企业安全教育的三大元素

企业安全教育的三要素
安全教育对企业安全生产至关重要。

可以毫不夸张地说，有什么样的安全教育，就有什么样的安全生产状况。

本文就安全教育基本原则、基本方法与重点，谈点粗浅看法。

安全教育基本原则
企业安全教育与普通教育有相似之处，也有特性，必须遵守以下原则：
1．全员原则。

这是由安全事故发生的“木桶规律”所决定的。

所谓安全事故的“木桶规律”，这意味着事故往往发生在最弱的地方。

形象地讲，一万个人素质很高，并遵章守纪，只要有一个人素质跟不上或违纪，事故往往就在这个人手中发生。

这就决定了安全教育的全员性，企业安全教育必须遵循全员原则。

教育对象既包括企业的各级领导、企业的职工、安全管理人员以及职工，还应当包括他们的家属等。

2．以法律为核心原则。

中国安全考察团到德国考察访问，代表团团长深夜在离她家不远的地方遇到了一位等待红灯的老太太，这时马路上虽然没有车辆通行，但是这位老太太还是等到红灯转换成绿灯后才通过马路。

于是考察团负责人就问这位老人为什么如此“机械”?老人指着红灯说：那是法律，作为一位公民，什么时候都不能违法。

有一位在德国工作的中国男子，晚饭后，我用婴儿车推着一岁以
下的儿子在公园里散步，刚到马路口时，绿灯转换成了红灯。

这位男
子见马路上没有车辆通行，就要推着婴儿闯红灯。

这时，一位德国老
太太对这位男子说：你是成年人，有法律行为能力，可以主动违法。

但是，这位婴儿是没有法律行为能力的，你没有权力带着他被动违法。

如果你因急事非违法不可，请你把婴儿留下，等绿灯亮了以后我帮你
把小孩推过去。

以上两个故事中，这两位德国老太太如此自觉地遵守交通规则的
原因，是因为她从骨子里把红灯视为法律，而不仅仅是指示行人和车
辆通行的无言的显示器。

在她们看来，遵纪守法是一个公民最基本的
素质。

这两位德国老太太的行为对我们的启示意义在于，进行安全法
制建设，对全民进行终身安全法制教育的核心，不是别的，正是“遵
纪守法光荣，违法乱纪可耻”的教育。

3．反复抓、抓反复原则。

这一原则是由意外事件决定的，即安全
知识本身是时变的和适用的。

生产、生活和工作方式总是在不断发展
和变化的，这就使得安全知识必然随之更新变化。

然而，人们在生产、生活和工作过程中学到的安全知识毕竟不多，已掌握的安全知识随着
时间的推移而退化。

例如，人对学习的知识会遗忘。

遗忘就是对记过
的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认、再回忆。

汉代著名
大儒董仲舒通过总结古代教育的历史经验，在《对贤良策》中向汉武
帝提出这样的建议：“古之王者明乎此，莫不以教化为大务。

”第一
次认识到教育的作用与功效在于“化”，换言之，要使教育取得预期
效果，必须是“润物细无声”式的“化”。

这告诉我们，在安全教育
问题上不能有一劳永逸，不能期盼一蹴而就。

不能搞“灭此朝食”式
的大会战、突击战，打快拳。

必须坚持长抓不懈，反复抓，抓反复。

安全教育的基本方法
以下四种安全教育方法，它符合人类行为的规律，具有普遍的指
导意义。

1．尽可能多地向受教育者提供信息“刺激”。

如讲课、参观、展览、讨论、示范、演练、实例等，使受教育者“见多”、“博闻”，
增强感性认识，以求达到“广识”与“强记”。

2．使受教育者形成安全意识。

经过一次、两次、多次、反复的
“刺激”，鼓励受教育者形成正确的安全感。

3．使受教育者做出有利安全生产的判断与行动。

判断是大脑将新
输入的信息与原始意识进行比较、分析、取向的过程。

行动是实践判
断指令的行为。

安全生产教育就是要强化原有安全意识，培养辨别是非、安危、福祸的能力，坚定安全生产行为。

4．根据不同的人采用不同的教学方法。

如对于各级领导，宜采用
研讨法和发现法等；对于企业职工，宜采用讲授法、谈话法、访问法、练习法和复习法等；对于安全专职人员，则应采用讲授法、研讨法、
读书指导法等。