高校理科应高度重视科技成果转化工作
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项 目的 申报 、 项及 研 究和 鉴 定工 作 ， 立 一旦 鉴 定完 毕 ， 就关 心 如 何报奖 了 。 以 上这 一套 程序 ， 对 可 以说是 轻车 熟路 ，已有成 功 的经 验 可循 ，且 科研 项 目一 旦立 项 ，立即 就 可有 经 费下 拨 。一般 地讲 ，
经 费用完 ， 目成 果也 就 出来 了 ， 项 个别 经费 不 足 的项 目理 由充足 ， 级 主管 部 门还 可酌 情增 拨 。 上 所 以 ，旧的科 研项 目完成 了 ，还 可 不断 申报新 项 目，经 费可 源源 不 断拨 来 。至于说 经 过鉴 定 的项 目 是 否转 化成 生 产力 ，高 校理 科 的 领导 一般 都 认为 ，科 研项 目的管 理 到鉴 定会 开 过 即算终 结 ，除非 有 校外 的单 位或 企 业来 联 系承 接 转产 项 目，一般 没过 多精 力 再 多过 问 。具体 分 析一 下高 校理 科 教
师 的科研 成 果 ，有 一部 分 理论 成 果 ，根本 无 法转 化成 生 产力 。还 有一 部 分科 研成 果 只属 于 实验 室
研 究成 果 ，既无 中试 ，更 无局 部 放大 生 产 ，严格 讲是 不完 善 的成 果 ，这 些成 果 距离 真正 能推 向市 场 的产 品 尚有相 当 大的 差 距 。而 且为 了 减少 麻烦和 尽 量少 承 担风 险 ，对 于极 少数 能 够 转化成 生 产 力 的项 目也 多是 采 取一 次性 转 让 的办 法 ，把 成果 卖 出去 了事 。很 多 项 目虽然 被校 外 单 位或 企业 买 了去 ， 由于后 续 的技 术 支持 不够 或 其他 种种 原 因 ， 然投 资 不少 ， 虽 但其 社 会效 益并 不 尽如 人意 ， 由
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高等理 科 教育
高校理科应高度重视科技成果转化工作
高 校 理 科 应 高 度 重ห้องสมุดไป่ตู้视 科 技 成 果 转 化 工 作
陈 钢 铸
（ 山东 大 学 生 命 科 学 学 院 山东 济 南 ２０ ０ ） ５ １ ０
摘
要
本文 提 出当前 高校 理科 领 导 和教 职工必 须摒 弃 两 种 不正确 观 念 ，应 高度 重 视科 技 成 科技 成果 转 化
此 也 引起 了一些 与 高校 理 科的 项 目纠纷 。这 些项 目纠纷使 高 校理 科 的领 导 备感 头痛 ，因其 风 险大
而 轻易 不敢 涉足 ，所 以 ，长期 以 来高 校 理科 的科 研成 果 虽有 少数 转让 成 功 ，但 是绝 大 多数 经过 鉴 定 后材 料即 锁到 抽 屉里 ，只成 为 写论 文 的依 据或 报奖 、评 聘 职称 的 条件 。 由于 高校 理科 领导 怕 担
＋ 收稿 日期 作者简介 ２ ｏ — １一 ２ ｏ１ ｏ ３ 陈 钢 铸 （ ９ ６ ） 男 ， 山东 莱 州 人 ， 研 究 员 ，从事 高 校 理 科 的 科 学 管 理 及 大 学 生 全 面 素 质 教 育 研 究 ． １４一
１ １ — １
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高等 理科 教 育
２０ 年第 ３ （ ０２ 期 总第４ 期） ３
风 险 的观 念束 缚 ．长 期 以来 科 研成 果 转 化成 生产 力 的工 作非 常缓 慢 。真 正 能 够转 化成 生 产 力 的科 研 成 果也 极少 。根 据 某高 校 一相 当规 模 的理科 学 院粗 略统 计 ，“ 九五 ”期 间 ，该 院共 承担 各 类科 研 项 目 １ ０余 项 ，研 究总 经 费达 ２ ０ ２ ３ ０余万 元 ，至 今真 正 转化 成 生产 力 的项 目只 占科研 项 目的 ５ 。 