青岛版小学数学一年级上册《认识图形》听评课记录

出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、 程。
圆柱体、球。
（4）活动教师板书：球
问：请你高高举起球，互相看看，拿对了
吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方
体不放回篮中）
2、摸―――感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸
你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方
让学生充分感
体先和组里的小朋友说一说。
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请 表象，掌握立体图形
不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看， 的特征，从而亲身感
摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
受学习的乐趣，成为
4、比较
学习的主人。
出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样
吗？
5、形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？
（依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、 由物到形，由生
知立体图形，尝试总
（2）汇报：
结物体特征，渗透归
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得 纳的数学思想，引导
长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学 并 鼓 励 学 生 大 胆 表
生口答）
达出思考结果，给学
3、感知正方体、圆柱、球
生留出充分的思考
（1）活动：我们已经认识了长方体，现在 及 表 现 自 我 的 时 间
1、分――提示概念
渗透分类思想。
（1）活动：按教师提的要求，学生分组活
动，教师巡视。
（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是
怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样
吗？（其他同学进行补充）
给学生充分的
（3）揭示概念。
时间分类，揭示立体
师：每种物体它们都有一个共同的名字， 图形主题，引领学生
你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分 体 会 概 念 形 成 的 过
数一数刚才的机器人分别用了多少个长
形式多样的练
方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数， 习活动，令学生保持
也可以自由组合）
学习兴趣，更好地巩
2、小小建筑师
固新知。
（1）用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东
西．
（2）学生反馈．
（3）做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，
小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸
《认识图形》听评课记录
年
学校 潍 学
一 科目 数学 授课人
级
Hale Waihona Puke 课题《认识图形》第 二 节 上课时间 40 分钟
教学过程
分析意见
一、激趣导入
师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带
音乐的机器人）
师：对！机器人想和我们共同学习，还给
每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有
利用学生感兴
什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就 趣的机器人，调动学
给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生 生的学习兴趣，激发
以组为单位说出礼物名称）
学生的好奇心，使学
汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们 生 获 得 对 立 体 图 形
的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同 的感性认识。
的吗？
师提要求：你们能把"相同的"放在一起
吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
四、全课总结
同学们，你们今天学到了什么？
（指名回答）
跟随这个小视频，我们一起来回顾一下
微课视频总结
吧。
全面，设计新颖，注
（播放微课视频）
意对学生空间思维
五、课外拓展，培养兴趣
的训练和数学思想
请同学们回家用我们今天认识的新朋友和 的渗透。
爸爸妈妈一起建造一栋美丽的建筑吧。
3. 微课总结形式新颖，并且微课制作中注意在归纳立 体图形特征时，采用图片与视频相结合的方式，让学生同 时接收两种信息，强化表象，避免混淆，引导学生经历由 大量感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生 经历“物——形——物”的思维过程。
正方体、圆柱、球）
活中的立体图形到
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方
数学中的立体图
体„„„（依次分四种图形）一样吗？
形，感受生活数学化
6、出示课题：今天我们一起认识了物体（板 的过程。
书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、
圆柱、球。
7、联系实际说一说在你身边哪些物体的形
状是这样的。
三、活动
1、数一数
1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活 生活经验。
总评
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学 知识应用于实践活动。通过“在生活中找立体图形”，使 学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和 作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思 维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯
看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课 设计“分”、“摸”、“说”的环节，帮助学生在数学活 动中认识立体图形、感悟立体图形的特征，使得学习兴趣 较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、 表达能力及分析、概括能力。
你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸 和空间。
一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
（2）汇报：学生仿照长方体的汇报，依次
说：
给学生充足的
正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不 时间，引导学生进行
能滚动
观察、触摸等活动，
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
获得感性知识，形成
球：光光的，能滚动
对立体图形的正确