国学经典诵读与初中语文教学的有效整合分析

国学经典诵读与初中语文教学的有效整
合分析
摘要:在传统语文老师教学时，语文老师为了能够有效提高初中生语文综合
学习成绩，只是一味要求学生背诵大量的教材内容，认为这样才能有效提高初中
生语文综合学习效率，但是在这种教学模式下，初中生会对语文学习产生厌烦和
提出情绪，并不愿意主动投入到课堂学习中。

对此，在今后初中语文老师教学时，语文老师应该逐渐转变传统单一化教学模式，不断加强对国学经典的引入力度，
为初中生营造相对较好的学习环境，从而有效提高初中生语文综合学习能力。

关键词：国学经典诵读；初中语文；有效整合
近年来，随着新课程改革的逐渐推进，国学也受到了越来越多人的重视。

通
过研究和调查可以得知，国学经典文化中蕴含着较多的中国悠久传统文化，承载
着优秀的传统美德。

对此，在今后初中语文老师教学时，初中语文老师应该不断
加强对国学经典诵读内容的重视力度，从而促使初中生能够养成正确的人生价值观，从而有效提高初中生综合学习素养。

1将国学经典诵读与语文教材相结合
在今后初中语文老师教学的过程中，老师应该引导学生主动积极地阅读相关
诗歌，并促使学生对相关内容进行背诵，例如，在初中语文老师讲解《江城子.
密州出猎》这篇诗歌时，虽然文章涉及的思想感情较为明显，但是由于初中生实
际生活场景和诗歌创作背景有所不同，学生在学习时会出现各种各样的难点问题。

对此，在今后初中语文老师讲解这篇诗歌内容时，初中语文老师可以将诗歌中涉
及到的相关内容和思想感情和国学经典的内容相互结合，从而促使初中生能够对
国学经典和语文教材内容有更加深刻化的理解和认知，不断提高初中生语文综合
学习能力，防止学生在后期学习的过程中出现各种各样的问题。

2将国学经典与语文教学方法相结合
在初中语文老师教学时，老师可以将学生抽象难以理解的内容，用多媒体课
件的方式展现出来，从而促使初中生能够对语文文章中的相关内容有更加深刻化
的认知和理解，引导初中生能够较好地融入到诗文的创作意境中。

此外，在初中
语文老师教学时，语文老师也应该引导学生反复的诵读经典，从而促使初中生能
够在自主阅读的过程中逐渐感受到诗文的意境。

例如，在初中生学习《桃花源记》这篇文章时，语文老师可以先让学生大致阅读几遍，促使初中生能够对文章内容
有一个初步的印象，在后期学习时能够较好地投入到课堂学习中，对文章中的重
难点问题也能够更好的把握。

同时，在初中语文老师讲解这篇文章时，初中语文
老师也可以为学生播放有关《桃花源记》的视频资料，从而促使学生能够对《桃
花源记》这篇文章的创作背景和创作意境有更加深刻化的认知和理解，从而有效
提高初中生语文感悟能力和学习能力。

3建立有利于国学经典诵读与语文教学的环境
在初中生语文学习时，良好的语文学习环境一直是相对较为重要的，对初中
生学习意识的养成有着较为重要的促进和指导作用。

对此，在今后初中语文老师
教学的过程中，初中语文老师应该为学生创设一个相对良好的国学经典学习环境，尽可能的搭建良好的平台，从而促使学生能够真正深入到国学经典的学习中，不
断提高初中生语文综合学习素养。

例如，在初中生语文学习的过程中，学校或者
班级可以定期展开有关国学经典的比赛，定期展开相应的诗歌朗读比赛，鼓励初
中生积极主动的投入到比赛中，从而促使初中生能够对国学经典内容有一个更加
全面化的认知和理解。

4不断提高初中生国学经典学习兴趣
在初中生学习国学经典时，学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素，如果
初中生学习兴趣较高，积极主动的投入到课堂学习中；而如果初中生国学经典学
习兴趣较低，学生便会对课堂学习产生厌烦和抵触情绪。

对此，在今后初中语文
老师教学的过程中，不仅仅要注重对相关专业知识点内容的讲解，更应该不断提
高初中生国学经典学习兴趣，从而引导初中生积极主动的投入到课堂学习中。

例如，在初中语文老师开展国学经典教学时，老师可以根据班级学生的性格特点和
学习情况，将学生划分为具体的学习小组，小组成员一般为5~6人，在上课之前
为各个小组安排相应的国学经典诵读内容，引导初中生能够在课下时间，以小组
为单位进行学习，并为每个小组安排相映的课堂展示时间，在这种教学模式下，
小组成员能够在课下时间内积极主动地搜集有关国学经典诵读的相关资料，在自
身参与的过程中，有效提高初中生国学经典诵读的学习积极性和主动性，学生更
愿意主动参与到国学经典课堂学习中，在无形中能够有效提高初中生语文综合学
习能力。

5结束语
在今后初中语文老师教学时，语文老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学
模式，不断加强对国学经典诵读工作的重视力度，促使初中生积极主动地投入到
国学经典内容的学习中。

参考文献
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