二年级思想品德上册困难面前我不怕教案山东人民版

品德与生活
一、学生基本情况分析
1、学生年龄特征
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活习惯等形成和发展的重要时期。

二年级学生的心理渐趋稳定，个人能力提高，思维方式发生了变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。

出现竞争意识与集体荣誉感，无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。

2、学生的学习水平和能力状况
二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。

不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。

许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。

其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。

3、学生的学习策略和情感态度
（1）二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。

不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。

许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。

其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。

（2）让学生进行预习，
把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。

（3）注重听讲
课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。

在课堂中，要注意以下几点：认真听，注意看，多动脑，主动练，做笔记，善归纳。

（4）复习方法
复习是指对学过的知识重新学习的过程。

复习包括课后复习和系统复习两种。

课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。

（5）完成作业
通过写作业可以检查学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥自己的智慧和潜力，同时也有助于培养自己的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯。

以人为本是新课标的一个重要思想。

它要求教师在传授知识和培养能力的同时，关注学生的情感态度。

学生只有对语文抱有积极的情感态度，才能保持语文学习的热情和动力。

要使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

帮助学生克服情感态度方面的困难，用好激励性评价，尽量把情感态度的交流和讨论渗透到语文教学过程之中。

并且构建和谐的师生关系。

二、本学科教师基本情况分析
本人今年毕业于泰山学院汉语言文学院，函授本科学历，以一名师范生的身份毕业。

汉语言文学专业，对中外文学及古今文字有些研究。

并且选修了教育学，心理学，对小学学生的身心发展有一定的认知。

此外，对于小学生有足够的耐心和爱心，呵护他们健康成长。

三、教材分析
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下特征：生活性、开放性、活动性。

本课程的基本理念是：1、道德存在于儿童的生活中2、引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利4、在与儿童生活世界的联系中构建课程的意义。

本课程的设计思路是：1、本课程在学校课程中的位置本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与幼儿园课程衔接，同时又为小学中、高年级阶段的“品德与社会”、“科学”以及“综合实践活动”等课程打下基础。

2、课程结构框架“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。

三条轴线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；四个方面是健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任有爱心地生活，动脑筋有创意的生活。

三条轴向和四个方面交织构成了儿童生活的基本层面。

健康安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

愉快积极的生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

负责任有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

动脑筋有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。

四、本学期要达到的教学目标
（一）总目标
培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

（二）分目标
1、情感和态度
爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；
珍爱生命，热爱自然，热爱科学；
自信、诚实、求上进
2、行为与习惯
初步养成良好的生活劳动习惯；
养成基本的文明行为，遵守纪律；
乐于参与有意义的活动；
保护环境，爱惜资源
3、知识与技能
掌握自己生活所需要的基本知识和劳动技能；
初步了解生活中的自然、社会常识；
了解有关祖国的初步知识。

4、过程和方法
体验提出问题、探索问题的过程；
尝试用不同的方法进行探究活动。

五、采取措施
1、在教学上
全面把握课程目标：总目标是本课程的宗旨和价值导向。

分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。

在教学过程中应全面的把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体的实现课程目标。

在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望。

教师在教学活动中的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。

儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。

因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。

本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。

常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。

本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

2、在学生评价方面
本课程的评价目的是：激励每个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。

评价特点过程化、多样化、重视质性评价。

本课程的评价主要采用的方法有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。

3、在教材处理方面
本课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。

学校和教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作。

4、在现代教育技术方面
充分利用电教，激发学生的学习兴趣。

5、在学习策略和情感态度方面
让学生多看，多说。

培养学生动脑去想。

采用学为主体的方法，课堂上让学生多讲多讨论，从而让学生在讨论中提高辨别能力。

困难面前我不怕
教学设计思路：
本课活动主要是通过学习，使学生懂得遇到困难要想办法克服，从而敢于面对困难。

进而让同学们联系实际，说说自己或同伴在困难面前不退缩的事例，为学生树立了身边的学习榜样。

在“议一议”活动中，通过让同学们分组讨论：自己在生活中遇到的困难是如何解决
的，解决不了的可以请同学帮助解决。

以及让同学们欣赏课件及图片等形式，鼓励学生有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难的精神。

最后，在学习结束时，让学生再次切实体验到遇到困难要努力克服，加强了学生在“困难面前我不怕”心智方面的锻炼。

教学目标
（一）知识目标
知道在困难面前不退缩是勇敢的表现。

（二）能力目标
鼓励学生有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难。

（三）情感、态度与价值观目标
培养学生应付挑战的勇气。

教学重点
引导学生遇到困难不胆怯，能吃苦，有战胜困难的勇气。

教学难点
让学生正确面对困难，勇于克服困难，愿意做勇敢的孩子。

教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、实践活动
教学媒体
多媒体、投影仪等
教学结构与过程
课前准备
1．通过网络或图书馆查资料等途径，搜集一些与困难作斗争的素材。

