拓印树叶真有趣

拓印树叶真有趣教案
李渡二校龚梅一、教学目标：
知识与技能：观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。

发挥联想与想象，利用不同的树叶拼摆组合出新的形象。

会使用彩色铅笔或油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画加工，创作出一幅有趣的树叶拓印版画。

过程与方法：在搜集、观察活动中了解树叶的特点。

通过探究和体验学会拓印的方法和步骤，在教师和教材的启发下大胆创新。

情感、态度与价值观：在观察和表现活动中感受大自然的美，感受媒材的形状、色彩和纹理的美，体会拓印版画创作的乐趣。

教学重点：利用树叶的形状和纹理特点进行联想，拼摆组合成一个新形象，然后用拓印的方法创作出一幅有趣的版画作品。

教学难点：（1）巧妙地利用树叶的特点进行组合、联想。

（2）拓印力度的控制。

教学准备：
PPT
学具准备：
各种形态的叶子、图画本、油画棒
二、教学过程
一、创设情景,激趣导人
师:同学们,秋天到了,树叶变黄变红了,它们纷纷从大树妈妈的怀里飘落下来,落得满地都是,同学们想不想看看这些美丽的树叶呀!
生:想
师:那我们一起来欣赏下吧(播放课件)
师:同学看了这么多漂亮的树叶,知道了树叶的种类繁多,形状各异。

仔细观察你们搜集来的树叶，他们的形状，颜色，和纹理都有哪些特点？
并请几位学生将树叶拿到展示台向大家做一下介绍。

师:根据学生说的形状用粉笔画线描
师:同学们观察的真仔细,平时我们都是用线描的形式画树叶,同学们想不想学习新的画树叶的方法呢?
生:想
我们今天就来学习这种表现方法，“拓印树叶真有趣”。

师：展示图片，有谁知道这是采用什么方法制作的吗？
生：印的，印的，一个学生很小声地说。

生：印的。

师：怎样印的，说说你的想法。

生：把纸放在树叶上印。

二、探索尝试
1、鼓励
师:有同学说是纸放在树叶上印的。

平时你们有没有玩过拓印？没有玩过的没有关系，现在大胆的来试一试。

2、实践
师:请同学们拿出一张画纸,选择一片叶子自己来拓印。

生:拓印树叶
师:巡视学生拓印情况,进行辅导。

师:好我们大部分同学已经完成了,那么我们进一步来认识一下树叶,谁来说一说,树叶由哪几部分组成?
生:叶片、叶脉、叶柄
师:同学们说的很对,每片树叶还有正面和反面之分,我们如何来区分正反面呢? 生:可以摸一摸感受下,正面的叶脉不突出比较光滑,反面的叶脉突出不是很光滑。

师:那从颜色上看怎样来区分正反面呢?
生:正面颜色较深,反面则很浅。

师:分析的很好,因为正面受到阳光的照射,所以颜色比较的深。

如果我们想要拓印出树叶的纹理,我们应该选择树叶的正面还是反面呢?
生:反面
师:对,但是不是所有树叶的纹理都是突出的,有的树叶正反面都很光滑,那么就要同学们自己去观察和选择了。

师:好了,现在老师选择了刚刚同学们拓印的几幅树叶作品,我们来比较一下哪片树叶拓印的比较好?
生:纹理很清晰
师:那同学为什么觉得这几张拓印的不怎么好呢?
生:用笔太重,看不出叶脉;涂出了轮廓,不是很美观;用笔太轻,颜色太浅,看不出叶脉。

师:好根据同学们分析的,老师也总结了几点:1、选择树叶反面拓印;2、选择叶脉突出的拓印;3、掌握好力度,不能太轻或太重;4、最关键的是拓印过程中,纸不能移动。

现在同学们再观察下自己拓印的树叶有没有出现问题,要是有问题,没关系,把画纸拿出来再拓印一次。

生:拓印树叶
师:好,同学们现在拓印的是不是比第一次更好看了?
生:是
师:我们大家都掌握了拓印的方法,真了不起啊。

老师知道同学们的想象力都很丰富,那么现在考考大家:你们仔细的观察这片叶子的形状,都能联想到哪些东西?(课件出示)
生:根据叶子外形和不同方向进行联想。

师:这是老师刚刚拓印的树叶,我们还可以展开想象的翅膀,对它进行添画,让它变成有趣的形象。

师:示范,同学看老师给树叶添上小胡子、小眼睛、小尾巴、小短腿,再上点漂亮颜色,它变成了什么有趣的形象呀?。

三、学生创作
师:那同学们拿出刚刚你认为拓印的比较好的一片树叶出来,进行联想,我们来比比谁的树叶形象更有趣?
四、展示评价
1、请学生找找最有趣的树叶;
2、请学生说说自己的作品。

五、延伸总结
播放叶画作品欣赏
植物的叶中有叶绿素,可进行光合作用。

在阳光的照射下,叶片吸收空气中的二氧化碳并与水反应,从而制造成淀粉和氧气,进而可制造蛋白质和脂肪。

叶片是自然界中制造食物真正的工厂,也是大气中氧气的来源,对于人类和各种生物的生存有重大的意义,所以我们要保护植物,爱护大自然。

教学反思
本节课从教学环节上来说，我安排的还算合理，情境引入——动手实践——分析问题——再次拓印成画——动手装饰——展示作品——评价交流——教师点评——课堂拓展。

围绕着观察树叶、拼摆树叶、拓印树叶、装饰树叶、展示树叶去开展活动，让学生想学、乐学、善学。

我始终认为，课堂是教与学的教学情境的演绎，新课改理念要求我们，把学生放在课堂主人的位置，本节课我做到了：让学生自己去观察、比较叶子，自己去拼摆叶子，相互交流讨论拓印叶子的方法，自己动手装饰以及到最后的自主评价交流，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行的学习活动，课堂上师生关系应该说是亲近的，和谐的。

要说缺憾，我认为“放手”放得还不够，很大程度上是因为我没有足够的勇气去“放”。

从教学技能上来谈，拓印方法讲解时还缺乏层次感，导致一部分学生吃夹生饭；整节课我和学生之间有足够的交流，但不是很顺畅，还是与不了解学情有很大关系，驾驭课堂的能力和应变能力上我觉得自己做得还不够。

《拓印树叶真有趣》做为一节研讨课，我呈现了自己最真实的课堂，和孩子们进行了心与心的沟通、交流，感触最深的是孩子们看到自己拓印的作品时，那种兴奋、喜悦；孩子们在展示自己的作品时那种骄傲、自豪；孩子们体味着这份成功，我享受着这份教育和谐。