桥第二课时优秀教案吴杰

桥第二课时优秀教案吴杰
【教材分析】
《桥》是一篇微型小说,叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪,以自己的威信忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

在党性面前,他视同仁,要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前,他又推着儿子先走,把死的危险留给自己。

他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。

本课有27个自然段,按事情的起因、经过、结果分为三个部分来写,第一部分(第6自然段)主要写了黎明的时候,山洪暴发,全村一百多人惊慌失措,奔向北边那座窄窄的木桥;第二部分(第7-~23自然段)写德高望重的老支书临危不乱,指挥大家安全过桥;第三部分(第24~2 7自然段)写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。

课文在情节級述上很有特点。

小说篇幅虽短,但情节跌宕起伏,冲突不断。

山洪暴发,村民们慌不择路“逃”向木桥,与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突一老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱,为顺利逃生赢得了先机。

第二次冲突,是老支书下令“过窄桥,党员排在后边”,从而引发其他党员认为“党员也是人”的抱怨,与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突,老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾,为大家排队过桥维持了秩序。

第三次冲突将情节推向高潮,写众人排队过桥时,老支书再次因党性原则,“揪”
出了抢在队伍中的一个党员小伙子。

第四次则是在木桥摇播欲毁时,老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突,但都不率遇难。

而老支书与小伙子的人物关系直至结尾老太太的祭奠才交代清楚,让人顿悟:最大的冲突并不是危险面前,自己如何抉择生与死,而是当亲人和群众的生命摆在面前时,党性的天平向谁倾斜。

老支书毫不犹豫地选择了群众,将党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”
课文的语言形式也很有特点。

一是短句多,自然段也极为简短,多以一两句短句组成,五百多字的小说,竞分成了27个自然段,形成急促、紧张的节奏,让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。

二是课文中描写雨、洪水和桥的勾子,、像一根线串联起整个故事。

如,开头用五个自然段描写故事发生的环境“像泼。

像倒”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等,这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感,也为下文人物的牺牲埋下了伏笔。

再如,“水渐渐蹿上来…”“木桥开始发抖……”“一片白茫茫的界”等环境描写推动了情节的发展,暗示着人物的命运,也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。

三是小说的“留白”处很有意味,“党员”形象如暗线贯穿全文。

如,“人们停住脚望着老汉”,这一“望”中包含信任和希望,联系上文的“拥戴”,即可联想出党支部书记平时在村民心中的为人与威望。

再如,“竟没人再喊”,则可联想到村民们被老党员正义凛然的气势所感染折服。

又如,小伙子“瞪”了老汉一眼,老汉“似乎要喊什么”,
为什么要“瞪”?为什么要“喊”?则让读者对二者的关系产生多角度的猜测。

结尾写一个老太太来祭莫她的丈夫和儿子,故事到这里戛然而止,但人们却恍然大悟,小伙子不仅仅是党员,更是党支部书记的儿子,如此的胸怀和牺牲精神,正因为他们都是“党员”!这虽让人感到“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”。

这样的结尾,达到了震撼人心的艺术效果。

课文配有一幅插图,占据两页连成一幅完整的画。

画中狂风暴雨,洪水肆虐,村民们扶老携幼,走在一座没入洪水中的小桥上。

插图很好地表现了课文的内容,有助于对课文内容的理解。

【学习目标】
1.借助汉语拼音认识8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

3.通过抓住关键词句、入情入境地读等方法，理解课文内容，感受老汉形象，体会文中老汉的崇高精神及对老汉的崇敬和怀念之情。

4.学习课文的表达方法，领悟设置悬念、环境描写等表达特点及作用、效果。

5.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

【重点难点】
1．重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，入情入境地读，感受老汉这一人物形象及精神品格，体会课文在表情达意上的特点及作用、效果。

2．难点：理解题目蕴含的深意，领悟、学习表达方法。