学过程：
一、导入。

师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。

但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境……
二、听故事，辨析、讨论。

1、师：有两个学生在一次选举中落选了。

面对挫折，甲同学整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去；而乙同学则很乐观，他说：“还好，我又多了一些锻炼自己的时间，下一次再参加选举。

”
2、同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。

3、假如是你，你会怎样接受现实呢?
三、读故事，谈体会。

1、现在看一下书上的两个故事……冯瑶、李子萌遇到了哪些困难？你从中受到什么启发？2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

第二课时
教学过程：
一、复习。

1、师：同学们，我们继续学习第7课——怎样面对困难。

通过前段时间的学习，你们知道“困难”是指什么吗？（挫折；遇到的倒霉事。

）
2、师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。

但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，不过当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？
生：沮丧。

……难过、困惑。

3、你们都讲了真心话，老师能理解，这个个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，那么，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？
生：迎难而上，克服困难。

……持续努力，用谚语勉励自己。

师：是啊，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难。

这是我们小学生的责任！
二、讲故事，深入主题。

1、读书中28、29页的内容，说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？
2、辨析、讨论：面对困难，不同的态度会导致什么样的不同的结果？
3、交流汇报。

（我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。

失败是我们成长所需要的。

）
4、通过这节课的学习，你明白了什么呢？
5、“我想这样做”——小组讨论，将自己的想法填入、完成30页的表格。

6、课后作业：今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，协助自己更好地克服困难，好吗？
板书设计：
怎样面对困难
不可怕面对它
不退缩战胜它
教学反思：
第8课怎样面对压力
第一课时
教学过程：
一、导入。

1、在学习和生活中，人人都会有压力，你有哪些压力呢？
2、学生自由说压力。

3、把你的压力写下来。

（教材第31页。

）
二、一起来讨论。

1、人应不应该有压力？
2、四人一组讨论、辨析、交流，并将自己的观点写在书32页的位置里。

3、每组选一代表发言。

4、小结：一个人的成长，很大水准上受压力的影响。

那么，怎样面对压力呢？下节课我们接着来讨论。

第二课时
教学过程：
一、怎样面对压力。

1、家长或老师过高要求时，怎么办？
2、压力过大时怎么办？
3、怎样才能使压力变动力？你是怎么做的?
二、总结。

1、要切合实际，用平和的心态看待压力。

2、有了压力不能漠然处之，要适时、适当地释放压力，想办法给自己减压。

3、要积极地将压力变成前进的动力，促动其持续进步。

4、遇到压力乐观看待，从容面对，用积极的行动转化压力。

5、将总结的话写在书上33页的位置里。

板书设计：
怎样面对压力
乐观看待从容面对
积极转化健康向上
教学反思：
第9课怎样面对失败
第一课时
教学过程：
一、导入。

师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。

但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境……马克思说过：人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。

二、谈话。

1、师：现在同学们在小组内交流自己采访的情况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。

2、现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折？
3、师小结：生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折、失败，不过当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？现在谁来说一下自己遇到的失败以及当时的想法？（写在书第34页里。

）
4、师：你从失败中学到了什么？（学生自由交流。

）
5、失败后，你有哪些收获？从失败中你明白了什么？
师：现在看一下书上的两个例子……你从中受到什么启发？
第二课时
教学过程：
一、复习、导入。

上节课我们明白了要学会准确面对失败，懂得“失败是成功之母”的道理。

今天，我们来学习一个故事。

二、读故事，谈感受。

1、看书36页，读著名科学家诺贝尔的故事。

2、说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？
3、交流汇报。

4、师：诺贝尔以前遭遇过多次失败，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。

告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。

失败是我们成长所需要的。

……你们还知道类似这位科学家的名人故事吗？
5、爱迪生发明电灯的故事；一位员工为了协助妻子，发明打字机的故事。

6、从这些故事中，你明白了什么？（自由发言。

）
7、我们要怎样面对失败？读37页的话，找出其中的一句抄下来，作为我们在遇到挫折、逆境甚至失败时，勉励自己的话。

第三课时
教学过程：
一、讲故事，谈感受。

1、分小组讲故事。

2、各小组选出故事大王到台上讲故事。

3、从这些故事中，你明白了什么？（自由发言。

）
4、师：对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果，那些最后胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人。

