最新苏教版小学数学二年级下册《2时、分、秒》教案(2)

最新小学数学精品资料设计
课题：时、分的认识（ 1）
教学 教科书 p8-10 页：例 1、2 和试一试，
课型
上课
内容
新授课
想想做做第 1-7 题。

时间
教学目标：
1. 引导学生认识钟面； 了解时、 分以及他们之间的关系； 能看着钟面认读时间， 写出时间。

2. 培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

3. 引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。

教学重点： 认读时、分，再拨出时间。

教学难点： 时、分之间的简单计算。

教具准备： 教学光盘、投影、口算卡片、钟面教具
教学过程： 复备：
一、复习导入
1. 检查学生已有的知识经验
猜谜：三兄弟，真奇怪；整天绕着圈圈转；哥哥慢，弟弟快；
最后时间一个样。

[ 钟表 ]
引导：同学们，还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个
任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、
讨教，对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你
有哪些认识呢？
（指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、
秒针、 60、大格、小格等名词）
2. 揭示课题
同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。

（板书课题）出示教学目标
二、探究新知
1. 认识钟面
出示钟面，引导学生观察。

提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？
根据学生的回家进行整理：①钟面上有三根针，最短最粗的
是时针，较长的那根是分针。

（亦可补充最细最长的是秒针）
②钟面上有 12 个数字。

③钟面上还有大格和小格。

2. 认识整时
时几分。

拨出 8 时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指
名回答）
指出：分针指着12，时针指着8，是 8 时。

（板书： 8 时 8 ：00）
拨出 5 时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指
名回答，并指名学生板演5:00 ）
拨出 11 时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（同桌互相说一说，并在草稿上写出11:00 ，再指名回答、板演）说明：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时
3.完成试一试
学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是
怎么认的？
陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确
定是几时。

指名三人板演后面三个钟面的时间。

集体订正。

4.合作探究时、分的关系
引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几
个小格？一共有多少个小格？
组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。

提问：钟面上的大格和小格有什么关系呢？
让学生拿出学具拨一拨，相互探讨一下有什么发现。

教师巡视，启发指导。

整理：时针在钟面上走 1 大格，就是经过了 1 小时；分针在钟面上走 1 小格就是经过了 1 分钟。

指名几人说一说时针走一大格，分针走一小格各表示多少时
间。

追问：分针在钟面上走 5 小格，那表示经过了几分钟呢？
活动：在学具钟上拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多
少？
根据学生的回答，课件出示三种答案：时针走一大格（ 1 小时），分针正好走了一圈（60 小格即 60 分）
提问：谁能来说说 1 时 =（）分
齐读，并互相说说时、分的关系。

三、拓展练习
1.想想做做第 1 题
示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。

引导学生结合自己的生活作息，来整理一下自己上学（早晨
8 时）、吃完午饭（中午12 时）和睡觉的时间（晚上9 时）2.想想做做第 2 题
读题，要求学生自己拨一拨，并给同桌检查，指名 3 人上讲台拨一拨。

强调：在钟面上拨几时，就要让分针指着12，时针指着几。

3.想想做做第 3 题
引导观察：每一个钟面上只有哪根针，缺哪根针？
提问：三个时间都是几时，所以要确保分针是指着12 的。

根据上面两点，请学生独立画出时针或分针，集体订正。

4.想想做做第 5 题
教师对表，学生进行鞋子、跳绳和踢毽的活动，集体填写答
案。

5.想想做做第 6 题
读题，引导学生思考 1 时 =60 分，即 60 分里有几个20 分，再填空。

6.想想做做第 7 题
独立填写，指名口答，说说是怎么想的。

四、课堂总结
通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？
五、布置作业
1.补充习题 p5
2. 回家后在 6 时和 8 时进行两次活动：做 1 分钟眼保健操、
做 1 分钟口算（想想做做第 4 题），看看能做几节操和几道口
算题，明天来和同学老师交流。

