浅议高职学习困难学生学习心理障碍

浅议高职学习困难学生学习心理障碍
高职学习困难学生是指在高职教育过程中，由于自身的原因而无法很好地完成课程学
习的学生。

学习心理障碍是指由心理因素引起的影响学习的障碍，如焦虑、抑郁、自卑等。

在高职学习过程中，学习困难学生会面临很大的心理压力，需要认真分析其心理障碍，采
取相应措施来帮助其克服困难。

首先，高职学习困难学生常常面临的是对自己的否定和压力。

在高职教育中，学生需
要面对较高的学习压力和严格的学习要求，这容易使学生产生焦虑、自卑等负面情绪。

有
些学生在学习中遭遇失败或挫折后，会认为自己无法完成任务，或者觉得自己是无能的，
这就会形成自我否定的心理。

因此，教师和家长应该多鼓励学生，树立他们的自信心，让
他们相信自己的能力，并认识到失败并不意味着无能。

其次，高职学习困难学生在学习中容易出现思维僵化，创造性不足等心理问题。

这些
学生容易想当然地学习知识，没有对学习任务进行深入思考。

因此，在教学中，教师要注
重启发学生的思维，让学生能够形成自己的独立思考能力。

同时，要让学生了解知识的内
涵和含义，帮助学生建立知识体系。

第三，高职学习困难学生在学习中容易感到无聊和乏味。

高职教育的课程内容相对单一，学生往往难以产生兴趣和探究欲。

这时，教师可以运用一些教育技巧，如引导式教学、案例教学等，帮助学生建立学习兴趣和学习目标，提高学生的学习积极性。

此外，注重学
生学习的应用性，使学生能够将知识运用到实际生活中，这也有助于激发学生的学习热
情。

最后，高职学习困难学生在面对学习压力时往往有顾虑和犹豫。

学习困难学生在学习
时往往不能自主地制定学习计划，不能自我约束，这容易使他们的学习时间不够充分，增
加了学习压力。

因此，教师和家长可以帮助学生制定学习计划，并监督学生遵守计划。

同时，教师和家长要做好学生的心理疏导工作，鼓励他们理性看待学习压力，并在学习中不
断进步和提高。

总之，高职学习困难学生的学习心理障碍不同，针对不同的问题需要采取不同的措施。

理解学生的心理需求，为其提供相应的帮助和支持，帮助他们与困难作斗争，从而实现自
我发展。