部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案完整版2

劝说
教学目标：
1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。

2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。

3．鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。

教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。

教学时间：1课时
教学准备：PPT课件、小妙招锦囊。

教学过程：
第一环节:巧妙导入，明确劝说的含义
1.欣赏动画。

孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。

大家一边看一边想：小老鼠在干什么？
2.学生交流。

要点：小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方。

3.引入课题。

要点：像小老鼠这样用言语打动对方，让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。

（板书：劝告）
在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出来进行劝告。

第二环节：创设情境，比较劝说的效果
1．播放视频，情境再现。

师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。

早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。

几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。

一起来听听，他们是怎么劝说的。

（视频内容：小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的
生2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.思考辨别，比较效果。

师：如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？要点：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。

第三位同学的劝说让人容易接受，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我的立场考虑。

预设：
生1：我喜欢第三位同学的劝说，她说话时语气很好。

第二位同学劝说的语气很凶。

师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。

（板书：好好说话不指责）第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。

（第二种说法消失）师：继续比较，谁还想说？
生2：我也喜欢第三位同学的劝说。

第一位同学关心的是我有没有撞到别人，而第三位同学关心的是我会不会摔伤。

师：劝说要多从别人的角度着想，感情一定要真挚，要让别人感受到你对她的关心才行！
这样更容易成功。

（板书：为人着想情真切。

）
3.合作表演，深入探究。

（1)师生合作表演。

师：看来，很多同学喜欢第三种劝说。

现在，老师就是那个从楼梯扶手上滑下来的同学，谁愿意像第三位同学这样来劝劝我！
（师生合作表演）
师：哈哈！从楼梯扶手上往下滑，可真好玩！
生：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

师：没事，我会抓牢的，不会让自己摔伤的。

生：……
（用各种办法反驳学生的话）
(2)小锦囊出妙招
师：看来光是扶手滑，容易摔伤……这些理由还不足以说服我。

你有好办法能说服我吗？赶紧看看信封中红色锦囊里的小妙招，想一想，用上锦囊妙计来劝说。

【红色锦囊】滑楼梯栏杆的危害。

①你身边有没有发生过类似的事情，用这个事例来劝劝他。

②这样做别的同学看到了会怎样想，怎样做？
③父母知道了会怎么想？
(3)名人名言来帮忙
师：大家一补充，理由就充足了。

有时，适当加入一两句名言警句，也会让劝说更加精彩！课件呈现：
①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

②生命是唯一的财富。

……
师：你能试着用加上名言警句来劝说一下吗？
预设生：同学，你不能从楼梯扶手上往下滑。

生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

你这样做，不但自己很容易摔伤，也会危害到别人的安全。

要是你的爸爸、妈妈知道你这样不珍惜生命，一定会很伤心的。

师小结：说得真好，我一下子就被你们说服了。

看来，劝人一定得理由充足，多角度劝说，效果才更明显。

（板书：理由充足见成效）
4.归纳劝说诀窍。

师：劝告成功不容易，我们一起来读读这些劝告诀窍吧！好好说话不指责，为人着想情真切，理由充足见成效。

第三环节:小组合作，探究劝说的方法
1．情况预设。

如果遇到下面这些情况，你会怎样劝说呢？（出示情境）
情境一：有同学违反交通规则，横穿马路。

情境二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

2.小组合作探究。

师：现在，就请每个组任选一种情况，组员之间分角色（1个人来扮演被劝的，其他人来劝说他），合作演一演。

演的时候可以站起来。

友情提醒：如果有困难，可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示，相信你一定可以说得更棒！
【蓝色锦囊1】违反交通规则，横穿马路的危害。

【蓝色锦囊2】沉迷电脑游戏的危害。

3.展示汇报。

引导学生深入思考：当我们进行劝说的时候，被劝说的人会一直默默无言、一声不吭吗？根据日常生活经验，预设被劝说者的反应。

情况一：有同学违反交通规则，横穿马路
①我是看到马路上没有汽车通过，才横穿马路的。

②我赶时间，上兴趣班快迟到了，难得一次，没事儿。

③这里总有人横穿马路，又不是我一个人这么做。

……
情况二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天
①玩电脑游戏也需要动脑筋，这也是学习和智力开发啊。

②每个人都有自己的爱好，我的爱好就是玩电脑游戏，这有什么不对？
③电脑游戏开发出来就是让人玩的，要不开发出来干什么？……
要点：教师根据学生的汇报，围绕劝说的主题，相机出示相关案例、数据和名言警句，引导学生初步了解，成功有效的劝说除了注意说话的语气，站在对方的角度动之以情，更要言之有理。

