三年级英语1-3模块集备材料

Module 1 Greetings!
单元课时分配：
本模块用两课时完成，本课为第一课时，具体分配如下；
Unit1 Unit 1 I’m Sam.第一课时
Unit2 Unit 2 How are you？第二课时
Review Module1 第三课时
第一课时Unit 1 I’m Sam.
一、教学内容：外研版小学英语第一册第一模块第一单元本课时是新学期第一课，学生们徐汇与他
人打招呼，认识四个课文任务，同时听懂简单的课堂用语。

二、教学目标：
1、知识目标：a. New words：I，am, Hello, Hi, goodbye.
b. Greetings: Hello/Hi, I’m…
Goodbye,…
c. 学会书写字母“Aa, Bb,Cc, D
d.”
2、技能目标：在日常生活中运用所学的对话。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心。

三、教学重点：1. 学会用英语和别人打招呼。

2. 会用英语介绍自己。

3. 认识课本上的几个人物。

教学难点：能听懂老师的基本课堂用语，并能做出正确的反应和回答。

四、教学策略和建议
（一）突破重点的建议
1、介绍人物。

教师一张图片（Lingling）介绍给大家认识，先请大家看清楚图片，然后一起和她打招呼，让班上某一位同学带上头饰，其他同学轮流喝她打招呼，Lingling的扮演者回答。

用同样的方法介绍人物：Daming，Sam，Amy。

然后让四位同学扮演四位小朋友互相交流。

2、进行自我介绍。

教师带上Amy的头饰，进行自我介绍，Hello，I’m Amy. 指着头饰多说几遍，出示句型，学生跟读，熟练后，老师换上其他的头饰，让学生帮助老师介绍，等到大家踊跃发言后，老师再将另外两个头饰分别交给老师介绍，最后让大家自己介绍自己。

（二）突破难点的建议
字母的书写需要教师耐心教学，在黑板上画上清晰的四线三格，按照笔顺，让学生跟着写。

然后进行反复练习。

五、拓展环节
教师把课文中四个人物头饰分给四个同学，请他们以课文的形式向全班问好，并进行自我介绍，最后，这四个学生要用Goodbye或者Bye -bye，向全班同学告别，然后摘下头饰回到自己的座位。

第二课时
Unit 2 How are you？
一、教学内容
外研版小学英语第一册Module1 Unit2 How are you？本课主要学习新句型：How are you？以及回答I’m fine，thank you. 认识人物Xiaohong和Xiaowei。

二、教学目标
1、知识目标：
New words：how，are，good，morning.
New sentences: Good morning.
How are you？
I’m fine，thank you.
学会书写字母：Ee，Ff，Gg。

2、技能目标：能把所学对话应用在日常生活中。

3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，以及小组之间的合作能力。

三、教学重难点
复习用英语和别人打招呼，用英语介绍自己以及“再见”句型，新授句型Good morning. How are you？以及回答“I’m fine，thank you.”
四、教学建议和教学方法。

1、突破重点难点的建议和方法。

活动一：开展游戏“开火车”。

教师走到一个学生面前，问“How are you？”学生回答I’m fine，thank you. 然后站到老师面前充当火车头，教师双手放在学生肩上，两人模仿火车声音在教室中前进，“火车”开到下一个学生面前时，两人齐声问：“How are you？”该学生回答完毕后走到前面充当火车头，开着“火车”继续前进，当火车达到一定长度时，最后一个学生说“Goodbye！”然后大家散开，分别回到自己的座位上。

五、拓展、交际运用环节
Game:请四个学生走到教室前，一个学生蒙上眼睛，另外三个学生中任意一个私用“Hello，Hi”或者“How are you？”向学生问好，该生要试着猜出说话的是谁，如果猜对了，全班说“Yes”否则就说“No”。

活动2：小组接力。

A asks B：How are you？
B answers：I’m fine，thank you！
B asks C：How are you？
C answers：I’m fine，thank you.
第三课时
Review Module1
一、教学内容：
外研版小学英语第一册Review Module1。

这节课主要内容是复习上两节课所学内容，复习四个人物，自我介绍方法和别人的招呼的方法，以及再见的两种句型表示方法，复习句型How are you？以及回答I’m fine，thank you.
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）复习本模块单词。

（2）掌握好所学礼貌用语。

（3）复习字母ABCDEFG的书写。

2、技能目标：能够灵活运用所学知识与他人进行交流。

3、情感目标：激发学生英语学习兴趣，养成良好的习惯。

三、教学重点：
运用英语打招呼，自我介绍以及告别。

四、教学建议和教学方法。

活动一：游戏，单词卡。

请四个学生上台，分别将写有hello，Goodbye morning，thank I，am，how，are，you，Good，fine，的单词卡片举在胸前，另一名学生打乱顺序读单词，举该单词卡的学生迅速的把手中的单词卡举过头顶，全班学生当裁判。

