绘本教学在幼儿园语言教学中的运用分析

绘本教学在幼儿园语言教学中的运用分
析
【摘要】随着教育事业不断地发展与进步，对幼儿园教学提出越来越高的要求，为了快速提升幼儿自身语言表达能力，有利于幼儿掌握基本生活技能，进而
促进幼儿综合能力发展。

本文通过绘本教学在幼儿园语言教学中的运用进行深度
分析，并提出相对应策略，为之后幼儿园教学教学提供有效地参考。

【关键词】绘本教学；幼儿园；语言教学
教师在开展幼儿园教学活动时，引入绘本教学，不仅可以让学生保持对学习
热情，还能提升幼儿沟通能力。

现阶段，绘本教学作为幼儿园教育重要教学模式，一直备受教师与幼儿欢迎，绘本故事既能让幼儿充分了解外面世界，还能培养幼
儿思维能力，将引入到语言教学中，有利于幼儿语言学习效率获得提升，进而保
证语言教学质量。

1.
幼儿园教育绘本教学重要意义
首先，培养幼儿想象力与语言表达能力。

绘本主要的特点就是图文并茂，故
事情节多姿多彩，情感极其丰富。

尤其绘本的排版深受幼儿喜欢，并给幼儿足够
想象空间，通过文字叙述，就能满足幼儿探究欲望，让幼儿对绘本内容更加深入
了解。

教师有效地引导，幼儿充分想象，通过观看绘本图片及时地进行语言表达，让幼儿想象力以及语言表达能力得以提升。

其次，培养幼儿观察能力以及思维能力。

由于绘本结构极其特殊，里面包含
大量教育元素，当幼儿在阅读绘本过程中，需要不断地进行观察、欣赏以及讨论，从根本上激发阅读兴趣。

二、绘本教学在幼儿园语言教学中有效策略
（1）通过良好阅读环境，拉近师生之间距离
虽然幼儿年龄较小，但注意力经常会受到教学环境影响。

因此，教师在语言
教学中，就可以利用良好阅读环境来辅助教学，不仅可以让幼儿放松自身心情，
还能够拉近师生之间距离。

例如，教师在区域活动空间中，为幼儿创设“舒适小家”阅读区域，为幼儿提供丰富多彩绘本材料，同时也要为幼儿装饰阅读区域，
如准备坐垫以及靠垫等等，整个阅读区域最好是以五颜六色为主，让幼儿随心所
欲进行阅读。

因此，教师在开展语文教学活动时，就可以直接将教学区域搬到阅
读区域，进而摆脱教室带来约束性，让幼儿在轻松舒适的环境下进行语言学习，
教师也需要参与到幼儿绘本阅读中，拉近教师与幼儿之间距离，增进彼此之间的
感情，让幼儿更加依赖教师，进而促进幼儿语言表达能力【1】。

（2）通过绘本鲜明色彩，激发幼儿表达能力
幼儿对待任何事情都充满了好奇，色彩鲜明的颜色会更加吸引幼儿注意力，
而绘本更好符合这个特点，文字较少，图案丰富多彩的阅读素材，因此，教师在
开展语文教学活动时，需要选修色彩鲜明以及生动现象内容来辅助教学活动开展。

例如，在学习《大灰狼娶新娘》绘本故事时，教师利用多媒体仪器设备进行教学，将绘本图案更加直观展示到幼儿的面前，让幼儿更加深刻了解绘本内容，并结合
大灰狼的新娘主要特点，如毛茸茸的手、长长的指甲、大大尾巴等等，引导幼儿
找到哪个是大灰狼的新娘，这样不仅可以提升课堂趣味性，还能提升幼儿语言表
达能力，让幼儿之间进行共同探究、共同思考、共同交流并掌握“手”“指
甲”“尾巴”等生字，进而提升语文教学效率以及教学质量。

（3）通过绘本故事情节，激发幼儿表达积极性
教师在绘本教学时，不单单利用色彩鲜明色彩吸引幼儿注意力，还可以通过
趣味性绘本故事进行教学，因此，教师在开展教学活动之前，需要为幼儿选择相
对应绘本故事。

例如，在学习《大卫，不可以》绘本故事时，教师利用提问形式
来开展教学：亲爱的同学们，大家回忆下在日常生活中妈妈如何称呼你们？当惹
麻烦时，妈妈又是如何称呼你呢？通过提问形式，引出绘本故事大卫与妈妈的故事。

并结合绘本教学内容让幼儿回忆，大卫去柜子那里想要拿什么东西？为什么
想拿黑色罐子？里面都有哪些东西？如果妈妈看见大卫站到那么高的椅子上拿东西，发生意外怎么办？这时妈妈对大卫会说什么？通过这部分问题，引导幼儿自
主进行探究，幼儿在回答问题过程中，促进语言表达能力。

（4）通过故事表演活动。

培养幼儿语言表达能力
由于幼儿园年龄较小，自身语言表达能力非常薄弱，导致幼儿在语言表达过
程中，不敢进行开口说话，给幼儿语言学习带来巨大阻碍。

因此，教师在语文教
学过程中，需要结合绘本故事内容，引导幼儿进行表演。

例如，在学习《小兔子
照镜子》绘本故事时，教师需要将整个故事全部讲解出来，让幼儿对故事有初步
了解，之后组织幼儿进行表演活动，幼儿与教师分角色扮演，幼儿扮演小兔子，
教师扮演小兔妈妈。

之后根据故事内容进行表演，小兔子与镜子里面小兔子在同
一个时间进行质问，“你是谁呀”？“为什么与我长的一样”？“为什么说话一
直学我”。

（表演的时间可以进行延长，让幼儿充分表达自身想法，以此锻炼幼
儿语言能力）【2】。

通过小兔子妈妈正确引导，了解到镜子的作用，接着让幼儿
对镜子进行自主表演，通过趣味性表演活动，提升幼儿语言表达能力。

（5）通过亲子阅读，培养幼儿语言表达能力
虽然幼儿生活基础上都是在幼儿园中度过，但是家庭教育对幼儿成长与发展
也起到至关重要的意义。

因此，在语言教学过程中，教师可以通过亲子阅读活动，加强幼儿家长自身语言行为，保证家长与幼儿进行更好语言沟通交流。

例如，在
阅读绘本区域中，教师可以组织开展“图书漂流”活动，将班级绘本可以让幼儿
带会到家中，要求家长抽出时间陪伴幼儿进行阅读，在阅读之前，需要注意一点
就是发音以及语速等问题，进而培养幼儿思维能力。

同时也需要要求家长进行阅
读反馈，促进家长在阅读之后与幼儿进行深度探究，聆听幼儿语言表达，充分尊
重幼儿想法，拉近之间距离，进而帮助幼儿提升语言表达能力。

三、结束语
综上所述，在开展语言教学活动过程中，引入绘本教学，不仅可以激发幼儿
学习兴趣，还能提升语言表达能力，通过良好阅读环境，拉近师生之间距离、绘
本鲜明色彩，激发幼儿表达能力、绘本故事情节，激发幼儿表达积极性、故事表
演活动。

培养幼儿语言表达能力、亲子阅读，培养幼儿语言表达能力，为幼儿之后学习与发展奠定基础。

【参考文献】
[1] 鲍靖. 儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的开发与应用[J]. 新智慧, 2020, 000(011):134.
[2] 王欢. 游戏在幼儿园大班绘本教学活动中的运用现状研究[D]. 长春师范大学, 2020.。