板书设计：
认识时、分
时针、分针、秒针大格小格数字（ 1-12 ）时分秒1260
8时写作 8:001时 =60分
课题：时、分的认识（ 2）
教学 教科书 p11-12 页：例 3、 4 和想想
课型
上课
内容
新授课
做做第 1-3 题。

时间
教学目标：
1. 使学生进一步认识钟面， 能正确认读几时几分， 并能正确写出时间； 能用大约几时来描述接近整时的时刻。

2. 借助生活情境，为学生创设多种认识钟面时间的机会，巩固并掌握如何认读时间。

3. 了解认识时间在实际生活中的应用，增强学习数学的兴趣和自信心， 进一步培养良好的
时间观念。

教学重点： 能正确认读几时几分。

教学难点： 通过观察钟面知道大约几时。

教具准备： 教学光盘、投影、 ppt 课件、钟面教具
教学过程： 复备：
一、导入
1. 复习铺垫
交流：昨天我们一起学习了什么知识？老师要求同学们回家
在晚上 7 点和 8 点进行两次实践活动， 谁按时完成了呢？ （对
完成的学生进行表扬和肯定）谁来说说你一分钟做了几节眼
保健操？完成了几道口算题？
提问：如果老师给你一个小时，够不够你做完眼保健操呢？
为什么够呢？ [1 小时很长 ]
追问：那么 1 小时有多少分钟呢？
引导口答：观察钟面，上面有三根针，谁来指一指时针和分
针是哪根？（指名上讲台指一指）
教师拨出 3 时、 8 时、 12 时，指名认读。

你能拨出 5 时和 11 时吗？（学生拨一拨）
说明：分针指着12，时针指着几就是几时。

2.导入
教师拨到 7 时，提问：现在是几时？你是怎么认出7 时的？通常早晨 7 时你们在做什么呢？（引导交流：起床、吃早饭、准备上学等）
追问 7 时起床的同学，那你们什么时候吃早饭呢？
引导：我们发现xxx 同学通常都是在7 时 x 分吃的早饭，他
能够用几时几分来描述吃早饭的具体时间，真了不起。

今天，就让我们进一步来学习有关时、分的知识。

（板书课题）
出示教学目标。

二、探究新知
1.板块 1教学例 3
（1）示题：看，小明也是 7 时起床，但你们知道小明吃早饭、
上学出门和到校的具体时间吗？
引导学生相互讨论并说一说，再分别指名回答。

提问：你是怎么看出小明是7 时 15 分吃早饭的？ [ 时针指着
7，分针指着3] （注意引导学生养成“刚过7”这样的描述习惯）
追问：时针刚过7 时，表示现在是7 时多，那为什么分针指着 3 表示的却是15 分呢？
引导：从 12开始到 3，一共经过了15 小格，分针走了 15 小格表示经过了15 分钟。

指名几人复述。

指名学生上黑板写一写7时 15分。

（ 2）以相同的方式提问第3、4 张图。

注意引导学生注意观察分针从12 开始到6（ 9），分别走了多少小格。

教学过程中反复指导学生进行正确地描述，加深对
几时几分的认读理解。

要求学生在书上独立写出7:15、 7:30 和 7:45 三个时间。

（ 3）比较归纳
仔细观察这三个时间，有什么相同之处？[都是 7时多]
指出：我们发现，时针在7 和 8 之间，都是7 时多。

提问：怎么确定是多少分？[ 分针从 12 起走过多少小格就是多少分 ]
（4）拨一拨，认读时间
要求学生观察分针的指向，说出现在是几分。

①分针指着 2：这时是几分？你是怎么知道的？
②分针指着 4：这时是几分？你又是怎么知道的？
③指名来拨一拨：如果要表示40 分，分针该指着几？
④学生自己在学具钟上拨一拨：表示35分，分针该指着几？
55 分呢？
[ 带领学生思考：你有没有好办法快速地知道分针指着几就是
几分呢？（可以想 5 的口诀） ]
2.板块 2教学例 4
示题：现在钟面上是7 时几分？
引导观察：时针在什么位置？分针呢？
提问：我们发现，分针走的小格子越多，时针也就越接近下
一个整点时刻，7 时 55 分已经非常接近几时了？[8 时 ]
说明： 7 是 55 分，也就相当于8 时不到 5 分，这样的时刻，我们可以说成“大约8 时”。