进 入新 的世 纪 ，高 校 理科 要 长足 发 展 ，必 须在 重视 抓 好教 学科 研 的 同 时 ，高度 重视 科 研成 果 的转 化工 作 ，这 既 可为 社 会增 强 直接 服 务 的力 度 ，又 可从 社 会吸 引更 多 资 金充 实高 校 理科 发展 经 费 ，加 快高 校理 科 前进 的步伐 。高校 理 科 的领 导 ，也 要顺 应 历史 潮流 ，克 服畏 难情 绪 ，以更 大的 精 力来 抓好 科技 成 果转 化 成 生产 力 的工 作 。 ２ ．高 校理 科 教职 工 必 须尽 快摒 弃 “ 科 研 ，轻成 果 转 化” 的观 念 重 当今 高校 理科 的教 职工 ，不 重视科 研 工 作 的 已经 寥寥 无 几 ，不 少教 职 工都 把 科研 工 作作 为 既
果 转化 工 作 ，并要 在校 企 合 作 的过 程 中 ，注 意抓 好 四项 工作 ，促 进 科技 成果 的更 好转 化 。
关 键词 高校 理科
中图分 类号
Ｇ６ ２ ４ ．０
文献 标识 码
Ａ
・
一
、
高 校理 科领 导 和教 职 工必 须摒 弃 的两 种观 念
１ ．高 校理 科 领导 必 须尽 快摒 弃 “ 教学 科研 轻车 熟 路 ， 易 出成 绩 ，抓 科技 成果 转 化则 风 险 抓 容 大” 的观 念 。进 入新 世纪 ，高校 理 科科 技成 果 转化 情况 如 何 ， 已经 被教 育 部列 入 衡量 高 校理 科 办 学效 益的 三大 指标 之 一 ，成 为高 校 理科 办学 实 力的 重要 标 志 。就 当前情 况 看 ，各 高校 理 科在 以往 的科 研工 作 中投 入 了不少 的 经 费和 精力 ，多数 科技 成果 均按 预 定 的时 间取 得 了预 期 的效 果 ，在 项 目成 果获 得鉴 定后 ，不少 成 果 还分 别获 得 了 国家级 或 省部级 及 学校 的奖 励 。应 当说 ，这 些研 究 成 果 科技含 量 高 ，不少 项 目为 社 会 急需 ，一 旦 转化成 生 产力 ，将 会取 得 十分 理 想 的效 益 。但是 ，由 于 高校理 科 长期 以采 受 计划 经 济 的影 响 ， 校 的科研 成 果 只要通 过 了鉴 定 ， 目即 可 圆满结 束 ， 高 项 至 于是 否 转化 成生 产 力 ，就是 项 目以外 的事 情 了 。因此 ，高 校理 科 的领 导 ，长 期 以来十 分 重视 科 研
经 费用完 ， 目成 果也 就 出来 了 ， 项 个别 经费 不 足 的项 目理 由充足 ， 级 主管 部 门还 可酌 情增 拨 。 上 所 以 ，旧的科 研项 目完成 了 ，还 可 不断 申报新 项 目，经 费可 源源 不 断拨 来 。至于说 经 过鉴 定 的项 目 是 否转 化成 生 产力 ，高 校理 科 的 领导 一般 都 认为 ，科 研项 目的管 理 到鉴 定会 开 过 即算终 结 ，除非 有 校外 的单 位或 企 业来 联 系承 接 转产 项 目，一般 没过 多精 力 再 多过 问 。具体 分 析一 下高 校理 科 教
师 的科研 成 果 ，有 一部 分 理论 成 果 ，根本 无 法转 化成 生 产力 。还 有一 部 分科 研成 果 只属 于 实验 室
研 究成 果 ，既无 中试 ，更 无局 部 放大 生 产 ，严格 讲是 不完 善 的成 果 ，这 些成 果 距离 真正 能推 向市 场 的产 品 尚有相 当 大的 差 距 。而 且为 了 减少 麻烦和 尽 量少 承 担风 险 ，对 于极 少数 能 够 转化成 生 产 力 的项 目也 多是 采 取一 次性 转 让 的办 法 ，把 成果 卖 出去 了事 。很 多 项 目虽然 被校 外 单 位或 企业 买 了去 ， 由于后 续 的技 术 支持 不够 或 其他 种种 原 因 ， 然投 资 不少 ， 虽 但其 社 会效 益并 不 尽如 人意 ， 由
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高校理科应高度重视科技成果转化工作
高 校 理 科 应 高 度 重ห้องสมุดไป่ตู้视 科 技 成 果 转 化 工 作
陈 钢 铸
（ 山东 大 学 生 命 科 学 学 院 山东 济 南 ２０ ０ ） ５ １ ０
摘
要
