平面构成点线面作业

平面构成点线面作业
篇一：平面构成基础[点线面]
平面构成入门点的构成形式
AKI
越小的形体越能给人以点的感觉
(1) 不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式
(2)将大小全都的点按肯定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉
(3)以由大到小的点按肯定的轨迹、方向进行改变，使之产生一种优美的韵律感
(4)把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的排列，产生点的面化感觉
(5)将大小全都的点以相对的方向，渐渐重合，产生微妙的动态视觉
(6)不规章点的视觉效果
AKI
线是点移动的轨迹
(1) 面化的线（等距的密集排列）
(2)疏密改变的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果
(3)粗细改变空间,虚实空间的视觉效果
(4)错觉化的线（将原来较为规范的线条排列作一些切换改变）
(5)立体化的线
(6)不规章的线
AKI
它体现了改善、厚重、整体、稳定的视觉效果
(1) 几何形的面，表现规章、平稳、较为理性的视觉效果
(2)自然形的面，不同外形的物体以面的形式消失后，给人以更为生动、厚实的视觉效
果
(3)徒手的面
(4)有机形的面，得出严厉、自然、抽象的面的形态
(5)偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性
(6)人造形的面，较为理性的人文特点
AKI
(1) 几何单形的相互构成（以圆形、方形、三角形为基本形体，将它们分别以连接、重合、重叠、透叠等形式，构成不同形象特点的造型）
(2)分割所构成的形体（训练设计者敏捷的造型力量）
(3)重合所构成的形体，（形体间相互重合、添加派生出各种形态各异的造型）
(4)自然形单形的构成（把自然物的基本形以真实、自然、概括的形式表现出来，应用到构成设计中去）平面构成的形式
AKI
1.平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）
2.重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置改变，具有很强的形式美感）－简洁重复构成－多元重复
3.近似构成形式（有相像之处形体之间的构成，寓“改变”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采纳基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形）
4.渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、颜色等关系进行渐次改变排列的构成形式）－形的大小、方向渐变－样子的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变篇二：点线面构成教案
自由的鱼
——点线面构成
一．教学目标
认知与技能：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

过程与方法：按平面构成点线面的要求设计一种构成练习。

情感与看法：体会平面构成的形式美、秩序美。

二、教学
重点
主要把握点线面构成形式的设计。

三、教学难点
如何启发同学运用制造性思维，进行平面构成的设计四、教学方法
讲解法、商量法、分析法、合作法、演示法、评价法五、教具预备师：1．课件。

2．绘制平面构成范画
生：预备铅笔、圆规、尺子、钩线笔
篇三：平面构成考试作业ti(深大艺设2)
《平面构成》期末考试内容：
1. 题目：以点线面形式进行组合，形成“圆润/粗糙、拥挤/顺畅、自由/束缚、安静/感动、顽强/脆弱”的视觉感受。

（利用现在平面构成表现形式-重复、近似、渐变、放射、特异、密集、空间、分割、肌理、对比）
2. 要求：
（1）选择上面供应的反义词中的其中两组，分别设计4幅画面（1张A3大小纸张上，划分四宫格）；
（2）含义表达精准，形式感强，运用无彩色表现；
（3）尺寸：10×10cm 共4幅（在相关图片下面注明“词语”）
其他要求：1 ）在6月26日交《颜色平面构成》作业，逾期不交将视为缺考，《立体构成》在6月21日前收齐上交，
含光盘。

2）班干部在收齐上交前，将两门作业均拍照成照片，留意拍照时将姓名班级指导老师拍下，分别各刻成2个光盘，并在每个光盘标注班级与课程考试名称
卷面为A3卡纸/板纸，板式如下：
《平面构成点线面作业》由：创业找项目整理
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