（带领学生一起说一说）
认读：教师拨出9:55 ，请学生说说大约几时，你是怎么想的。

追问：我们已经知道几时不到可以用大约几时来描述，那么
几时刚过几分，可不可以这么形容呢？（出示8： 05，引导学生讨论、思考）
指出：几时刚过几分，也可以用大约几时来表示。

认读： 9:05 请学生说说大约几时，你是怎么想的。

三、拓展练习
1.想想做做第 1 题
示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。

选择 1-2 个钟面提问是怎么认读时间的。

2.想想做做第 2 题
示题，要求学生自己连一连，并给同桌检查，指名回答，教
师课件出示结果。

追问： 4:55 我们可以说成大约几时？你是怎么想的？
12:05
呢？
3. 想想做做第 3 题
学生自己拨一拨，再给同桌检查。

指名四人上讲台拨一拨，并说明拨的时候是怎么想的？
提问：哪两个时刻可以用大约几时来表示？这两个时刻分别
是大约几时呢？为什么？
四、课堂总结
今天我们学习了哪些知识？关于时间的知识，你还有什么感
兴趣的想知道吗？（学生若提到“秒”的知识，则引导学生
回家先观察秒针的转动，明天来课堂上交流。

）
五、布置作业
1. 补充习题 p6
2. 回家后和家长交流，记录下自己每天①放学到家②吃晚饭③上床睡觉④早晨起床⑤出门上学的时刻。

可以用“大约几时或大约几时几分”来进行描述，明天到校和同学、老师交流。

板书设计：
认识时、分
7 时55分
8
时05分
7:55
8:05
课题：认识秒
教学
教科书 p13-14 页：例 5 和想想做做 上课
内容
课型
新授课
第 1-5 题、动手做。

时间
教学目标：
1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间观念；知道 1 分=60 秒。

2.借助学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

3.在学习过程中，体会时间与生活的紧密联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：认识时间单位秒，知道 1 分 =60 秒。

教学难点：建立 1 秒及 1 分（ 60 秒）的时间观念。

教具准备：教学光盘、投影、钟面教具
复备：
教学过程：
一、复习导入
1.复习铺垫
交流：同学们，我们在认识钟表的时候，还记得老师给同学
们猜的谜语吗？（出示谜语）
提问：谜语中的“三兄弟”指的是什么呀？[ 指针 ] 谁能来指
着说一说这三根指针的名字呢？（指名说一说）
追问：那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你们知道哪根针
是哥哥，哪根针是弟弟吗？（指名说一说）
2.揭示课题
指出：我们知道钟面上通常有 3 根针，除了我们前面认识的
时针和分针之外，还有一根又细又长的针，这根针在钟面上
也是走得最快的一根针，我们把它叫做秒针。

今天，就让我
们一起来学习有关“秒”的知识。

（板书课题）
出示教学目标
二、探究新知
1.感受“秒”的作用
引导：关于秒的知识，你知道哪些呢？（指名学生说一说）
结合回答提问：你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢？
视频素材，体会秒的使用场合：①刘翔奥运会跨栏比赛②50
米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。

指名说说：通常在哪些情况下可以用秒来计时？
2.板块 1教学例 5
示题：看，小军在体育比赛中跑的最快，他跑完100 米只花
了多少时间？（16 秒）
说明：我们发现，计量很短的时间，通常用比分更小的时间
单位——秒。

