综合实践活动课堂教学评价要点

综合实践活动讲堂教课评论重点
1.感情态度价值观与知识目标能否表现八个方面（珍爱自我、融入集体、擅长学习、热中研究、热爱生活、保护自然、服务社会、国际理解）；
2.能力目标是不能否表现八个方面（发现和提出问题的能力、
团队合作能力、组织规划能力、信息收集与办理能力、着手操作能力、交流表达能力、察看能力、反省与自我管理能力）；
3.方法目标能否表现三个方面（问卷检查法、访谈法、实验法）；
4.目标拟订能否切合活动年级的层级要求，能否拥有可操作性
和可及性。

三、学生活动
活动准备阶段：
1.学生能否环绕教师创建的问题情境踊跃提出问题；
2.学生能否掌握必定的发问题和评论问题的方法技巧，提出有
价值的问题；
3.学生能否踊跃参加整理挑选问题，提炼子课题；
4.学生可否自主选择活动子课题，并进行合理分组；
5.学生能否拥有分工合作意识，组员分工能否明确、合理；
6.学生可否在伙伴和教师的互动中拟订详细详确、可操作的活动方案；
7.学生可否准备齐备必需的活动条件等。

活动实行阶段：
1.学生经历什么活动形式，能否参加活动全过程；
2.学生采纳什么研究方法，研究方法和研究内容能否适切；
3.学生能否用多种方式收集信息，记录活动过程资料，剖析整理活动数据；
4.学生在活动中能否做到分工协作，有效利用工具和资源；
5.学生能否在活动中不停生成问题，解决问题，获取真实的感
情体验。

活动总结、交流与评论阶段：
1.学生可否分工协作整理活动成就；
2.学生成就报告表达的形式能否多样化；
3.学生能否环绕活动过程、结果、方法、经验、领会等方面进
行展现报告；
4.学生能否形成对问题的基本见解，提炼解决问题的基本经验。

四、教师活动
活动准备阶段：
1.教师可否精心创建情境，供给适合的生活背景或知识背景，
激发学生的问题欲；
2.教师可否抓住机遇指导学生提出问题、整理挑选问题、提炼
子课题的方法策略；
3.教师可否指导学生合理分组、分工；
4.教师可否帮助学生认识活动方案的基本内容、格式和撰写要求，指导学生拟订并完美活动方案。

活动实行阶段：
1.教师可否坚持“先做后导”的原则，让学生在充足感性认识
的基础长进行适合的指引和提炼；
2.教师可否擅长发现学生活动的问题和困难，为学生供给有价值的建讲和建议，帮助每一组、每一个都学生都能顺利实行研究活动，体验成功的快乐；
3.教师可否掌握活动指导的重点期，经过提建议、作示范、供
给典范等方式，让学生在参加活动中自主建构并掌握方法；
4.教师在活动过程中可否一直关注学生的生命安全和身心健
康，培育学生关爱生命的意识；
5..教师可否实时指引学生总结、反省活动方法和活动过程，落实三维目标。

活动总结、交流和评论阶段：
1.教师可否指导学生整理过程资料，反省感觉和体验；
2.教师可否指导学生形式多样地展现交流活动成就；
3.教师可否实时组织学生对活动过程和活动收效进行多元评
价。

五、活动成效
1.活动目标完成度高：学得有情味吗？会学了吗？学会了吗？
2.学生参加度高：着手、动口、动脑，创建潜能获取开发
3.生成新主题，研究活动不停走向深入。

六、教师修养
基本功、现代教育技术能力、资源开发、活动设计
准备策略：
一是娴熟掌握课程大纲有关理论；
二是边看边听边记边思虑。

看：看视频；听：听学生交流讲话，听教师解说指引；记：作好记录，记亮点、记不足、记建议；思：思虑教课建议。

三、深入讲堂实践，完好指引学生展开一个主题活动全过程。