浅析小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径

浅析小学综合实践活动课程资源开发的
意义与途径
摘要:随着我国教学新体制的出台之后，在进行小学的课堂教学时，多种途
径去寻找实践课程资源，培养小学生的综合素质以及实践能力，在进行实际教课
当中，改变以往的单调的教学模式，把教学方式优化，对综合的实践活动课程相
关资源达到更好的开发效果，本文对相关方式进行阐述。

关键词:综合实践；课程资源；意义途径
前言：关于做小学的教学中，目前的必修课中就有实践课，整体来讲所包括
的有：信息技术、社区服务、实践劳动等，这是新课程标准新加入的要求，这些
都是能够培养学生的实践能力，并且能够在自动参加活动的综合经验方面也得到
提升，能够丰富学生的生活，和融入社会的设较和实践能力，提高学生的综合素质，详细的改进如下：
一、设计独特的课程，培养学生综合素质
进行综合实践的课程教学设计时候，首先把课程的整体的架构给弄好，按照
其特别的教学系统进行总结，然后通过老师进行引导，学生可以通过自主思考去
发现问题和解决问题，这样也能够对基础知识掌握好。

对课程资源进行寻找归纳
时候，首先对课堂活动的目标和范围进行锁定，然后针对目标把相关内容准备好，这样老师和学生也会更加看重该门课程，再在课堂中加入实践的部分，这样更能
体现学生的实践的综合性能力[1]。

运用相关的评价标准，让学生有更好的课堂体
验感以及视野更加宽阔。

在实践课中对课程教学的具体教学方式，主要应该对学生做好领路人的角色，另外更要引导学生去校外培养实践能力，把课程资源的带入到教学中去，这样可
以更好的培养学生的探究能力，对于学生的学习的综合素质也是有提高的。

在对
学习的目标进行设定好，进行问题的不断解决以及肯定学生增加学习自信，培养
独立思考能力，并且通过这样的实践教学的方式，能够让学生意识到合作的重要性，保留学生的独特个性，能够更加贴近于生活。

并且增加学生与老师之间的沟通，增加师生情谊。

对于小学生的综合素质培养也是非常有好处的，增加学生的
社交能力，也就是说在亲自动手的过程体验中，好的体验同时增强实践能力[2]。

把教学方式趣味化，这样可以提高学生主动思考和学习的能力，以更容易接受的
轻松方式培养其创造性和发散性思维。

二、更改旧教学观念，更多形式的去教学
为了使得更好的选择对综合实践活动的课程资源，对于课程资源的引入，应
该遵循开放、创新，并且具有实践性的原则，把课程的教学应用的更为宽泛，对
于学科的相关课程进行引导和创新，突破以往的学科之间的局限性，使得学科之
间更为有机融合，这样可以使课程的资源使用的更有效率。

关于小学三年级以下
的教材，会涉及到新的内容，老师进行讲课时候，可以组织一个活动去进行讲解。

例如，设定的主题是迎新春，那么语文老师就可以带领大家去对各地新年风俗做
个总结，然后进行文章书写自己的真实感受[3]。

在上美术课时，那么就可以通过
制作新年贺卡进行教学，这样不仅可以对主题有感受，同时提高学生动手能力。

上音乐课的时候，这样可以带领学生对新年主题歌进行欢唱，给学习的过程中增
加更多有趣和有意义的主题，也就是对教学的主旨把握住，把好的有益的地方加
以整合，那么相关的教学资源的利用效率就得到提高，把课堂的氛围带动起来，
这样让学生有趣味的进行学习，点燃学生学习的激情。

不仅如此，老师可以让学生在校外参考课外活动，利用本地相关的地理资源，老师定好方向和目标，结合多种方式，通过不同层次，不同角度去综合分析总结
教学方式。

例如，课堂教学不仅仅在室内，也可以去室外，主要达到更好的教学
效果为主。

比如要去感受清洁工的辛苦，可以带学生去打卫生；比如培养学生社
会责任感和爱国情怀，可以带领学生去博物馆参观，了解历史事件和人物，现场
集体参加进行体验相关内容下，可以帮助学生重视团队合作，并且培养主动思考
思维。

也就是通过实际的生活体验中，丰富综合实践活动的课程资源，然后可以
在体验中增加对国家时事和热点新闻的分享，更加深化学生学习的体验感和参与感，这样能够帮助学生有更好的学习发展机会[4]。

其次，在实践教学的过程中需要把内容更加多样化，也就是帮助学生开阔视
野门打开思维，这样让学生对学习有连贯性。

进行课程教学的时候，需要打破老
一套的教学模式，应该立足于学生本身去尊重个性发展，去因材施教。

老师运用
多种教学方式，帮助老师打开更大的教学空间，课程的设计应该以多样和有趣为
指导思想，在教学内容上可以更加灵活，选择好进行实践，最后反馈，学生自己
对学习有一定选择权。

把教学目标设定后，改变以往思维，增加辅助性的实践课
程教课方式，帮助学生更好的德智体全方面的能力培养，提高自主学习性，以及
能够灵活运用所学的知识，另外可以为学生设置一些教学评价系统。

平时教学中
老师多鼓励为主，这样可以提高学生的学习兴趣，增加学生学习的主观能动性，
去发现每位学生的优点，教学方式更开放和科学[5]。

老师团队的素质需提高，教
学的硬件升级，更方便的把理论应用到实际，通过多种教学形式和教学方法，把
综合实践课程的资源开发更加快速。

三、总结
总体来讲，对综合实践活动课程资源开发中，对教学模式和教学方法的思考，需要转变传统教学模式的思维，需要融合国家、地方、学校各方需求以达到更佳
效果，需要进行系统性的教学指引，引导学生从学校到社会实践，自己亲身体验
和实践，培养学生自主性，保持个人特性，以达到综合发展的效果，这样表明小
学综合实践活动资源开发的教学形式是非常有必要的。

参考文献：
[1]梁静. 基于职业体验教育的小学综合实践活动课程资源的开发策略[J].
新课程导学, 2021(14):2.
[2]余向红. 小学综合实践活动课程规划与实施例谈[J]. 黄冈师范学院学报, 2020, 40(1):5.
[3]周敬贵. 小学综合实践活动与德育融合课程资源开发的途径与方法[J].
延边教育学院学报, 2020(5):3.
[4]汪美琴. 浅谈小学综合实践活动课程资源的开发与利用[J]. 新课程导学, 2021(31):2.
[5]陈永飞. 校际联动助推小学综合实践活动校本课程开发[J]. 天津教育, 2020(26):2.。