智慧教育在高职院校医学影像专业课程中的应用研究

智慧教育在高职院校医学影像专业课程中的应用研究
发表时间：2020-08-26T05:44:47.719Z 来源：《中国结合医学杂志》2020年5期作者：邓晓旭[导读] 在智慧教育被推广到高职院校的教学之后，医学影像专业教学的不利局面得以打破。

想要切实促进医学影像专业的发展，就需要进一步落实智慧教育。

永州职业技术学院湖南永州 425199【摘要】在学校教育的组成中，高职院校的教育主要是为了培养就业型的人才，在学生毕业后可以马上服务社会，为市场经济发展助力。

这就要求在学习的过程中，不止要进行充分的理论知识教学，还需要通过充足的实践来实现对于专业技能的熟练掌握。

医学类的影像
专业在高职教育的过程中一直是较为繁琐的学科，影像专业本身所必须教学的理论知识较多，在传统教育教学模式下的课堂教学效率较低，专业理论知识教学时长过长，很容易导致学生实践的时间被压缩，对于影像专业的教学效果产生了很大的负面影响。

在智慧教育被推广到高职院校的教学之后，医学影像专业教学的不利局面得以打破。

想要切实促进医学影像专业的发展，就需要进一步落实智慧教育。

【关键词】教育教学改革；医学影像；高职院校；智慧教育
引言：
在电子信息技术不断深入发展的时代背景之下，教育领域的改革也在逐渐向着与互联网融合的方向改革，智慧教育的理念被提出并且得到了广泛的应用。

智慧教育是一种混合型授课的学校教育模式，智慧教育概念的提出实现了传统线下授课与数字教育线上授课两种教学形式的完美融合，在继承传统线下授课教学较为直观高效的基础上融入了线上授课的便捷性和自由性，使得学校的授课方式更加符合学生的学习需求，从而有效的提高学生们的综合素质。

对于高职院校而言，智慧教育的新型教学模式更加符合高职院校的教学需求，尤其是对于医学类的影像专业而言，智慧教育能够实现影像专业对于实践展示的综合性需求，智慧教育的实行有效促进了影响专业的发展。

一、重新设置教学目标，开展智慧教育
高职院校的教学应该是以培养技能型人才作为根本目标的，对于医学影像专业而言，培养具有专业影像分析能力的人才是设立这一专业的最根本任务。

将充分学习并适应卫生工作的各项需求作为学习中心，在学习和实践的过程中不断突出技能培养和“应用性”的特点。

在教学过程中，应该适当缩短理论课的时长，利用数字化网络教育平台将理论知识学习的自主权教给学生，实现真正的自我学习。

对于影像诊断之类对于实践能力影响较大的理论科目，则需要进入实验室进行系统学习，老师在为学生进行课程讲解的过程中要利用实验室的设备进行相关操作的示范演示，在学生充分理解之后进行适当的分组训练从而强化记忆，为日后的课程实践打下基础。

另外在实践实训的过程中，学校要注意对“导师制”实践方法的充分应用，实现学生与其对应导师的主动合作，实现分段考核，从而最大程度上保证实践教学的质量。

二、不断优化教学内容，增强智慧教育
教学内容应该随着教学目标和教学理念的转变而进行不断的优化和创新，当前医学影像技术正在不断的发展成熟，这就使得高职院校的影像学科教学整体架构出现了相应的变化，在原有的教学大纲基础上需要更加突出对于影像诊断专业知识的教学深度和对技能实践实训的重视程度。

对于基础课和公共课的教学力度要进一步增强，使公共课的教学可以有效促进学生医学素养的养成。

而对于专业课的教学内容设置而言，要更加重视对于学生学习基础的培养，在原教学内容的基础上将高等物理学和高等数学科目替换为医学影像物理学，并增设其他与影像学相关的医学专业学科，让学生能够更全面的接触医学知识，从而才能对自己的专业有足够充分且正确的认知，在学习的过程中也就更加具备针对性。

只有在学生对自己所学的学科有充分认知之后，才能够充分调动起学生的主观学习积极性，才更容易实现智慧教育的深入。

在专业课和公共课之外，对于放射治疗、放射学和影像核医学等科目可以将其设置为选修科目，利用数字化网络教育平台实现这部分知识的网络教学，以起到对学生的知识补充，起到不断丰富学生专业知识储备的作用。

三、推广针对性教学法，深入智慧教育
1.强化课程之间的联系
在对课程内容设置进行优化调整的基础之上，对于各科课程之间联系的强化也是实现智慧教育和培养学生医学影像专业思维的重点。

各学科的教学在学生未来的工作中都会有不同方面的显现，但是作为学科教学而言，各项科目之间的联系是不够密切的，独立的学科教学不仅不能够对学生医学影像技能的提高产生作用，反而会对学生知识体系的构建造成负面影响。

为了实现医学影像专业的有效发展，就需要学校采取一定的措施为学生搭建起学科学习之间；联系的桥梁，让学生的专业学习可以形成完备的体系，从而实现医学影像专业思维的建设。

学校首先可以通过增设讲座的方式，将几门知识相关的科目串联起来，引导学生学会联系知识。

另外还可以通过开放更多实验室的方法，让学生获得更为丰富的实践机会，利用导师引导或者是学生组合研究的方式进行课题学习，将理论课程上所学到的专业知识进行实践，从而在课题探究的过程中培养专业学科技能，从而实现学科思维之间的关联。

2.不断增强师资建设力度
虽然在智慧教育的教学模式当中，网络教学占据了部分教学地位，但是在实际的教学过程中，老师的作用还是无法忽略的。

即使有资源丰富的网络素材库和优秀精简的网课，若没有优秀的老师进行引导，学生依然无法进行深入的学习，只能停留在表面。

因此为了实现智慧教育的深入，也为了实现学生的有效学习，就需要大力建设完备的师资队伍，在自身师资队伍完善的基础上还可以聘请经验丰富的专业作为兼职教授定期到校进行指导或者讲课。

也可以根据专业教学的需求为全职教师安排进修和研习的机会，综合提高老师队伍的素质。

结束语
智慧教育这一教学模式是教育事业发展至今所出现的必然情形，高职院校的相关老师对于智慧教育的教学体系不能盲目的完全将其奉为圭臬，也不能保守传统教学理念而不去接受新的教学思维。

高职院校的教师需要在自身的教学理念基础上认识到传统教育教学模式的不足，学习智慧教育的教学思维，从而实现传统教学模式与新兴数字化教学的完美融合，从而实现真正的智慧教育。

参考文献：
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