可以通过真实的案例或者精确的数据，用事实来说话，并引入名言警句，让劝说更有效果。

第四环节:联系生活，提升劝说的能力
1. 情景拓展：在不同场合，劝告不同对象。

同学们，生活中，在很多场合都会用到劝告，劝告的对象也各不相同。

那遇到下面的情景应该怎样劝告呢？
情景一：爷爷在电梯里抽烟。

情景二：公交车站，一位陌生叔叔飞快冲向公交车想要抢座位，打乱了排队上车的队伍。

情景三：老师下课了拖堂。

2.小组合作劝告。

每个大组选择一种情景劝告，组内分工演一演。

友情提醒：如果有困难可以打开黄色小锦囊，相信你们一定能劝告得更棒！
黄色小锦囊1:
（1）抽烟对爷爷身体的危害。

如，引起肺癌、引起电梯故障带来火灾等。

（2）电梯里抽烟对别人的影响，邻居们的看法？
（3）想抽烟的时候可以用什么来代替？
黄色小锦囊2:
（1）冲向公交车的危险。

位置是大家的，生命是自己的。

（2）别人（可能是你的熟人）会怎么看你？
（3）换位思考：假如你有一天变老了，别人来抢你的座位，你会怎么想？假如被抢座位的老人是你的父母呢？
（4）久坐不利于健康，适当站一站可以锻炼身体。

黄色锦囊3：
（1）广播放着，老师用更大的声音对嗓子的伤害。

（2）两种声音，同学们听不清，上课的效果不好。

（3）不做眼保健操对班级对我们的影响。

3.汇报交流。

要点：落脚点在“劝说”，紧紧围绕之前总结归纳的劝说技巧，重点看学生在实际的口语交际中的运用落实情况。

明白劝说还要注意对象、场合、方式方法，面对交际情境中的种种“状况”，要学会做出有理有力的现场即兴回应，真正实现有效劝说。

同时，也认识到劝说别人是生活中经常遇到的事，可能成功，也可能失败。

第四环节：场景识别，掌握劝说的窍门
1. 场景识别。

下面的情景，有没有我们能不能劝告的呢？为什么？
场景一：爸爸开车玩手机。

场景二：同学做清洁打闹。

场景三：一位手持刀具的抢匪，正尾随一名阿姨，试图抢她的包。

情景四：游客在旅游景点写“到此一游”
要点：当遇到对我们的人生安全造成影响的行为，我们不能劝告，我们应该立即报警。

2.总结全课，齐读劝说小歌诀。

要点：劝告既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言；同时也是一场智慧的较量，需要我们站在别人的角度，用真心真情和事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。

齐读劝告小歌诀。

希望人人都能成为劝告小能手！
板书设计：
劝告
好好说话不指责
为人着想情真切
理由充足见成效
语文园地
教学目标:
1.学习积累课文中的词语，并能有意识地进行合理的运用；尝试仿写课文中的佳句，开能主动地和同伴分享。