观察探究：让我们来观察钟面上的秒针，除了刚才同学们提
到的秒针最细最长，而且在钟面上走得最快之外，秒针的走
动还有什么特点？（若学生思考有困难则提示结合分针的走
法想一想）
[ 秒针和分针一样，一小格一小格走的]
追问：你知道秒针每走一小格表示多长时间吗？[1 秒]
3.建立秒的时间观念
让我们跟着秒针一起来读秒好吗？（带领学生跟着秒针的转
动用“滴答”声来读秒）
①读出 1 秒：感觉怎么样？ 1 秒钟能做什么？（体会 1 秒很
短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学
生体验）
②读出 5 秒：5 秒长的时间能做什么？[ 写一个简单的汉字、
做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验]
③读出 30 秒： 30 秒和前面的 1 秒、 5 秒比，感觉如何？ 30
秒能做什么？（引导学生先相互交流，再指名回答，根
据回答带领学生背一首故事、做两节广播体操）
④根据前面读秒的节奏，在心里默数60 秒，比比谁数得最
准确。

追问： 60 秒表示时针在钟面上走了多少小格？这时时针绕着
钟面走了多长？（一圈）
4.认识 1分等于 60秒
观察：观察秒针走一圈，分针走了几小格？你有什么发现？
指出：秒针走一圈，分针走了 1 小格，秒针走一圈是60 秒，分针走 1 小格是 1 分。

提问： 1 分=（）秒
追问：这个我们前面学的哪个关系式比较相同？[1 时=60 分 ] 5.体会 1 分钟（ 60 秒）
再一次带领学生来感受 1 分钟的长度，并提问：你觉得 1 分
钟能做些什么事？ [ 完成 10-15 道口算题、跳 100 多下绳、做一节眼保健操、背一遍乘法口诀 ]（分配三组学生分别完成口
算、做眼操、背口诀的任务，指名两人跳绳，实践 1 分钟能
否完成上述任务）
6.认读带秒的时间课
件出示电子钟的时间
提问：你能正确地说出钟面上的时间吗？你是怎么认读的
呢？
板书： 8 时 30 分 34 秒（带领全班读一读）
三、拓展导练
1.想想做做第 4 题
教师计时，分别带领学生一起完成，交流答案。

2.想想做做第 5 题
示题，要求学生思考后同桌互相说说答案，再指名回答。

提问：为什么你认为小强跑得最快？小明跑得最慢？
指出：在体育比赛中，花的时间越短表示速度越快。

而并非
以秒数的大小来表示成绩的好坏。

四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？
五、指导“动手做”
教师说明制作方法，并规定在周末（天气情况允许的条件下）完成该任务，下周来和同学老师进行交流。

六、布置作业
补充习题 p7
板书设计：
认识秒
时针、分针
秒针（最细、最长、走得最快）
|
秒——计量很短的时间 1 分=60 秒
（比分更小的时间单位）
课题：练习二
教学
教科书 p15-17 页：练习二第 1-8 题、 上课 内容
课型 练习课 思考题。

时间
教学目标：
1. 使学生进一步巩固时、分、秒的知识，掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率，学会时间单位间的简单换算。

能熟练地解决简单的时间问题。

2. 通过各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程，培养交流合作
的学习能力。

3. 在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联系，培养正确的时间观念，懂得珍惜时间。

教学重点： 充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系。

教学难点： 时间单位的简单转换。

教具准备： 教学光盘、投影、钟面教具
复备：
教学过程：
一、复习回顾
1. 复习整理
提问：上节课，我们一起认识了哪个时间单位？秒这个单位
有什么特点呢？
指出：和时、分比，秒是用来计量比较短的时间单位，如
1
秒钟可以眨一次眼，拍一次手，
5 秒钟可以做一次深呼吸，
算一道口算题等。

提问：如果给你 5 秒钟，你能刷一次牙吗？为什么不能？那
么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢？
[ 补充健康教育知
识：为了保证牙齿的健康，牙膏刷牙的时间至少要保持
3 分
钟以上，所以我们刷一次牙差不多要用4、 5 分钟的时间 ]追问：那如果给你 5 分钟，够不够你睡个午觉呢？为什么不够？
说明：我们发现，要描述做一件事情所花的时间，要合理地
选择时间单位，而不能随意乱用。