2、拓展环节，交际运用。

A. 将画有小狗，小猫，小鸟等动物的卡片发给同学们，要求学生呢个扮演这些动物，告诉同
学们这些小动物是好朋友，他们相遇时要用英语问好，如：Hello，I’m Sam. Good morning. How are you？I’m fine，thank you。

并在声音和动作上模仿自己所扮演的动物的特点。

B. 使用字母接龙的方式复习已经学过的字母。

(本模块由王娟老师、刘成慧老师讨论，王娟老师整理)
Moudle2 Introductions
单元课时分配：
本模块用两课时完成，本课为第一课时，具体分配如下；
Unit1 I’m Ms Smart.第一课时
Unit2 What’s your name. 第二课时
第一课时U nit1 I’m Ms Smart.
一、教学内容：第二模块第一单元活动1.2.3.
二、教学目标：
知识目标：1.能够听说读Ms ，too，boy，girl 等单词
2.能听懂并运用Hello, Ms Smart. I ’m Daming.向新老师介绍自己的名字。

-How are you? -I’m
fine. And how are you?-I’m fine ,too.进行问好。

3.学习字母Hh Ii Jj Kk
能力目标：能够自我介绍和日常问好。

情感目标：培养学生的口语表达能力。

三、教学重难点：
重点：1.单词 Ms ,too, boy, girl.句型：Hello, Ms Smart. I’m Daming.
2.-How are you? -I’m fine. And how are you?-I’m fine ,too.
3.学习字母H h Ii Jj Kk.
难点：-How are you? -I’m fine. And how are you?- I’m fine ,too.
的运用。

四、教学建议和教学方法：
1、突破重点的教学建议和方法：
本课的重点是：单词Ms ,too, boy, girl.句型：Hello, Ms Smart. I’m Daming.
-How are you? -I’m fine. And how are you?-I’m fine ,too.
学习字母Hh Ii Jj Kk.
引入：教师示范书写字母，并指读，生跟读。

最后进行字母配对游戏，老师把字母卡片任意发到学生手中，当老师读哪个字母，持有该字母大小写形式的同学站起来，并齐读手中的字母。

操练：老师使用“Hello, boys！”向男生们打招呼，引导男生们用: “Hello…”作答。

老师使用“Hello, girls！”向女生打招呼，引导女生们用:“Hello…”作答。

老师可以指向单个学生，对全班说“Boy”或“Girl”以此帮助学生理解这两个单词，并向学生简单介绍
“Ms”的意思
巩固练习和运用：做游戏：“I’m Ms Smart.”
老师请单个学生到教室前面扮演Ms Smart,使用“Good morning, boys and girls.
I’m Ms Smart.”向全班问好然后向单个同学问好，其他学生说出相应的语言。

2、突破难点的教学建议和方法：(八分钟)
本课的难点是：-How are you? -I’m fine. And how are you?-I’m fine, too. Thank you.的运用。

请五个学生到教室前，一个学生蒙上眼睛，另外四个学生中的任意一人使用How are you?向该学生问好。

该学生用I’m fine. And how are you?试着猜出说话的人是谁。

若面向的学生是猜错的，那么正确的学生走到猜者面前说出“I’m fine, too. Thank you.”.
2拓展环节，交际运用。

若干人为一个活动小组，每人准备一张写有自己名字的卡片，挂在胸前。

然后利用下列对话进行口语练习。

A: Hello, I’m…
B: Hello, I’m…
A: How are you?
B: I’m fine, thank you. And how are you?
A: I’m fine too.
B: Goodbye.
A: Bye-bye.
第二课时Unit2 Mr Li was a teacher.
一、确定本课时的教学内容：
第二模块第二单元活动1——5.
二、教学目标：
知识目标：识别单词what’ t , your , name, afternoon, Mr
运用句型：Good afternoon. What’s your name?及回答。

学习字母：L l M m N n.
能力目标：能够运用句型询问他人姓名。

情感目标：培养学生用英语交际的能力。

三、教学重难点：
教学重点：识别单词what’ t , your , name, afternoon, Mr
运用句型：Good afternoon. What’s your name? –I’m …
学习字母：Ll Mm Nn.
教学难点：名字的写法
四、教学建议和教学方法
1、突破重点的教学建议和方法
本课的重点是：识别单词what’ t , your , name, afternoon, Mr
运用句型：Good afternoon. What’s your name? –I’m …学习字母：Ll .Mm. Nn.
引入：教师在一张纸上画一个太阳，然后将太阳举在自己右边表示太阳从东边升起，是早晨；说“Good morning.”举在自己左边表示夕阳西下，是下午，则说“Good afternoon.学生可以两
人一组进行练习。