2.尝试模仿课文内容练习说话。

3.注意笔顺和书写规则，做到规范、端正，并能迁移运用到同类型的字上。

4.正确朗读词语，理解词语意思，尝试正确运用词语。

教学重难点：
重点：学习积累课文中的词语，并能有意识地进行合理的运用；尝试仿写课文中的佳句，开能主动地和同伴分享。

难点：正确朗读词语，理解词语意思，尝试正确运用词语；尝试模仿课文内容练习说话。

教学课时:2课时
教学过程:
一、交流平台
1.活动一:我会积累。

(1)读一读:指名读句子“草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言”。

(2)说一说:为什么说“窃窃私语”这个词语用在这里很合适？
(3)写一写:指名说说通过这个单元的学习，积累了哪些好词，并写在黑板上。

(4)练一练:小组交流用黑板上的词语练习说话，小组派代表全班交流。

提示:小组交流的时候要让每一位同学都有机会发言，要让小组中基础薄弱的学生也有机会展示。

2.活动二:我会仿写。

(1)读一读:自由读两个句子，再说一说仿写得怎么样。

提示:引导学生发现，书本上的两个句子不仅写了作者看到的景象，还写了自己的想象，这样句子就更形象、更生动了。

(2)写一写:仿照下面的句子完成填空。

例:这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

庐山的云雾瞬息万变，一会儿变成，一会儿变成，一会儿变成，一会儿变成。

二、字词句运用
1.活动一:我会说。

(1)读一读:自由读《海底世界》的开头，并让学生说说有什么发现。

(2)引一引:如果要写一篇《我们的校园》，你们可以用上这样的开头来写一写吗？
(3)练一练:仿照例句，同桌互相练说。

(4)说一说:指名学生全班交流。

提示:引导学生发现课文用问句的形式开头，设置了悬念，能引
起我们的阅读兴趣。

2.活动二:我会写。

(1)读一读:自由读寻物启事，再想一想，寻物启事需要写清楚哪些内容。

(2)说一说:指名学生汇报。

(3)找一找:出示一则寻物启事，小组交流存在问题，再汇报。

提示:要引导学生说清楚丢失物衣服的颜色、大小，甚至是衣服上的图案等。

还要写上失主的班级和姓名，以及时间。

这样，捡到衣服的人，才能根据这则寻物启事找到失主。

(4)写一写:昨天中午用餐的时候，我们班的杨小语同学，把他的蓝色跳绳落在了食堂。

你能帮他写一则寻物启事吗？
(5)指名汇报。

提示:要引导学生把句子说清楚、说完整，还要注意表达的先后顺序。

三、书写提示
1.活动一:小小观察员。

(1)自由读气泡中的提示内容，说说你知道了什么。

(2)提醒“内”“斗”“醒”“慧”四个字的笔顺。

2.活动二:写字小能手。

(1)认真观察范字，再练习书写。

(2)展示作品，集体点评。

(3)取长补短，自我完善。

提示:坐姿和握笔姿势一定要时时提醒。

四、日积月累
1.复习旧知，引出新知。

(1)回顾学习过的成语，出示四个成语，学生自由读。

(2)指名读成语，相机正音。

(3)开火车读成语。

提示:可以让学生纠正读音。

2.整体感知，积累运用。

(1)小组合作，理解词语意思。

(2)小组派代表，汇报交流成果。

说说自己是通过什么方法来理解的。

提醒:只要能说出大概的意思即可。

(3)结合自己的生活，尝试运用成语。

①爸爸看到哥哥和一些游手好闲的小青年做朋友，就教育他说:“，。

”
②缉毒队的警察叔叔假扮坏人，混进了贩毒人员中，最后把那伙贩毒人员都抓了起来。

正可谓:“，。

”
③爸爸安慰妈妈说:“，。

有什么担心的，总会有办法的。

”
④都说桂林山水甲天下，，。

所以我们一定要亲眼去看一看。

3.指导背诵，拓展积累。

(1)师生合作背诵，老师说前半个，学生补充后半个。

(2)指名学生和老师合作背诵，学生说前半个，老师说后半个。

(3)创设语境，让学生口头填空。

(4)同桌互相背诵。

提示:当堂过关背诵，教师可加盖大拇指印章以示激励。

第七单元口语交际劝说教学设计
教学目标：
知识与技能：劝说他人时，做到晓之以理、动之以情。

了解和感悟劝说的技巧和策略，能态度真诚地劝说他人。

过程与方法：回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地、得体的劝说。

情感态度与价值观：在劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。

教学重点：
懂得劝说时要以理服人，以情感人，讲究技巧，劝于无形。

教学难点：
让学生针对不同的场面，学会劝说。

教学过程：
一、创设情境，导入新课（播放上课铃声）
师：上课啦！小朋友们，今天老师在上课前看到了这样一幅画面。

（出示图片：一个小男生下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。

）
师：你们说，遇到这事儿该如何处理？
师：如果被你碰到了，你打算怎么办？说自己的心里话。

（找一个没举手的孩子。

）
师：说心里话，没关系。

师：你不是不敢问，你是胆子小，要锻炼自己的口才和胆量，就要多说，相信你能说得很好，给自己信心，先听听别人怎么说，期待你这节课有所进步，绽放你的光芒。

师：还有谁发表自己的见解。

预设一：告诉他不能这样做。

预设二：马上告诉老师。

让老师批评他。

师：同学们你们说了不少处理意见，这件事，当面劝告比较好，当然报告老师和校长也不失为一种好办法，那么，如何劝告才好呢？今天我们就一起走进今天要学习的内容《劝告》。