2.揭示课题
今天，让我们用前面所学的知识，一起来解决有关时间的问题，进一步掌握时、分、秒的知识。

（板书课题）
出示教学目标
二、巩固练习
1.练习二第 1 题
示题：请学生独立思考，在书上填空。

指名回答时提问“为什么你选着这个时间单位？”
结合第（2）小题说明脉搏是什么，怎样可以摸到自己的脉搏，并指导学生搭一下自己的脉搏，体会一下脉搏跳动的感觉。

补充：
①老师批改一本作业大约用1（）
②同学们每天在校学习时间不能超过6（）
③小明学游泳时，在水里一次可以憋气40（）
④看一场电影要用2（）
2.练习二第 2 题
指导：通过刚才的学习和练习，我们知道时、分、秒这三个
时间单位不能乱用，因为他们代表不同的时间长度。

提问：谁能来说说时、分、秒之间的关系？（结合回答教师
板书）
示题：根据时、分、秒之间的进率关系，你能判断这三组时
间的长短吗？请你按题目要求比较一下，填上正确的符号。

学生独立完成，并指名回答，要求说说是怎么判断的，集体
订正。

3.练习二第 3 题
引导：学习了时、分、秒的知识，我最重要的就是要学会看
时间，接下来让老师来考考大家学得如何。

示题：让学生每人选择两个问题相互说一说答案。

指名回答，并提问是怎么想到答案的？
启发：在教学认识几时几分时，老师交给同学们一个什么好
办法呀？再请学生来介绍一下。

小结：要知道现在是几分，必须仔细观察分针的转动，分针
从 12 开始经过了几小格就表示经过了几分钟；如果分针刚好指着某个数字，可以想 5 的口诀来快速计算现在是几分，如
分针指着7，可以想五七三十五，来得到答案。

特别要注意
的是分针指着10 的时候可以想 5 个十是 50；分针指着11 的时候，可以想比60分少 5分是 55分。

4.练习二第 4 题
示题，要求学生独立在书上填写。

指名 4 人板演，集体订正。

强调：第 4 个钟面是 9 时 05 分，注意不要写出 9:5 这样的答案。

追问：根据我们前面学过的知识，哪几个钟面上的时刻可以
用“大约几时”来描述？
5.练习二第 5 题
引导：同学们学得真不错，要知道钟面上是几时几分，必须
要仔细观察时针和分针的指向，所以这两根针是缺一不可。

提示：下面的四个钟面都少了一根针，你知道少了哪根针吗？
请学生独立画出分针。

强调：画出来的分针要比时针细，比时针长。

同桌相互检查答案，教师选择几个同学的答案投影并指导订
正。

引导观察：这四个钟面的时间都不是整点时刻，请同学们观
察一下，时针是不是刚好指着数字？
提问：为什么1:15 的时针很接近数字 1 呢？为什么7:50 分的时针更接近数字8 呢？为什么9:30 的时针刚好在9 和 10之间呢？
6．练习二第 6 题
请学生根据自己的实际情况填写下表。

指名几人交流。

对填写有困难的学生要求其回家向父母寻求
帮助，明确自己的作息时间。

7.练习二第 7 题
先情学生相互读一读钟面上的时间。

指名说说这四个时间点我们都在做什么？
8.练习二第 8 题
示题，让学生明确图中的内容，再独立连线。

集体订正，指名说说连线的理由。

三、指导思考题
引导：同学们先把前面三个钟面的时间写出来，再仔细观察这三个时间的变化规律。

让学生独立思考后，指名回答，并要求说出怎么想的。

让学生独立在书上画出第 4 个钟面上的时针和分针。

四、课堂总结
今天我们练习了什么知识？对于学好时分秒的知识，你有信心吗？
五、你知道吗
课件出示“你知道吗” ，读一读。

六、布置作业
补充习题 p8
板书设计：
时、分、秒
1 时=60 分1分=60秒。