五年级上册英语一课一练Module 7 Unit 1 His dog can help him外研社

Module 7
U nit 1 His dog can help him.
同步练习 A. a TV show B. a panda
C. a dog
D. a blind man
E. ride a bike
( ) 1. ( ) 2.
( ) 3. ( ) 4.
( ) 5.
1. are
watching TV We show at a ______________________________________________________________________________.
2. A help people can dog special blind
______________________________________________________________________________.
◆ 从下列字母中圈出你认识的单词 ◆ 选出与所给图片内容相符的短语
◆ 连词成句
◆
3. dogs are Many clever very
___________________________________________________________ ___________________.
4. a panda This bike can ride
___________________________________________________________ ___________________.
5. only to He play wants
___________________________________________________________ ___________________.
◆根据图片内容和中文提示完成下列句子
1. This dog ________ (不能) read books.
2. This elephant can ________ (踢足球).
3. This baby ________ (不会说话).
4. This girl can ________ (用电脑).
◆根据首字母提示补全对话
A: Do you like 1. a________?
B: Yes, dogs are my 2. f________.
A: 3. W________ do you like dogs?
B: Dogs 4. c________ play with me. They also can understand (理解;懂) me. And dogs can 5. h________ people. What do you like?
A: I like birds. They can fly and sing.
1. ________
2. ________
3. ________
4. ________
5. ________
参考答案
people; play; bird; panda; many; clever; dog; special; map
5. E
1. C
2. D
3. A
4. B
2. A special dog can help blind people
3. Many dogs are very clever
4. This panda can ride a bike
5. He only wants to play
2. play football
3. can’t spea k
4. use computers
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

2. favourite
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，
也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

3. Why
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

4. can
5. help。