浅析电子商务专业如何实现校企合作

浅析电子商务专业如何实现校企合作
校企合作，必须是学校与企业的紧密合作，让教学与生产的结合，双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用，在实现职业教育现代化的同时促进生产力发展，让学校、学生、企业、政府达到和谐发展，利益共享。

本人就这几年在电子商务教学过程中的体验谈谈几点看法。

1 学校：深入电商企业调研，从下往上了解企业内部结构
企业与学校相互沟通，你来我往，充分利用网络实现资源共享。

首先学校要派专业人员到经济发达地区电商企业去实习，深入企业内部，必要时在企业工作一段时间，目地在于熟悉企业工作流程，从下到上了解企业人员结构及各层次人员工作要求，目的在于为电商企业中的工作岗位量身定制课程，推进课程改革，打破原先的授课体系，逐步建立起与企业对口的项目教学为主的教学模式，将企业实用技能的学习扩展到整个专业教学课程体系。

根据企业需求或企业直接给出实际任务用于教学，在课堂教学中紧密围绕企业岗位中某职位需求设置教学任务，采用任务驱动、项目导向、一体化技能训练式教学，深化“校企结合”。

2 企业：以企业任务考核学生学习质量，任务完成质量作为招聘依据，学生在压力与动力中越战越勇
企业根据推广计划开出任务清单，学校依据企业任务清单设计本学期课程。

如：鑫辰食品电商企业今年预计推广自主品牌“××笨笨”辣味食品，企业需要：“××笨笨”商标设计，这需要学生学习绘画、photoshop、coreldraw、illustrator这几门课程。

还需要设计“xx笨笨”辣味食品电商主页，学生需要开设数码摄影技术、photoshop、dream weaver、fireworks、flash等等，每一门课程都是根据企业任务清单进行开设的，期末课程结束，学生上交“××笨笨”商标和“××笨笨”辣味食品电商主页，由企业人员选出优秀作品并给予评价。

引入这样的教学模式，学生很自然地将就业的压力转换成学习的动力。

校、企业的密切合作，学校能合理地安排课程，增加学生就业竞争力，企业可以从优秀作品中获取企业所需的创意甚至是成品，待学生毕业季，可以吸收优秀人才为企业效力而无需再培训，降低企业成本。

这样的教学实现了校企双方各取所需，互惠互利，而这样的任务交接只需要通过网络进行传递，无需任何的附加成本。

如此一举两得的事何乐而不为呢。

3 以点概面，从课程设置到体系设计，以企业岗位为导向，为其量身定制课程体系
电子商务信息变化很快，人才培养要面向市场，首要任务就是要了解市场需要什么样的人才，在这一点，企业最清楚不过。

学校深入到企业中去认真倾听、分析行业企业对电子商务人员的需求，随后进行合理的课程结构和内容的动态调整，这样可以更迅速地将电子商务行业的变化发展体现在课程体系中。

以淘宝网网店为例，基本的人员结构及工作内容。

3.1 运营司理
负责网店团体计划、营销、推行、客户闭系办理等系统运营性事情。

这就需要学校开设市场营销、网络营销、企业管理等课程供学生学习。

3.2 客服职员
经过在线聊天对象，负责解答顾客对产物和购置办事的疑问；负责客户疑问定单的追踪和查件，处置评价、投诉等。

基本的网络知识及办公软件应用、办公设备应用、营销手段，围绕这些知识，学校也要安排相关的课程进行系统的学习。

3.3 配送职员
负责网店备货和物质的验支、进库、码放、保管、清点、对账等事情。

物流、数据库、财务管理等知识也必须配套开设。

3.4 网店好工
负责网店产物上图片拍摄造作。

按照主题需要完成店通告栏和促销图片设计，完成网页html编纂。

产物拍摄图片的好化、编纂排版。

这些都是要学习photoshop、coreldraw、illustrator、dreamweaver、fireworks、flash等几款软件所能掌握的技能。

3.5 财政职员
负责网店收卖与资金到账的办理；负责网店与快递公司营业费用的办理；负责网店仄常运营财政圆里的处置。

这已经涉及到另一专业知识了，必须系统地学习会计相关知识才能成为该岗位的专职人员。

4 送出电子商务人才犹如为他人作嫁衣，必须将人才留下才是电子商务教育之根本
根据我校实际情况，双向互动培养+订单培养合理应用的双培模式适合我校电子商务专业的发展，确实能够培养更多的高素质电子商务人才。

然而，在经济欠发达地区电子商务人才尤为珍贵，我们不仅要培养优秀学生，更要引导学生以学习技能为手段，以发展本土经济为己任，最终实现“学校+企业+政府”三赢局面。

我校所处粤北山区，工厂、企业少，电商网站中的常见商品几乎没有，如此贫瘠的资源，如何发展电商？如何让学生在实战中体验电商？因此，除了教授学生学习电商的基本技能外，还要培养学生敏锐的商业意识，充分挖掘本土资源，立足本土特色产业，打造本土特色产品。

如我校所处县市是马蹄（学名荸荠）、芋头、奈李、大米之乡，这都需要学生利用专业知识去开发的电商产品，一旦开发成功，既解决了学生的就业问题又拓展了当地经济。

如何让学生从为他人打工发展成自主创业也是我们电商人员，尤其经济欠发达地区的电商人员更值得思考的问题。

学生必须将电商实操技能牢牢掌握，还应从经济发达地区学习经验，将先进有效的电商运营模式学以致用，将身份从打工者变成创业者，将“学校+企业+政府”三方，变成“学校+学生+政府”三方。

我们鼓励学生走出去，但要告诫他们不要忘记自己的根本，在看到发达地区的繁荣时，还要将自己的家乡特色向世界推广。

与此同时，还要与当地政府紧密联系，唯有这样，“学校+企业+政府”才能真正实现“知识发展+经济发展+利润发展”的三赢局面。

参考文献
[1] 石伟平项目化教程[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[2] 魏振锋.对高职电子商务专业实践教学体系的探讨[J].现代商业，2008（24）：289-290.
[3] 王冠宇.高职电子商务专业实践教学体系研究[J].商场现代化，2009（4）：399-400.。