本文 提 出当前 高校 理科 领 导 和教 职工必 须摒 弃 两 种 不正确 观 念 ，应 高度 重 视科 技 成 科技 成果 转 化
此 也 引起 了一些 与 高校 理 科的 项 目纠纷 。这 些项 目纠纷使 高 校理 科 的领 导 备感 头痛 ，因其 风 险大
而 轻易 不敢 涉足 ，所 以 ，长期 以 来高 校 理科 的科 研成 果 虽有 少数 转让 成 功 ，但 是绝 大 多数 经过 鉴 定 后材 料即 锁到 抽 屉里 ，只成 为 写论 文 的依 据或 报奖 、评 聘 职称 的 条件 。 由于 高校 理科 领导 怕 担
＋ 收稿 日期 作者简介 ２ ｏ — １一 ２ ｏ１ ｏ ３ 陈 钢 铸 （ ９ ６ ） 男 ， 山东 莱 州 人 ， 研 究 员 ，从事 高 校 理 科 的 科 学 管 理 及 大 学 生 全 面 素 质 教 育 研 究 ． １４一
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２０ 年第 ３ （ ０２ 期 总第４ 期） ３
风 险 的观 念束 缚 ．长 期 以来 科 研成 果 转 化成 生产 力 的工 作非 常缓 慢 。真 正 能 够转 化成 生 产 力 的科 研 成 果也 极少 。根 据 某高 校 一相 当规 模 的理科 学 院粗 略统 计 ，“ 九五 ”期 间 ，该 院共 承担 各 类科 研 项 目 １ ０余 项 ，研 究总 经 费达 ２ ０ ２ ３ ０余万 元 ，至 今真 正 转化 成 生产 力 的项 目只 占科研 项 目的 ５ 。 进 入新 的世 纪 ，高 校 理科 要 长足 发 展 ，必 须在 重视 抓 好教 学科 研 的 同 时 ，高度 重视 科 研成 果 的转 化工 作 ，这 既 可为 社 会增 强 直接 服 务 的力 度 ，又 可从 社 会吸 引更 多 资 金充 实高 校 理科 发展 经 费 ，加 快高 校理 科 前进 的步伐 。高校 理 科 的领 导 ，也 要顺 应 历史 潮流 ，克 服畏 难情 绪 ，以更 大的 精 力来 抓好 科技 成 果转 化 成 生产 力 的工 作 。 ２ ．高 校理 科 教职 工 必 须尽 快摒 弃 “ 科 研 ，轻成 果 转 化” 的观 念 重 当今 高校 理科 的教 职工 ，不 重视科 研 工 作 的 已经 寥寥 无 几 ，不 少教 职 工都 把 科研 工 作作 为 既
果 转化 工 作 ，并要 在校 企 合 作 的过 程 中 ，注 意抓 好 四项 工作 ，促 进 科技 成果 的更 好转 化 。
关 键词 高校 理科
中图分 类号
Ｇ６ ２ ４ ．０
文献 标识 码
Ａ
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一
、
高 校理 科领 导 和教 职 工必 须摒 弃 的两 种观 念
１ ．高 校理 科 领导 必 须尽 快摒 弃 “ 教学 科研 轻车 熟 路 ， 易 出成 绩 ，抓 科技 成果 转 化则 风 险 抓 容 大” 的观 念 。进 入新 世纪 ，高校 理 科科 技成 果 转化 情况 如 何 ， 已经 被教 育 部列 入 衡量 高 校理 科 办 学效 益的 三大 指标 之 一 ，成 为高 校 理科 办学 实 力的 重要 标 志 。就 当前情 况 看 ，各 高校 理 科在 以往 的科 研工 作 中投 入 了不少 的 经 费和 精力 ，多数 科技 成果 均按 预 定 的时 间取 得 了预 期 的效 果 ，在 项 目成 果获 得鉴 定后 ，不少 成 果 还分 别获 得 了 国家级 或 省部级 及 学校 的奖 励 。应 当说 ，这 些研 究 成 果 科技含 量 高 ，不少 项 目为 社 会 急需 ，一 旦 转化成 生 产力 ，将 会取 得 十分 理 想 的效 益 。但是 ，由 于 高校理 科 长期 以采 受 计划 经 济 的影 响 ， 校 的科研 成 果 只要通 过 了鉴 定 ， 目即 可 圆满结 束 ， 高 项 至 于是 否 转化 成生 产 力 ，就是 项 目以外 的事 情 了 。因此 ，高 校理 科 的领 导 ，长 期 以来十 分 重视 科 研