（师板书课题）
二、交流探究，以理服人
师：这个小朋友在这儿滑手扶梯，可能会发生什么事情？
预设一：他可能会摔跤。

预设二：他可能会受伤。

预设三：可能会撞到其他的孩子。

师：他受伤之后身边的家人朋友心情又会怎样呢？
预设一：难过。

预设二：伤心。

师：原来大家都觉得这是一件危险的活动，怪不得都不赞成他这样玩耍，把理由说清楚，那你快来劝劝他吧。

（师生演练）
师：我就是这个小同学，谁来劝劝我？
生：你不能玩这个。

师：我凭什么不能玩？
生：你这样很容易受伤，你要是受伤了你的家人会心疼你的。

师：你说的很有道理，我接受你的劝告。

师：谁来评价一下，你觉得她说的劝告如何？
师：我也十分欣赏，劝告别人时我们一定要牢记，我们一定要告诉别人这样做为什么不对。

（板书：讲道理）
师：接下来请孩子们互相练习，尝试着劝告对方。

师：还有谁想来试试？
生1：你不能这样玩。

师：你都不称呼对方的啊。

生1：小朋友，你不能这样玩这种危险的游戏。

这样你很容易受伤，还可能会撞到别的孩子，这是不好的行为。

生2:好的，我知道了，谢谢你的劝告。

师：你真是个会思考的孩子，没错，咱们在劝告时也要礼貌称呼对方，礼貌能拉近彼此的距离哦！这两位孩子的发言我可喜欢了，一个礼貌称呼对方，另一位用谢谢礼貌接受对方的劝告，给老师也上了一课，这说明我们在劝告时除了讲道理，还要有礼貌。

（板书：有礼貌）（再请一组试一试。

）
师：接下来同桌讨论一下，如何有礼貌、语气温和的劝说他人。

（请在刚开始
没有发言的孩子。

）
师：你看，你说的多好呀！要对自己有信心，你也是个能说会道的小天使！
师总结：真不错，在这位有礼貌的孩子讲道理的劝说下，咱们的小朋友也乖乖地改正了错误，不过，劝说有了具体的理由，是不是就一定能成功了？咱们一起再来听听，这三位同学劝说的开场白。

三、置换角色，体会语气师播放录音。

录音一：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

师：你觉得他的劝告如何？
师：有称呼吗？
师：只是会撞到别人吗？
师：理由不够充分。

要多从对方的角度着想，这样别人更容易接受。

录音二：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
师：刚刚在劝告时，有没有称呼对方？不称呼还大喊大叫，这是怎样的表现？
预设：没有礼貌。

师：你们注意到我的音量了吗？你喜欢别人对你大喊大叫吗？你喜欢听怎样的语气？
预设：温柔、好听。

师：没错，劝告时用温和的语气，这样对方更愿意倾听你说的话哦！（板书：语气温和。

）
录音三：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的！
师：谁来用我们总结劝告的要求来评价一下这位小姐姐说的话。

师：你不仅会倾听，还会说，更主要的是勇敢地举起你的小手回答问题，让大家看到了你自信的模样，真迷人！
师总结：我们再来回顾一下劝说的技巧吧！在劝说的时候，我们要……
生：有礼貌。

师：我们要告诉别人……
生：道理。

师：我们要讲究方式，语气要……
生：温和。

三、经验分享，深化实践（师播放下课铃声）
师：放学啦，咱们这位接受劝告的小朋友也回家了，可这时，他看到了这样的情景，今天接受了劝告的他也能好好的劝告他人吗？运用我们今天总结的劝说的技巧，与你的同桌试一试吧！
情境一：有同学违反交通规则，横穿马路。

情境二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。

请生表演，展现劝说本领。

请生点评，师适时指导。

四、课外延伸，节约资源
师：生活中，在很多情况下我们需要晓之以理，动之以情，劝说别人请从身边的小事做起。

出示图片：爸爸吸烟、浪费粮食、不关水龙头。

师：你会如何劝告？（让生畅所欲言。

）
师总结：
说话是一门艺术，劝说也是一门学问，希望孩子们在以后的生活中，遇到不对的事情，有礼貌称呼拉近你与对方的距离，语气温和让对方感受你的关心与善意，以理服人让对方明白事情的危害性，你的劝告一定会让对方有所改变！
板书设计：
劝告
有礼貌讲道理语气温和
第七单元口语交际劝说教学设计
教学背景：
本篇课文是部编教材三年级下册语文第七单元的口语交际。

本册书共有四次口语交际的内容，分别为《春游去哪儿玩》《该不该实行班干部轮流制》《劝告》《趣味故事会》。

本节课是本学期第三次口语交际，通过以前学过的口语交际，孩子们基本上掌握的交际的基本原则，也就是说与听方面的内容。

《劝告》与以前学过的口语交际内容不同的是，劝告的对象不是固定的，而且都是未知的，劝告的结果也是未知的，遇到这些情况孩子们会怎么办，这是我在上这节课时需要考虑的问题。

本节课我用到的教与学的方法有情境法，小组讨论法，谈话法、演示法等。

教学目标：
1、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人；
2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人；
3、通过整合信息，丰富劝告的理由；
教学重点：
能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人；
教学难点：
通过整合信息，丰富劝告的理由；
教学课时：
1课时
教学过程：
一、故事导入；
1、楚庄王他本来是一个很有才智的君主，但是，在他继位以后，却沉迷于酒色，不理朝政，每日只知道饮酒作乐，把国家大事都交给大臣办理。

