用26的乘法口诀求商例3课堂实录

课题用除法解决问题和理解平均分的两种不同分法
教学内容：二年级数学下册教材第23页以及相关练习题
教学目标：
1、学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一
个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名
称。

2、学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的
相依关系。

3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生感知生活与
数学的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学思维能力
和创新意识。

4、通过分析和解决实际问题，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。

教学重点、难点：
重点：熟练地运用乘法口诀求商。

难点：学生在解决问题的过程中，体会两种平均分方法的内在联系，理解数量之间的关系。

教学过程：
一、复习旧知，导入新课
师：前几天我们学习了一种新的运算方法---除法，它表示把物体平均分，什么是平均分？
生1：每份分的一样多。

生2：就是比较公平。

生3：每个人得到的同样多。

师：同学们说得真好，老师这里有几个问题急需解决，你们能不能帮帮我?（生齐答：能）
（屏幕出示复习题）
师：同学们思考是不是“平均分”，如果是，该怎样列算式，如果不是，说出理由。

（同桌互相交流，说出自己的想法）
师：同学们齐读第（1）题，谁来说说你的想法?
生1、我认为这道题是平均分，因为平均放在4个盘里，每个盘里同样多。

生2、算式是12÷4=3（个）
师：（指名读第（2）题），说一说你的理解。

生：是平均分，每4个放一盘，说明每个盘里放的同样多。

生：用除法计算，20÷4=5（盘）
师：同学们都能很好地理解什么是“平均分”，并能正确的把一个数平均分。

看！图中的蚕宝宝遇到问题了，我们该如何帮助它们呢？
二、探究新知，解决问题
1、解决“均分”问题（课件出示例3第一小题主题图）
师：蚕宝宝遇到什么问题了，同学们带问题仔细读题，认真思考，分组探讨（学生小组内用学具摆一摆，在练习本上画一画，分一分，讨论后交流本组解决问题的办法和结果）：
问题： a.知道了什么？
b.要解决的问题是什么？
c.你能把这个问题用以前学过的的数量关系来解决吗？
d.探讨解决“每个盒子装几只的”的问题
师：从题目中知道了哪些信息？
生1：有15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。

生2：让我们解决“每个纸盒放几只”的问题
师：这个问题能用以前学过的的数量关系来解决吗？
生：能，因为是平均放，每个纸盒里的蚕宝宝就同样多。

师：用什么方法计算？为什么？
生：可以用除法来解决。

生：就是求把15平均分成3份，求每份是几
师：如何列算式，单位是什么?
生：15÷3=5（只）
师：解答正确吗？
生：每盒5只，3盒就是15只。

生：5+5+5=15（只）
师：同学们的办法都很好，这个问题实际上是求把15平均分成3份，每份是几，可以用除法来计算，
2、解决“包含”问题
师：同学们，还有一道题，样子跟上题差不多，同学们仔细读题，想一想这道题的数量关系是什么，你会列算式吗？
学生读题，小组讨论（学生小组内分一分，画一画）
a.已知的信息，要解决的问题。

b.理解“每个纸盒放5只”的意义。

c.列出算式,写上单位。

d.判断解答是否正确。

学生分组汇报：
生：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，问题是要用几个纸盒。

生：“每个纸盒放5只”的意思是每个纸盒里放的同样多。

生：同样多也就是平均分，这个问题用除法解决。

生：算式是15÷5=3（个）
生：3个纸盒，每个里有5只，一共有15只，我们的解答正确
师：谁能说一说算式15÷5=3表示什么
生：表示15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，可以放3盒。

生：表示15，每5个一份，可以分成3份
师：同学们通过刚才讨论时的分一分，画一画，你会发现15里面有（）个5？
生：15里面有3个5.
师：求一个数里面有几个另一个数，也是平均分。

师：同学们的表现真好，通过分析题中的已知条件和问题，把题目中的数量关系转化为“平均分”的数量关系，用除法来解决。

3、比较例题题意，总结规律
师：这两道题都是“平均分”问题，都用除法来解决，它们有什么不同的地方吗？（学生再次读题，找出不同，体会平均分的两种不同说法）（小组内讨论交流，集体交流）
生：这两道题的第一个条件都是一样的，意思都是把15只蚕宝宝分开。

生：第一题是把15只蚕宝宝平均分成3份，每份是多少。

生：第二题是15只蚕宝宝每5个一份，能分成几份。

生：第二题就是求15里面有几个5.
师：同学们观察的真仔细。

第一道题是把15平均分成3份，每份是几；
第二道题是求15里面有几个5. 这是平均分的两种不同说法师：下面，让我们学到的知识去帮助人们解决问题吧！
三、尝试练习，深化理解
1、（课件出示练习五的第一题）
师提要求：学生认真读题，找出题目中的已知信息、问题以及数量关系，再利用本节课学习的知识解决，学生独立完成，集体汇报交流。

生：第一小题是求12里面有几个6，每份同样多，用除法解决。

生：12÷6=2（个）
生：第二小题是把12平均分成2份，求每份是多少？用除法解决
生：算式12÷2=6（个）
2、师：同学们说的真好！我们再来看下面的问题（课件出示）
师：这两道题能不能用除法解决，为什么？（带问题独立思考后，同桌论讨交流）
生：第一题是求8里面有几个2？属于平均分的，用除法解决。

生：第二题每份分的数量不相同，不能用除法解决，算式应该是8-2=6（个）（学生把算式写在练习本上）
四、课外训练，拓展思维
师：通过前面的学习来看，同学们掌握了用除法解决问题的方法，同学们独立解决乘船问题吧！
（学生独立完成，思考:这两题有什么相同和不相同的地方。

教师巡视并有针对性的个别指导。

）
五、课堂总结
师：在这节课上，同学们的表现都非常好，相信你们掌握了怎样解决与“平均分”有关的实际问题，谁想说一说你的收获?
生：我知道平均分的问题用除法解决。

生：每几个一份分一分就是平均分，用除法解决。

生：8里面有几个2，列算式是8÷2=4.
师：这节课，同学们的收获真多，你们真是一群聪明好学的孩子，老师喜欢你们，希望下节课同学们表现得更好，下课！。