操练：老师写出几个字母，如：H, i,J,k,L,m 让学生写出他们相应的大小写形式。

或者任意写几个学过的字母，让学生写处出与他相邻的两个字母。

练习与运用：四人一组，轮流互相询问姓名，并用自己的名字来回答。

例如：A: What’s your name?
B: I’m Dabing.
B: I’m Dabing. What’s your name?
A: I’m Yangyang.
2.突破难点教学建议和方法：
本课的难点是：名字的写法。

以谈话的方式引入：小朋友，你会用英语写出自己的名字吗？其实非常简单，只要将人名中
的姓和名分开写，并且两部分的第一个字母要大写。

如：Zhang Lili（张丽丽）.Gao Jun （高
军）
练习与运用：全班每位同学把自己的名字用英语写在纸条上交给老师。

3. 拓展环节，交际运用
游戏“传话筒”
老师把全班同学分为男生组和女生组，老师向其中一组悄悄说一句话，如What’ your name?
改组同学将这句话传给另一组，另一组同学要说出所听到的话。

（本模块由吕建青老师、刘贤青老师、王秀秀老师讨论，吕建青老师整理）
Module 3 Classroom
本模块分为两课时进行教学：
第一课时 Unit 1 Point to the door.
第二课时 Unit 2 Point to the desk.
第一课时
Unit 1 Point to the door.
一、教学内容：
本节课是第三模块第一课时，主要学习单词door, bird, window, blackboard，同时学会运用英语课堂上常用的指令：Stand up. Sit down. Point to…并能对指令做出相应的反应。

要求学生能听懂并能会用。

二、教学目标:
知识目标：
a、能在图片提示下整体识别单词：door, window, bird blackboard
b、能口头运用Sit down. Stand up. Point to the…这类语句发指令，同时能根据指令做动作。

能力目标：
在生活中学生能够正确发出指令并能够执行指令。

情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。

三、教学重点：
学习bird，door ，window、blackboard四个单词；学习 Stand up. Sit down. Point to…三个指令性短语。

教学难点：
使学生能够透彻理解Stand up. Sit down.和Point to…三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。

四、教学建议和教学方法：
本课的重点是学习bird，door ，window、blackboard四个单词；学习 Stand up. Sit down. Point to…三个指令性短语。

1、学生唱第二模块学的歌曲《Good morning, Sam.》热身。

2、学习单词bird，door ，window、blackboard；
教师利用“看图猜物”的游戏进行单词教学。

教师事先准备好“door, bird, window, blackboard”的图片，将图片部分遮盖起来，只露一小部分，然后向学生提问：“What’s this? ”由于这个句子是新语言，教师有必要用汉语重复该问题。

引导学生猜测图片上的物品。

学生可以用汉语回答，老师说出对应的英语单词，采用高低声和开火车的方式来操练这四个单词。

3、学习Point to…
教师做指向门的动作，并说Point to the door!让学生猜测汉语意思。

学生跟读并做动作。

以同样的方法学习Point to the window. Point to the blackboard等。

操练: 以chant的形式练习。

Door door door ，
point to the door.
Window window window,
point to the window.
Blackboard blackboard,
point to the blackboard.
学习指令性短语 Stand up. Sit down.
老师用动作示范Stand up. Sit down.
操练：老师可以邀请个别学生到台前来当“小老师”，带领全班练习“Stand up! Sit down! Point to the door!”等句子。

请全班同学重复练习句子的同时执行相应的指令。

多请几位学生到台前进行示范。

在练习的过程中，老师通过手臂的上抬或下压等动作强化学生对所学指令的理解。

4、Game：抢椅子
目的：熟悉指令"Stand up."和"Sit down."
道具：椅子若干－－比参加人数少一个
方法：1.大家将椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊"Sit down"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。

没有抢到椅子的被淘汰出局。

3.老师再喊"Stand up."。

同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。

坚持到最后的一位同学
是获胜者。

第二课时Unit2 Point to the desk.
一、教学内容：
本节课是第三模块第二课时，是第一课时“发出指令和执行指令”这一题材的拓展单元，并提供若干任务型练习。

要求学生认读“desk, chair ”等词，继续学习发出指令和执行指令，本单元呈现的是语言扩展和语言练习，旨在学习发出指令和执行指令。

通过学习“Point to the desk/chair.”等指令，进一步巩固学生上节课所学的知识。

主要学习单词chair ,desk 祈使句Point to…的用法。

二、教学目标：
知识目标：掌握单词chair ,desk；祈使句Point to…。

能力目标：让学生能够熟练的用英语发出指令和执行指令。

情感目标：培养学生的合作精神。

三、教学重点：
掌握单词chair desk；祈使句Point to…。

教学难点：
学生能够熟练的熟练运用“Point to...”发出指令和执行指令。

四、教学建议及方法：
1、热身复习
①、Greeting:师生问候
②、Game “I say and you do”
请全体学生起立，执行老师发出的指令，答对的学生继续做游戏，答错的学生坐下。

