集体备课反思范文（2篇）

集体备课反思范文
四月___日，第三次数学集体备课。

窗外，雨点儿沙沙，不停地下，窗内，大伙儿你问我答，你言我续，交流激烈。

此时此刻，思维在碰撞，智慧在流通，成功在共享。

回到自己的学校后，又一次欣喜地发现，收获不小，反思总结谈一二。

一、重视课本阅读。

很多时候，往往为了提高学生的上课注意力，总是聚焦小黑板、大黑板、投影仪、大屏幕。

一堂课下来，发觉书本几乎没怎么利用，更别谈自主阅读了，久而久之，学生的数学自主阅读能力可能因此会下降，所以适当的时候，留一些时间给孩子自己阅读还是很有必在的。

阅读例题，阅读一些法则、定律，阅读书本的“你知道吗?”给学生数学学习的喘气的空间，也可拓宽他们的视野，提高他们数学学习的兴趣，增强他们的学习能力。

二、创设情境助教学。

原先在《解决问题的策略》一课中，因为想不出合适的导入，我准备直接揭题进入主题。

可后来集体备课时，有老师谈到猜谜引入揭示画图法这个情境的创设效果不错，使我深受启发，修改了教案，设计了这样一个情境导入：请两位同学上台，教师依次出示长方形、正方形、圆、三角形的卡片，俩人一个人想办法告知对方，但规定不能说话，另一个猜。

很显然学生会用手划出图形的形状，进而教师指出：用画的方法最能让人了解各种图形了，今天
这节课，我们就一起来运用画图的方法解决发生在身边的数学问题。

这样的情境花时又少，又富有趣味性。

在玩中激发学生的学习热情和，又很自然地引入今天的主题。

可是，难道情境创设只能适用于导入吗?练习中可否创设一些呢?带着这个问题，我又进行了尝试。

在教学《倍数和因数》这一单元中，设计了小游戏，充分地利用了学生的学号。

如(1)请学号是偶数的同学举起学号牌;请学号是奇数的同学举起学号牌。

有没举过学号牌的吗?这说明了什么?从而强调了在非0的自然数中，不是奇数就是偶数。

(2)学号是2的倍数的同学举起学号牌;学号是5的倍数的同学举起学号牌，为什么有的同学举了两次?把你们的学号让我们看看，从而发现了既是2的倍数又是5的倍数的数特征。

(3)素数与合数中，学号最特殊的同学先出教室，再请学号是素数的同学走出教室，最后请学号是合数的同学走出教室。

(4)数学说话训练：说说自己的学号。

最后发现，这样的游戏活动的创设，既巩固了所学的新知识，又大大提高学生参与的积极性，效果还真不错。

由此看来，创设情境，不只是一节好课的引入，而是既可以分散于不同的教学环节之中，也可以贯穿于整个教学过程中。

集体备课反思范文（2）
在进行集体备课后，我对整个过程进行了反思。

通过反思，我发现了一些不足之处，同时也找到了改进的方法。

首先，我认为在确定备课参与人员时，我们没有进行充分的协商和讨论。

有些老师可能并不具备备课的经验或者思维习惯不同，导致在备课过程中出现了一些分歧和问题。

这给备课的进行造成了一定的
困扰。

在下一次备课中，我觉得我们应该提前进行会议，让每个人有机会表达自己的观点和需求，确保备课的参与人员能够互相配合，达成一致的目标。

其次，在备课的内容安排上，我们没有充分利用各个教师的优势和特长。

有些老师对某些教材内容比较熟悉，但在备课中并没有得到充分的发挥。

下次我们可以根据每个教师的专业特长和经验，进行分工合作，让每个人都能够充分发挥自己的优势，提供更加全面和深入的教学内容。

此外，在备课中，我们没有充分利用各种教育资源。

在今天的信息时代，各种教育资源是非常丰富的，可以为我们的备课提供更多的参考和支持。

在下一次备课中，我希望能够充分利用各种教育平台和网络资源，为备课提供更多的素材和相关信息，提高备课的质量和效果。

另外，备课的时间安排也需要改进。

在这次备课中，有些老师因为时间安排不当，没有参与到备课工作中，这对整个备课的质量和效果产生了一定的影响。

下次在进行备课时，我们应该提前规划好备课的时间安排，给每个人充分的准备时间，并确保备课工作的顺利进行。

最后，在备课的过程中，我们没有充分考虑到学生的实际情况和需求。

备课的最终目的是为了提高学生的学习效果和能力水平，因此我们应该对学生的实际情况进行充分的了解和考虑。

下次在备课中，我们可以通过教学调研和家访等方式，了解学生的实际情况，为备课提供更有针对性和实效性的教学方案。

通过这次反思，我认识到备课工作是一个复杂而关键的教学环节。

只有我们不断反思和改进，才能提高备课的质量和效果，为学生提供更好的教育服务。

我相信下一次的备课，我们一定会有更大的收获和成长。