2．让学生提前搜集自己在生活中遇到的困难，及如何解决这些困难的。

教学过程：
导入新课：
同学们，在上课之前，老师和大家做摸鼻子的游戏，调动学生学习的积极性。

讲授新课：
一、教学动作，让学生体会困难
今天老师教给大家一个动作，大家认真学，好吗？
老师：做完刚才的动作，大家有什么样的感觉，是感觉很容易还是很困难。

老师：其实，在我们的生活中，我们经常会遇到更多更大的困难，那现在让我们进行一次困难大搜索，说说平常都遇到过哪些困难？
老师：遇到困难的时候，你的心情是怎么样的？
老师：是呀，困难就像一座大山，压的我们喘不过气来。

(板画大山)
老师：面对困难，同学们是想办法解决，还是放弃？
老师：大家想不想听听老师的故事，讲授自己减肥的故事，最后失败。

遇到困难的时候，老师也放弃过，以此让学生展现真实的自我。

今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们遇到了什么困难，他们是怎么做的。

二、小故事：林浩和雷庆瑶的故事，通过故事让孩子体会面对困难，首先要不怕困难，还要想办法解决困难。

老师：同学们，看屏幕中的这个和姚明哥哥牵手的小朋友是谁？
对，就是抗震小英雄林浩，大家现在是不是特别想知道林浩的故事，
（出示林浩抗震时的情景的文字资料）
老师：看了林浩的故事，大家有什么样的感觉？
确实是一位了不起的小朋友，认识了不怕困难的小林浩，再认识一位大姐姐，看看这位大姐姐和我们有什么不一样？
学生：是一位残疾人。

老师：让学生体会没有胳膊的感觉，做翻书的动作。

（学生们想出各种办法，但都做得乱七八糟的）没有胳膊，连翻书这么简单的动作都不会，而这位大姐姐却用脚学会了做各种各样的事情，他就是无臂女孩——雷庆瑶。

让我们走进雷庆瑶，去感受这位大姐姐。

（播放视频,让学生体会雷庆瑶的坚强和不怕困难的决心）
老师：视频看完了，大家的心情怎么样？
（学生大都被深深的感动，用的最多的言语是感动和佩服。

）
老师：小林浩和雷庆瑶遇到的困难不一样，但在困难面前，他们的做法和态度是一样的，在困难面前，他们都不怕困难，并想办法解决困难。

所以，从他们身上，我们学到了，遇到困难的时候，不怕困难，并想办法去解决困难（板书）
老师：如果他们两个在困难面前，选择的是放弃，而不是坚持，那结果会怎么样呢？
老师：雷庆瑶可能躺在床上什么也不会，林浩的两名同学可能在地震中丧生，所以面对困难的时候，我们还要坚持。

（板书）
老师：困难面前，任何恐惧、害怕、伤心，都解决不了问题，我们要有战胜困难的信心，再想办法去解决。

其实，古今中外，在我们生活的周围，有许多这样的例子，今天。

老师也给大家带来了一些这样的故事。

（让同学们欣赏越王勾践卧薪尝胆、达芬奇画蛋、张海迪的故事。

）
老师：通过向他们学习，我们是不是更有了战胜困难的信心和勇气，让我们一起困难挑战吧（过渡）
三、小组合作学习，共同解决困难（板书）
老师：屏幕显示要求，小组合作学习，在组内，各自讲述自己解决困难的办法，如果解决不了，可以请别人帮忙。

评出小组说的最好的同学。

小组同学再一起合作，解决共同面对的困难。

由小组长代表到前台发言。

老师：“世上无难事，就怕有心人”下面我们就来进行刚才的实践活动。

（过渡）
四、再次实践活动，战胜困难（板书）
老师：同学们，让我们再一起做上课前老师教给大家的动作，这次有信心超过刚才的时间吗？老师：通过大家的表现，老师看出来了，你们做事情更有坚定和自信了，你们战胜了困难，你们胜利了。

老师：最后，老师有几句话送给大家，希望你们遇到困难的时候，它们能帮助你们增加信心和勇气，（课件显示）
老师：最后，让我们在困难面前，大声说：困难面前，我们不怕；困难面前，我们想办法；困难面前，我们坚持。

最后，我们一定就能战胜困难。

教学反思：
每一次的教学实践，都让我有新的收获，对新课程理念有进一步认识，教育教学观念得到进一步转变。

这次教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学
生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得遇到困难的时候，要不怕困难，还要想办法解决困难。

教学心得：
一、|让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验通过这节课的学习，大家知道了在困难面前，我们敢于面对，不退缩，要努力克服；培养了同学们应付挑战的勇气，加强了同学们的意志力方面的锻炼。

二、灵活创设情境，让学生在演中解决困难
开课利用学生在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让学生演示，让学生在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。

教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的困难，要学会解决困难，不要惧怕困难。

在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。

三、课外延伸，把学校、家庭、社会有机结合
教学的最后，教学生以小组形式探讨在遇到困难的时候，想办法自己解决，自己解决不了的可以请同学和老师、家长帮忙去解决。

教会学生学会关注生活、热爱生活。

课堂教学从课内延伸到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充分体现。

四、用好教材，并还原于生活教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。