使学生很快回归英语课堂，并通过游戏复习上节课所学的知识。

2、本单元是上一单元的拓展单元，运用的句型在前一单元已经学过，所以本单元学习内容主要是练习，以及“chair、desk”的学习。

分别将表示单词“desk, chair、blackboard、door， window，bird”的图片贴在黑板上。

首先，可以直接指向教室中桌子、椅子的实物教授“desk, chair”
然后请一个学生到讲台上来当“小老师”，看着黑板上的图片，运用上节课所学的句型发出指令，请同学们执行。

比如: S1: Point to the chair/desk/door/window/blackboard.
Ss:指向凳子、桌子、门、窗户、黑板.
3、巩固练习
①、分角色表演课文内容。

鼓励扮演小鸟的同学为自己的角色设计丰富的动作。

②、猜单词。

邀请一个学生上前，通过模仿动作表演教室中的物品，请其他学生猜测该学生所要表现的是什么物品。

③、拍单词游戏
请两名学生到讲台上来，老师发出指令，让他们拍黑板上相应的图片。

谁的速度快，谁就获胜。

④、Boys say and Girls do/Girls say and Boys do
请男生发出指令，女生执行指令或者请女生发出指令，男生执行指令。

⑤、“Simon says” Game
把全班分为多组，各组轮流参加游戏，老师不断发出指令，并不断加快速度，坚持最久的组获胜。

将新学习的“chair、desk”等单词运用到指令中。

4、学习活动3的歌曲。

首先放录音，请学生熟悉曲调和歌词。

然后放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读
再次放歌曲录音，请学生一边唱一边执行歌词中的指令。

（本模块由李玉芹老师、乔晓宇老师、靳艳君老师讨论，乔晓宇老师整理）
Review Module 1——Module 3
本节课是一节复习课，由一课时来完成。

一、教学内容：1——3模块的阶段复习。

二、教学目标：
1、知识目标：通过复习进一步巩固对26个字母的识读，能够听说单词：hello, hi, goodbye, how, are,
thank, fine, point, window, door,能够区分单词：you, your; Mr, Ms; morning, afternoon; desk, chair;
掌握thank，please的发音；掌握句型：How are you? I’m fine, thank you .What’s your name? I’m …..
Point to…..etc.
2、能力目标：能够熟练运用句型进行简单的自我介绍，能够发出指令和执行指令，锻炼同学们间的
交往。

3、情感目标：通过互相问候，加强同学间的交流，培养学习英语的兴趣。

三、教学重点：熟练掌握语言：What’s your name？How are you? I’m fine，thank you. Point to the…..
四、教学难点：熟练运用所学句型进行交流交际。

五、教学建议和方法：
1、突破重点的建议和方法：
活动一：游戏“开火车”
老师走到一个学生面前问：“What’s your name?”学生回答：“I’m …”教师继续询问：“How are you?”学生回答：“I’m fine, thank you.”然后学生站在老师前面当火车头，老师双手搭在学生肩上，两人模仿着火车的声音在教室中前进。

“火车”开到下一个学生面前时，两人齐声问：“What’s your name？/How are you?”该生回答完毕后走到前面充当火车头，开着“火车”继续前进。

当“火车”
达到一定长度时，最后一个学生说：“Goodbye. /Bye-bye.”大家散开，分别回到自己的座位上。

活动二：游戏“Simon says”
学生根据教师的指令做动作，如果教师发出的指令前带有“Simon says”学生要迅速执行教师的指令，读出单词。

如果老师的指令前没有“Simon says”学生则不执行指令，不读单词。

例如：教师说：“Simon says: Hello”学生则向全班同学招手并读出Hello。

教师可以使用学生学过的语句重复发出指令，这个游戏可以训练学生掌握所学知识，还能锻炼他们的反映速度。

2、突破难点的建议和方法：
活动一：“魔法袋”
教师将写有目标单词及语句的卡片放入一个袋子里，请一位同学上台来随手抽一张，如果抽到单词卡片就读出该单词，如果抽到问句卡片，则全班同学读出问句，台上的同学回答，如果抽到动作指令，则由台上的同学发出指令，台下同学执行指令。

六、拓展运用环节：
把学生分为四人一组，创设一个情景剧进行演示问候语，用hello，What’s your name ? How are you?
进行练习，增强同学间的交流。

（本模块由郝红老师，张艳玲老师，李海霞老师，肖苗苗老师讨论，肖苗苗老师整理）。