人教部编语文九年级下学期第三单元9.教材习题课件ppt
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益,在关键时刻才会毫不犹豫地献出生命。时代呼唤这种精神。 只有这种精神在每个人心中牢牢扎根,我们的国家才有希望, 我们的民族才能崛起。
五、示例:真正的读书人都有同感,好书一定要精读。一目十行的
读法或许适合一般读物,但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真 正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度,就像一个贪婪的孩子 舍不得一口吃完手中的糖果一样。 “磨脑子”的书不是那种读起来驾轻就熟的书,而是不静下心 来深入思考就不能理解的书,是要经常在笔记本上记下大量困 惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃当然也好,但终究不如啃骨头来 得有劲。
示例:“舍生取义”原本是指为了正义事业不惜牺牲自己的意 思。但是,随着时代的发展,很多词语的意思也与日俱新。在 现代现实生活中“舍生”已不限于舍弃生命,也包括与生命同 等重要的个人利益。“取义”也已不限于正义,而是包括正义 在内的一切公益。如:见义勇为、为正义事业而献身、做与国 与民与人有益的事。这种意义上的舍生取义,虽不像先前的义 士、烈士那般气壮山河,但却是不可低估的一朵火花。星星之 火,可以燎原。只有平时肯为公益放弃个人利
2021年春季
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常 注意哦。
一、
二、“本心”指人生下来所固有的善的本性,是人的天性 (指羞恶廉耻之心)。
三、1. 前一个于:介词,比后一个于:介词,对 2. 前一个为:动词,用后一个为: 介词,为了 3. 前一个与: 给,动词后一个与: 同“欤”,语气词
四、示例:1. 清末,戊戌变法失败后,康有为、梁启超逃往日本。谭嗣同
是“有心杀贼,无力回天”。他坚信“不有行者,无以图将来;不有 死者,无以酬圣主”,泰然赴死,留下“我自横刀向天笑,去留肝胆 两昆仑”的名句。 2. 苏武被扣于匈奴后,匈奴贵族先以名利引诱,后以严刑威胁。但苏 武始终大义凛然,宁死不屈。苏武在北海牧羊,“掘野鼠,去草实而 食之”。在如此艰难的环境下,他仍拄着汉朝的旄节,不屈节辱命。 他出使时正值壮年,待其归汉之时,已是须发皆白。他成为我国历史 上坚持民族气节的著名人物。 3. 文天祥宁死不投降元朝。他的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青” 绝唱,成为民族精神财富的宝贵部分。文天祥也因此成为永垂不朽的 英雄。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。