所有的人都不敢劝他，有一个叫淳于髡的人，想了一个点子，他给楚庄王出了个谜语，说：“臣见到过一种鸟，它落在南方的土山上，三年不展翅，不飞翔，也不鸣叫，沉默无声，这只鸟叫什么名呢?”楚庄王知道淳于髡是在暗示自己，就说：“三年不展翅，是在生长羽翼；不飞翔、不鸣叫，是在观察民众的态度。

这只鸟虽然不飞，一飞必然冲天；虽然不鸣，一鸣必然惊人。

你放心吧。

”从那以后，楚庄王亲自
处理政务，把楚国治理得很好。

不久，楚国称霸天下。

2、故事中谁劝了谁？（淳于髡劝说楚庄王。

）
3、劝成功了吗？看来劝告真的是一门大学问啊。

愿意学习这门学问吗？
4、板书课题：劝告
二、探讨劝告的方法；
（一）礼貌用语，语气委婉；
1、生活中很多人和现象都需要我们去劝告，看老师表演一个情境，大家给点掌声好吗？
2、创设情境：随手扔垃圾；（一边擦汗，一边仍很多垃圾。

）
（1）孩子们刚才看到一个什么情景？（老师随手乱扔垃圾。

）
（2）看到这种现象你应该怎么劝我，让我把垃圾捡起来呢？
生1：（预设）老师，请你把垃圾捡起来！
师：什么、什么、没听到。

生2：（预设）老师，您这样是不对的，会污染我们的环境的。

师：我高兴扔，关你什么事！
3.还有敢挑战的吗？老师可是个顽固分子哦！一个人一个点子，两个人就两个点子，孩子们，四人一组讨论，怎样让老师捡起垃圾呢？（小组讨论）
生3：老师，请您把垃圾捡起来吧！这样多不文明啊！
师；你一个请字，让我的心里暖暖的，让我捡起来的不是你的命令，而是礼貌的语言，委婉的语气啊！不信，咱们再来看一个例子。

（出示课文例题）
（1）三种不同的语气，请你好好练一练，不是读，而是说，待会，我找同学说；（2）指名说三种劝告；
（3）你喜欢那种语气？为什么？
（4）指名回答（板书：礼貌用语、语气委婉）
（二）关心他人
1、生活中需要我们劝告的现象真是太多了，孩子们请看（出示闯红灯图片）
2、这些人都在干什么？（闯红灯）是啊，闯红灯，面对这样的现象我们应该怎么去劝？同桌之间选择其中一个练一练、劝一劝。

3、展示没有劝成功的一组。

生1；你不能闯红灯！
生2；对不起，我赶时间，马上快要迟到了。

4、展示劝说成功的一组；
生1：你不能闯红灯，万一车子撞到你怎么办，我们的生命多宝贵啊！
5、为什么第一组劝告没有成功，第二组劝成功了呢？（因为第二组在关心别人。

板书：关心别人）是啊，做了错事还被关心真的是很感动啊！你们愿意关心下我吗？
6、扮演老太太过马路；
生：（预设）老奶奶，你不能闯红灯，闯红灯很危险
师；你说的啥？听不见啊!
生：我说你不能闯红灯，很危险啊！
师：没关系，我都闯了几十年了，没事！
生：老奶奶，生命很宝贵，您这样您的家人会担心您的！
师：好吧，那我等过绿灯再走吧。

你真是个热心的孩子，你替老奶奶着想老奶奶谢谢你了！
7、是啊，苦口婆心地劝，这就叫动之以情啊！（板书：动之以情）
8、你看，我们说话有礼貌了，说话委婉一点，而且多替别人想一想，我们就能劝说成功！
三、整合资料，
1、可是，老师也用了这几种方法劝说我的儿子，却没有成功。

我的儿子叫豆豆，特别喜欢玩电脑，而且一玩就是一整天。

我很苦恼，你们愿意帮我吗？（愿意）那就看视频吧。

（播放视频）
2、这几种方法都不灵，大家帮我出出点子，怎么劝劝我这顽固的儿子。

你要给我出了好点子，我有奖品奖励，看，特别好吃的巧克力，想要吗？四人一组帮老师出点子。

生；（预设）可以揍他一顿（咱可不鞥呢暴力执法哦）
生：可以告诉他玩电脑的危害。

（是啊，光说好话没有用，还得说一说长期玩电脑的危害，把危害讲得清清楚楚、明明白白，这点非常非常的重要。

）。