高师函授教育亟待改革

高师 函 授Biblioteka 在 职 教师 的培 训 却仅 仅是
掌
为 了 使 他 们 达 到相 当 于全 口 制专科 或 本科
握 现 代 化教 学 手 段 质量 改革
。
,
不 断 提 高 教学 技 能 和
法 睫
、
确 立 正 确 的 教 与学 的 关 系
教 育家叶 圣陶说 过
。
,
已 迫在 眉
,
目前 至 少 有 以 下 几 个 方 而 需 要 进 行
《 《刃
、
题 辰开 讨论 发展
以
推 动 高 师 函 授 教 育 事业 的
甲
《
飞
改 革论 坛
》
需要 大 家 的 支 持
,
、
监
丫
币
声
`、 龟 f
督;
《
改 革 论坛 》 欢 迎 来稿
。
欢 迎 发表 见
、 产 、 `,
解
,
欢迎探讨 问 题
目前
飞
,
一场 围绕 着
”
师范 毕 业 生 的 知 识水 平 能 的培 养
作为
育会议 指 出
任 务外
,
:
今后
,
“
学 校 教师 的任 务 已
.
高 等师 范 教育 重 要 组 成部 分 的高师 函 授教
同 样 亚 需 进 行 教学 内容
、 、
不 只 是 限于 教 授科 目
,
,
而 且 要 在完 成 本职
教学手 段 的
。
同 当 地 其 他有关 教育工 作者 一 道 直 接 完 成 为青 少 年 做好 社会 生
高师函 授
一九 八 六年第 一 期
、 叮 、 、 了 、 r 声 , 户 、 J , 、 、 了 、 气 声 、 产 几 飞 了 才 、 、 、 . J , r 、 了
,
改 函 师 高 育 教 授 待 革 亚
致读 者
革提 出 建 议 工作 者
、 。
近来 为此
,
许 多读 者 来 稿
我 刊开 辟
《
、
来信
。
时 代 的 发 展 已 经 对 中学 教 师 提 出 了更
社 会 活 动家
,
我们 高 师 函 授 教育 同样应 以
。
高 的 要求
,
培 养 这 样 的 教师 为 目 的
为
,
所 以
、
,
笔者 以
高师 函 授 教育培 训 的 对 象是 中学 在 职 教师 但 由于 种 种 原 因 使 得 这 些 教 师只
。
自学 为 主 要形 式 的 学 习
,
,
重 视这
的差 距
② 调 整 专业 课
。
,
重 视 教 育学
,
、
心
方面 能 力 的 培 养 更 是 不 言 而 喻 的 抽 象思 维 较 多
。
。
理 学 的 教学
③ 增设 选 修 课
,
用 以 辅助 必
分 析能 力较 强 是 身 为
,
修 课 的 教学 动性
后
, ,
,
调 动 学 员 的 学 习 积 极性 和 主 开 阔学 员 的 视 野
,
科技
基 本 原理
) 使
用发 现 法 教 学
使教师
,
的进 步
不 断 更新 知 识
、
通 过 自我教育 达
。
能够 根据教 材 的 特 点 和 学 员 的 实 际 水 平 将 学 员 学 习 中应 予 以 解决 的难 点
以 引 导 解决
,
、
到 自我 完 善
更 好 地 完成 本 职 工 作
⑤改
疑 点加
革 管理 手 段
。
高师 函 授 改革 的 目 的就 在 于 培 训 出 来 具备较渊
。
的教 师 必 须是个较 全 面 的 人 才
受过 低级 或者 根本就 没 有 受 过 作 为 一 个教 师所 应 该 接受 的 职 前教育 的 任务 应 该 是 去充 实 水平 和 职 业 技能
里
,
。 、
所 以 高师 函授
博 的 知 识 和 较 高的技 能
、 。
更 新 和 教学 方 法 想 从几 个 侧面
,
教学 管 理 的改 革
。
本文
密切 协作
、
谈一 些 看 法
,
活 家庭 生 活 生 产 活 动 等方 面 履行 职责
。
1
改 变传 统 观 念
培 训新 型 教师
,
当今
除特 别教育 活 动
,
、
校外 活 动外
,
教 师必 须
有 机 会参 加对 儿 童 少年 父 母 的辅 导 和 生 活
,
用 微 型 电子 计 算 机 来 储存考
,
无 疑 会 更 适 合 函 授教 学 的 特
, ,
绩资 料 和 学 籍 档案 错
化
、
提高 效 率 与此 同 时
,
、
减 少差
还 必 须教
。
点
,
在 更 高 f内 程度 上 培 养学 员 的 思 维 能 力
研究
、
我们应 通过 调 查
,
比 较 分析
,
,
吸 收现 代世 界 先进 的 教
提 高 这 些 人 的 知识
,
育经验
改革 现 有不合 理 的 课 程 体 系
,
根
,
然而
在 我 们传统 观 念
据 培训 新 型教 师 的 需 要 和 高 师 函 授 教育 的 特 点来 设 置 课 程
拓 宽学 生 的知 识 面
。
,
而 忽 视 了 职 业技
三 个 面向
的教育 改
,
这 种 同 新 时 代 相脱 离 的传 统观
。
革 正 在 国 内展 开
它的
念 必 须 改革
中心 就 是 要求学 校 必 须 培 养 出 适 应 现 代 化 建设 需 要 的 人 才 育
, 。
联 合 国 教科 文 组 织 第 三 十 五 次 国 际 教
世 界 上 掀 起 的 这 场新 技术 革 命
促 进 了世
的 指导
界 各 国 纷 纷进行 教 育改 革 认识 到 提
, ,
,
有 时 还 应 亲 自组 织 儿 童 课 外 活
因 为 人们 己 经
动 者
。
”
这 就要 求教 师 不 仅是 知 识 的 传 授
教 育 的发 展 是 科学 技术发展 的 前
。
,
而 且要成 为 全 面育 人 的教育 工 作者 和
,
就 高 师 函 授 教 育改
,
,
改 革论 坛 》 专栏
请函 授教 育
函 授 生 及 关 心 高 师 函授 改 革 的 同 志 就 高 师 函 授 教 育 的
、
李
脸 价 学 大 范 师 福 雄
历 史任 务
发 展 战略
、
、
体制 改革
、
、
教 学改 革
、
教 学 组 织 形
式
、
教 学管 理
,
。
教 材 建设
招 生 考试 等 问
。
:
“
凡 为教
其目 教师
函授
:
① 更 新 学 科 内容
,
及 时 把现 代 最 新
灼是 达到不 教
”
这 明 确告 诉 我 们
,
的 科 技成 果 和 知 识 适 当 地 引 进 教 学 内 容 中
,
应 重 视 对学 生 独 立 学 习 能 力 灼 培 养 学习是以
。
缩短 学 员 的 知 识 水平 同 科 技 发 展 水 平
, ,
。
中学 教 师 的 函授 学 员 与 其他 全 口 制 学 生 不 同 的特 点 我以为
,
强调文 理渗 透
根据 这 一 特点
,
在函
④ 训 练 自我 教育 的能 力 能根 据社会 生 活
, ,
、
使学 员 在 毕 业
授 教 学 中 通 过 对 该 课 程 基 本 结构 ( 基 本 概 念
、
生产 的发展