二、收集名言警句。

相关“失败是成功之母”类的名言警句，抄下来，作为我们在遇到挫折、逆境甚至失败时勉励自己的话。

板书设计：
怎样面对失败
不怕摔跤毫不气馁
有恒心，有毅力。

教学反思：
第三单元做自尊自爱的人
第一课时
教学过程：
一、导入。

1、师：你希望给人们留下一个好印象，有个好名声吗？（学生回答。

）你是怎样做的呢？（学生回答。

）同学们说得很多，有一些建议很好。

名誉也就是好名声。

懂得自尊自爱的人，无论走到哪里，无论做什么事情，都十分注意，以良好的言行给人们留下好印象。

好，现在有这样一个故事，看一看有什么事情发生。

（讲车夫与鲁迅的故事。

）师：旧社会，人力车夫的生活非常贫苦。

可他为什么没留下鲁迅的皮包？（学生分组讨论回答。

）
2、师小结：这位车夫当然也很需要钱，可他没有留下这些钱，因他懂得，留下这笔钱，虽然能暂时缓解一下家中的困境，但丢掉了自己的人格，败坏了自己的名誉。

在他看来，一个人的名誉比金钱更重要。

他用行动保持了自己的人格尊严，当然也赢得了别人对他的尊重。

请同学再看一篇文章。

（出示扩展资料《美与丑》）
3、师问：你认为哪些同学的行为是美的，美在哪里？哪些同学的行为是丑的，丑在哪里？他们应该怎样做？
4、师小结：人们常说“名誉是人的第二生命”。

我们要像爱惜生命一样爱惜名誉。

懂得爱惜自己名誉的人，必定有强烈的荣辱感和羞耻心。

而且爱惜衣裳要从新的时候做起，爱惜名誉要从小的时候做起。

（板书：爱惜名誉要从小做起）
二、辨析：现在有这几种情况，请你分析一下，他们应该怎样做？
1、春天，路边盛开着桃花。

少先队员小芹看周围没有自己理解的人，就想折两枝回家。

2、小明昨天被评为三好学生，今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关，当时没人看见。

3、张平在语文测试的时候，有几个字不会写，偷偷看了同桌的答卷。

她想，我平时从不作弊，偶尔一次不会损害自己的名誉。

4、关毅违反了体育课纪律，教师批评他。

他看到旁边有几个同学正在看他，就故意昂起头，装出满不在乎的样子。

（学生分组讨论并回答教师补充。

）
师小结：同学们回答得很好。

我们做事情切记：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

不知羞耻的人，决不会有美德。

（板书：勿以恶小而为之）
三、课堂练习：
选一选：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。

这时，还有两位六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？如果你遇到了这种情况，你会怎么做？
（1）跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。

（）
（2）站在旁边看热闹。

（）
（3）赶快离开现场，免得找麻烦。

（）
（4）走上前去制止。

（）
（5）找别人来帮忙，救护小同学。

（）
板书设计：
爱惜自己的名誉
爱惜名誉从小做起
勿以善小而不为
勿以恶小而为之
第二课时
教学过程：
一、讨论、评价。

借助教材第41页的4幅图来引导学生展开讨论：
1、评价：他们的这些行为会得到别人的尊重吗？为什么？
2、在你和同学之间，还有哪些不尊重别人的行为？你怎么看这些行为？
3、心理换位想一想：被别人不尊重时会有什么样的想法、做法？
4、反思自己是否有不尊重他人的行为，谈谈现在的感受。

5、把讨论的结果填写在42页的表格里。

二、虚名要不得。

1、讲例子：抄袭。

（讨论：这样做有什么危害？）
2、在你和同学之间还存有有哪些抄袭行为？（讨论：这样做有什么危害？）
3、小结抄袭的危害：
三、读一读。

教师出示名人名言，学生朗读。

1、人的美丽可爱，不但是因为他的容貌，首先决定于他的神貌。

一个品质高的人，永远是年轻和美丽的。

——冯雪峰
2、美是一种心灵的体操——它使你们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。

——（苏）霍姆林斯基
四、辨一辨。

1、老师讲王华的故事。

（学生辨析。

）
2、师问：你认为哪些同学的行为是美的，美在哪里？哪些同学的行为是丑的，丑在哪里？他们应该怎样爱惜自己的名誉？
五、选一选。

填写书上46页的内容。

第三课时
教学过程：
一、师问：一个小朋友叫小虎，看见别人做什么事，就跟着做，结果做了错事。

他的毛病在哪里？（学生回答。

）
师：应该怎样做呢，请听一段故事？（请学生朗读资料：《摘梨》）
师：许衡是怎样做的？为什么？（学生回答。

）
师小结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，他不应该拿的。

说明他是个是非分明的人。

文中的方小强是不是是非分明的人呢？请同学们看一看。

师问：方小强没有去协助别人打架，也没有协助表弟打架，而是批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并和好了。

通过这两件事，大家更佩服方小强了，他也所以被评为“是非分明的好队员”，你佩服他吗？如果当时小强去协助他打架，事情会怎么样呢？请同学们分组表演一下。

看哪组表演得好？（学生分组表演，教师点评。

）师小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良的后果。

（板书：要有主见不要盲目跟随）
二、课堂练习：
选一选：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。

这时，还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？如果你遇到了这种情况，你会怎么做？。